提高課堂教學的有效性,促進教師專業(yè)成長

1、提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)成長提高課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)成長學校教育質量的提高和學校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊伍水平的高低，有什么樣的教師隊伍就有什么樣的教育水平和教育質量。從這個意義上說，要提高課堂教學有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展顯得十分重要、讓教師專業(yè)發(fā)展成為提升課堂教學有效性的基石1,更新教師教育觀念，用新理念轉化自己教學行為教師應充分認識到學校教育以學生發(fā)展為本，學生的發(fā)展是第一要務。學校的發(fā)展依賴于師生的發(fā)展。如果說教師發(fā)展是學校發(fā)展的基礎，那么學生發(fā)展就是學校發(fā)展的目的。教師發(fā)展的土壤在課堂，那么追求課堂教學實踐的有效性將成為教師的立業(yè)之基、

2、立身之本、立功之地。沒有有效的課堂教學實踐的教師在未來社會將難以為計。同理，學生要健康發(fā)展，也依賴于有效的課堂教學實踐，無效的或說是低效的學習將會有礙于學生發(fā)展甚至貽誤其終身。教師應將新的教學理念轉化為自己的教學行為，這是教師的追求。課堂教學是實現(xiàn)教學目標的主陣地，需要創(chuàng)設一個師生共同參與、相互作用的教學氛圍，以利于師生共同進行知識的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。首先，教師必須堅持以學生發(fā)展為本的理念，要改變自己習以為常的教學方式，積極改革課堂教學模式，讓學生做課堂的主人；要充分尊重學生，讓學生在課堂上充分地去想、去說、去思、去做，積極地為學生學習過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維

3、的火花提供“陽光”、“空氣”和“水”。其次，教師要豐富課堂師生的互動關系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動關系。學生提出問題、相互討論、合作交流；教師認真傾聽，適時引發(fā)質疑、主動與學生合作。課堂氛圍和諧了，學生的學習熱情和創(chuàng)造熱情會不斷激發(fā)。再次，教師要面向全體學生，全方位關愛學生、尊重學生個性的差異，滿足不同層次的需求，促進學生共同發(fā)展。2、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學流程管理，創(chuàng)設良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境教師備課力求做到細和實，要備課標、備教材、備重點、備難點、備方法、備學生、備媒體（包括板書）、備練習、備測試。所備內容要有針對性，既要有預設性又要有擴展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精當

4、，練習合宜，反饋積極，總結系統(tǒng)規(guī)范，板書工整清晰，多媒體實用恰當，學生上課狀態(tài)良好，積極思維，全面動腦動手，認真記錄筆記。對教學過程明確要求，新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)5分鐘，導入新課，集中學生注意力，振作學生精神，復習舊知識，創(chuàng)設科學情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生興趣；第二環(huán)節(jié)15分鐘，講授新課內容，“學生能講的讓學生講，學生能做的讓學生做”，教師主要帶領學生一起探究問題。教師點撥學習的重點和難點，對重點強調充分，對難點巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學生理解上的障礙，引導學生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓練，學生解決問題，有針對性地指導學生提疑解疑，了解

5、學生反應，把握教學效果；第四個環(huán)節(jié)5分鐘，展示學習成果，實踐問題，讓學生談解題思路、解題方法，了解學生知識的掌握情況，教師進行指導和補充；第五個環(huán)節(jié)5分鐘，總結歸納，教師對學生掌握的方法加以總結，補充新的更好的方法，提升認知規(guī)律和解題技巧，提示下節(jié)學習內容、布置作業(yè)。通過這一系列的活動力爭做到知識的當堂消化，向40分鐘要效。課后可以通過作業(yè)或復習進一步提高。3、建立教學反思制度，使教師專業(yè)化水平不斷提高教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。要努力從這幾個方面進行反思：（1）把自己作為學生來反思自己的教學

6、；（2）通過同行中的榜樣教師來反思；（3）通過教師對自己教學的回顧進行反思，如寫教后反思、階段教學回顧等；（4）通過學生家長的反應反思自己的教學。具體可以對一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都應進行教學反思，用一個簡單的問題表達就是：“我做了什么？為什么這么做？”教師的教學行為要有理論的支撐，不應是盲目的形式的追求。這樣做效果不錯，為什么不錯？要思考、要總結、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進。教學反思制度的建立，使教師時時留心辨別教學問題，主動積極地吸納別人的成功經驗，教師的課堂有效教學水平得到不斷提升。4、制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃，明確教師自我發(fā)展方向

