(完整)北師大版四年級上《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載北師大版四年級上生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！北師大版四年級上冊生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是來自大慶市東湖第一小學(xué)小學(xué)教師王勇，很榮幸能參加我省第四屆網(wǎng)絡(luò)合作體教學(xué)素養(yǎng)大賽，很希望大家能夠多提寶貴意見和建議，也感謝大家對我的支持與關(guān)注。一、課程理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù) ” 的知識體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)

2、數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，北師大版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材四年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課生活中的負(fù)數(shù) 。從課標(biāo)中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算，知識層次比較淺。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明“初步了解負(fù)數(shù)”作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)全新內(nèi)容編入了新教材中。 “小學(xué)生學(xué)負(fù)數(shù),行嗎?”“負(fù)數(shù)成了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 該怎樣認(rèn)識， 怎樣教？ ”這對于每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。關(guān)于小學(xué)階段的“負(fù)數(shù) ” ， 標(biāo)準(zhǔn)在具體目標(biāo)中指出： “在熟悉的生活情景中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)

3、數(shù)表示一些日常生活中的問題。 ”我的理解是： 要通過學(xué)生熟悉的生活情景與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在多樣化的生活素材中，感知日常生活中有許多具體數(shù)量的意義是相反的，體會到具有相反意義的量可以通過引進(jìn)負(fù)數(shù)來進(jìn)行簡捷的表示。為此，我對教材重新編排。將試圖通過這節(jié)課的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲；在多樣性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用上，著意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，拓寬學(xué)生的視野。教師要學(xué)會 “用教材 ” ，而不能僅僅是 “教教材 ” 。通過對課本的反復(fù)閱讀，我萌發(fā)了一個(gè)大膽地設(shè)想，那就是：改變原有編排，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材的第一課時(shí)僅僅是利用 “溫度 ”這一個(gè)情境

4、來初步地認(rèn)識負(fù)數(shù)，第二課時(shí)才進(jìn)一步揭示正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，擴(kuò)充它們在生活中的應(yīng)用。而我的設(shè)想是將這兩部分有機(jī)融合，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生在第一節(jié)課就與負(fù)數(shù)來一次 “親密接觸 ” ， 為學(xué)生營造出生活活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 在熟悉的生活情景中， 能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量、知道負(fù)數(shù)的寫法和讀法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。2、 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化， 符號化的過程， 體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會用正、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及對“ 0的新認(rèn)識?！苯虒W(xué)具

5、準(zhǔn)備：正負(fù)數(shù)的卡片 1 張記錄表 1 個(gè)溫度計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)有了對新教材的上述認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)過程大致分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）感受相反意義的量，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載性。通過學(xué)生對數(shù)學(xué)日記中具體數(shù)量的記錄，初步感知這些量的意義是相反的。 在學(xué)生記錄數(shù)量的基礎(chǔ)上，對這些個(gè)性化記錄開展交流、比較，經(jīng)歷符號化和符號優(yōu)化的過程，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。（二）借助經(jīng)驗(yàn)與直觀，豐富對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。利用學(xué)生對溫度高低、冷暖的感受，通過認(rèn)、讀溫度計(jì)上所表示的溫度，比較溫度的高、低；能

6、用負(fù)數(shù)表示零下溫度，并會正確讀、寫；認(rèn)識“ 0是正數(shù)和”負(fù)數(shù)的 “分界點(diǎn) ” ；初步體會負(fù)數(shù)、零和正數(shù)的大小關(guān)系。（三）拓展應(yīng)用情景，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。通過學(xué)生熟悉的生活場景、科普知識的呈現(xiàn)，展現(xiàn)負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。在填空練習(xí)中，反饋學(xué)生對負(fù)數(shù)意義的理解。課后延伸作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用正、負(fù)數(shù)記錄生活中常見的量，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的后繼學(xué)習(xí)奠定感性的基礎(chǔ)。教學(xué)過程課前談話：師生游戲玩石頭、剪子、布教學(xué)過程：（一）情境引入（感知意義相反的量） ：師：輸贏是一對表示意義相反的數(shù)量，生活中有好多表示意義相反的數(shù)量，老師也收集了幾條，請拿出老師發(fā)給你的記錄表，把它記錄下來。要求：聽清信息

7、，獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準(zhǔn)確、簡潔的表示出來。關(guān)鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。 （準(zhǔn)備好了嗎？）（ 1）師讀信息，學(xué)生記錄第一條：淘氣這一周，學(xué)習(xí)得到 3 顆星，紀(jì)律失去 2 顆星。第二條： 學(xué)校四年級轉(zhuǎn)來24 名學(xué)生， 五年級轉(zhuǎn)走18 名學(xué)生。第三條：九月份2000 元，月末 1500 元。（ 2）匯報(bào)：比較這幾種方法，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？（ 3）認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。（ 4）快速搶讀-100、 +、 -、 36107、 18（同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）（ 5）簡寫師：老師這兒還有一個(gè)數(shù)：請你讀一讀。18，它是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)。師：為了簡寫，正數(shù)前面的正號可以不寫。如果去

8、掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？對，就是我們過去學(xué)的數(shù)。負(fù)數(shù)前的負(fù)號可以去掉嗎？為什么？這節(jié)課我們重點(diǎn)研究生活中的負(fù)數(shù)。（二）借助溫度豐富對負(fù)數(shù)的認(rèn)識【】哈爾濱： -123 北京： -25 臺北：08?？冢?220（ 1）這是十一月份部分城市 13 的天氣情況。（ 2）這些溫度中有負(fù)數(shù)嗎？讀出來。師：溫度的單位是，12 表示什么？零下12 攝氏度， 所以這個(gè)數(shù)可以讀作負(fù)十二攝氏度，也可以讀作零下十二攝氏度。這些負(fù)數(shù)都表示什么？ （零下溫度） ， 也就是說零下溫度用負(fù)數(shù)來表示。（ 3）零上溫度用什么數(shù)來表示？（ 4）請看臺北，臺北的最低溫度是0，你知道0表示什么嗎？是不是臺北那天沒有溫度？科學(xué)家把自然

9、狀態(tài)下水剛開始結(jié)冰的溫度定為 0。 0是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。0 可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)，還可以表示分界點(diǎn)。 0 可真奇妙。（ 5）討論：0 算正數(shù)嗎？算負(fù)數(shù)嗎？（ 6）所有正數(shù)和0 比，有什么關(guān)系？所有負(fù)數(shù)和 0 比，有什么關(guān)系？（板書：負(fù)數(shù)<0<正數(shù)）（三）生活中的應(yīng)用。（ 1） 圖： 叔叔上五樓開會， 阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？（ 2）下圖每格表示1 米，小華剛開始的位置在0處。（ 3） 劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中， 110 米欄的成績是秒，當(dāng)時(shí)賽場風(fēng)速為每秒-米。討論：風(fēng)速怎么會有負(fù)的？師請兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的。如果風(fēng)速度是+米，又是