南京曉莊學(xué)院教育學(xué)原理課程考試試卷A

1、南京曉莊學(xué)院 教育學(xué)原理 課程考試試卷班級(jí)姓名學(xué)號(hào)得分序號(hào)一二三四五總分得分一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將你認(rèn)為正確的答案字母寫在題目后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）1認(rèn)為原始社會(huì)的教育起源于兒童對(duì)成人的本能的、無意識(shí)的模仿，模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本質(zhì)。這屬于教育起源論的（ ）A生物起源論 B心理起源論C勞動(dòng)起源論 D交往起源論2一般認(rèn)為，擁有“教育學(xué)之父”之稱的教育家是（ ）A捷克的夸美紐斯 B英國(guó)的洛克C德國(guó)的赫爾巴特 D法國(guó)的盧梭3主張“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“做中學(xué)”觀點(diǎn)的

2、教育思想流派是（ ）A自然主義教育 B實(shí)用主義教育C人文主義教育D建構(gòu)主義教育4美國(guó)教育家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師···或者使他們成為乞丐、盜賊?！贝擞^點(diǎn)屬于（ ）A遺傳決定論B環(huán)境決定論C教育萬(wàn)能論D主觀能動(dòng)性5美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、1979年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者舒爾茨提出的人力資本理論，說明了（ ）A教育的政治功能B教育的經(jīng)濟(jì)功能C教育的文化功能D教育的人的發(fā)展功能6格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果充分說明了人的生理機(jī)制的成熟制約著身心發(fā)展，所以教育必須（ ）A取長(zhǎng)補(bǔ)短B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D循序漸進(jìn) 7以個(gè)人需要

3、為根本或出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以個(gè)人自身完善和發(fā)展的需要為主來制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)的一種教育目的的理論屬于（ ）A個(gè)體本位論B社會(huì)本位論C人文主義論D科學(xué)主義論8提出將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的教育家是（ ）A美國(guó)教育家布魯納B瑞士教育家裴斯泰洛奇C美國(guó)心理學(xué)家布魯姆D意大利教育家維多利諾9馬克思主義認(rèn)為造就全面發(fā)展人的唯一方法是（ ）A理論與實(shí)踐相結(jié)合B理論與生產(chǎn)相結(jié)合C實(shí)踐與生產(chǎn)相結(jié)合D生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合10大力扶持薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師在各學(xué)校之間交流的做法都是為了促進(jìn)（ ）A教育秩序B教育均衡C教育尊嚴(yán)D師生安全11專業(yè)發(fā)展主要通過生成一種相互開放、相互信賴和支援性的合作文化

4、來實(shí)現(xiàn)的。此觀點(diǎn)屬于教師專業(yè)發(fā)展的（ ）A理智取向B實(shí)踐-反思取向C生態(tài)取向D理智-實(shí)踐取向12未成年人保護(hù)法規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是因?yàn)閷W(xué)生具有（ ）A生存的權(quán)利 B受教育的權(quán)利C受尊重的權(quán)利 D安全的權(quán)利13一些小學(xué)生常在犯錯(cuò)誤后，面對(duì)老師或家長(zhǎng)的批評(píng)都會(huì)痛哭流涕，捶胸頓足，繼而寫下洋洋灑灑對(duì)自己的錯(cuò)誤深刻認(rèn)識(shí)并永不犯錯(cuò)的保證書。但過不了幾天，他又會(huì)重新犯錯(cuò)。這類學(xué)生主要是缺乏（ ）A道德認(rèn)知B道德情感C道德意志D道德行為14根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)受教育者的思想言行作出判斷，以對(duì)其品德發(fā)展進(jìn)行強(qiáng)化和矯正的德育方法

5、是（ ）A榜樣示范法B品德評(píng)價(jià)法C實(shí)際鍛煉法D修養(yǎng)指導(dǎo)法15麥克菲爾等人根據(jù)英國(guó)學(xué)校道德教育課程方案編寫的德育課程生命線系列教科書，系統(tǒng)地闡述了多關(guān)心、少評(píng)價(jià)的德育思想屬于（ ）A體諒模式B新蘇格拉底德育模式C替代性學(xué)習(xí)模式D新柏拉圖德育模式二、填空題（本大題共10小題，每題一個(gè)空，每空1分，共10分）16相對(duì)于廣義教育，學(xué)校教育的特殊屬性就是其專門性、 和系統(tǒng)性。17主導(dǎo)美國(guó)20世紀(jì)60年代范圍廣泛、影響深遠(yuǎn)的課程改革的教育思想是 。18教育具有能動(dòng)性，即教育具有促進(jìn)人和 發(fā)展的功能。19人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮只有通過個(gè)體的 才能實(shí)現(xiàn)。20我國(guó)教育目的最重要的理論基礎(chǔ)是 。21. 年修訂的義務(wù)

6、教育法的一個(gè)重要內(nèi)容就是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。22教師所依據(jù)的專業(yè)知識(shí)具有較明顯的雙專業(yè)性，即 專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)。23師生關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式是師生之間正式的、有組織的 關(guān)系，這是師生交往的基礎(chǔ)。24我國(guó)學(xué)校的德育主要包括政治教育、思想教育和 教育。25. 做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提是 。三、問答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）262013年高考剛剛過去，我國(guó)每年的高考都受到家長(zhǎng)、社會(huì)各界的特別關(guān)注，這與我國(guó)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”等觀念是有密切關(guān)系的。這說明文化對(duì)教育具有制約影響作用。中國(guó)文化的哪些方面對(duì)教育的影響特別大？27你認(rèn)為我國(guó)理想的教育目的與現(xiàn)實(shí)的教育目的之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪里？ 28一個(gè)好的現(xiàn)代學(xué)校制度必須具備哪些基本理念？ 29從職業(yè)與專業(yè)區(qū)別的角度，說明教師專業(yè)化的提出對(duì)于教師地位提升有何意義？ 30從德育與非德育、反德育的角度，談?wù)勎覈?guó)德育工作低效性的原因有哪些？ 四、材料分析題（本大題共1小題，共20分）閱讀材料，并回答問題。31材料：有一次，王老師讓學(xué)生談理想。平時(shí)被王老師罰站次數(shù)最多的小強(qiáng)說：“我想當(dāng)一個(gè)建筑師！”“為什么呢？”王老師很有興趣地問。小強(qiáng)指著長(zhǎng)方形的教室說：“假如我當(dāng)上建筑師，我要把教室蓋成圓的?！薄皥A的有什么好的？”王老師有些