7、在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內涵已經發(fā)生了深刻的變化。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。新課程更需要專業(yè)成長的新型教師。新一輪基礎教育課程改革深受建構主義心理學的影響，這在基礎教育課程改革綱要（試行）中有充分體現(xiàn)。建構主義心理學對新課改中課程目標的變化、課程內容的選擇、課程

8、結構的調整、課程實施的變革和評價體系的改革等發(fā)揮了重大作用。建構主義的知識觀、教學觀、學習觀等理論中雖然不失過激的看法，但它給傳統(tǒng)的教育以有力的沖擊，也給我國的基礎教育新課改注入了新鮮的血液。在提倡“素質教育”、“創(chuàng)新教育”的當代，建構主義理論無疑會對新一代人才的培養(yǎng)大有裨益。幫助教師樹立職業(yè)生涯意識，建立清晰的個人發(fā)展規(guī)劃，是一項十分有價值的工作。要指導每位教師制定一份教師個人發(fā)展規(guī)劃，學校領導幫助教師確立自己的優(yōu)勢發(fā)展區(qū)，確立教師長期、中期和近期目標以及圍繞這些目標而制訂的具體措施。學校教科室或教務處要對教師制訂的規(guī)劃認真評估，力求做到“度身定制”；各個教研組也應該以“教師個人發(fā)展規(guī)劃”為

9、主線形成系列主題教研活動，使教師在平時的工作中時刻遵循自己的專業(yè)發(fā)展目標、計劃、途徑、付諸實施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。目前，教師的專業(yè)素質若要適應素質教育的要求，跟上時代的步伐，必須加強以下幾個方面:1、豐富教師的專業(yè)知識，優(yōu)化教師的知識結構。一個適應新時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的學科專業(yè)知識，同時還要掌握并強化條件性知識，包括當代教育心理學知識、課程與課堂教學知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術知識、教育科學知識和教育研究知識等等，并了解教育教學的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢2、提高教師的專業(yè)能力。我國的教育已從傳播知識為主轉向全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生主動獲取和應用

10、知識的能力、獨立分析與思考問題的能力這樣的主導方向。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，包括通用能力（溝通表達能力、人際關系能力、獲取信息能力、自學能力、運用技術能力）、心理輔導能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等等。工作積極性,3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。教師要樹立正確的職業(yè)價值觀，增強職業(yè)責任感，提高教書育人的熱愛學生，樂于教學，愿為教育事業(yè)奉獻一切。二、讓校本研修成為提升課堂教學有效性的平臺促使教師成為學習型、研究型、通過校本研修將教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學有效性實踐研究緊密結合起來,反思型的教師，為提高課堂教學的有效性提供厚實的師資保障。要重視優(yōu)化教師隊伍，加大對骨干教師的培

11、養(yǎng)力度，發(fā)揮骨干的示范作用，鼓勵教師發(fā)展特長。培養(yǎng)一支樂于奉獻、積極進取、勇于創(chuàng)新、善于合作、全面發(fā)展的高質量的師資隊伍，形成“立足現(xiàn)實、有所作為、突破重點、有新作為”的發(fā)展思路，以促進教師隊伍持續(xù)、有序的發(fā)展。1 .重視專家引領，突破教師發(fā)展瓶頸應當充分依托校內骨干教師和校外專家的人力資源優(yōu)勢，使學校師資培訓、師資隊伍建設走上快車道。通過專家和骨干教師的指導和講學，使學校教師接受先進的教育教學理念和技能的培訓，拓寬任職教師的培訓渠道和專業(yè)視野；通過教研組骨干教師和外聘專家“傳、幫、帶”，使學科教師接受有效的校本研修培訓，培養(yǎng)一批有實力的骨干教師。在校本研修過程中，嘗試建立對話交流制度，不定期邀請有關專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和本校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經驗共享。以促使培訓工作有效開展。2 .完善實施“合作共營”校本研修活動，促進教師合作發(fā)展如何有效的以教師專業(yè)發(fā)展為核心來提升課堂教學的有效性？應該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立同伴互助的專業(yè)機制一一合作共營小組，使之成為教師進行專業(yè)對話、提升專業(yè)素養(yǎng)和教學效能的一種形式，搭建教師充分展示自我的平臺。3 .開展實踐性研修活動，促進課堂教學有效提升(1)建立以年級備課組為基本單位的研修小組，主要完成以下任務：第