(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)(7)0001

1、孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)梅河口市灣龍中學(xué)盧金鳳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解有關(guān)資治通鑒的文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí) 一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，積累文言詞匯。過(guò)程與方法：通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣， 揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及 其性格特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于 人的完善和發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、 揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其 性格特征。2 2、 聯(lián)系生活， 讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展 和完善的道理。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：故事導(dǎo)入，激趣引讀三國(guó)演義第 7575 回關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒 呂子明白衣渡江 呂子明即三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙 ，此人武藝高

2、強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著， 深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病：不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫 權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為 自己一介武夫，讀書(shū)有何用 ？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果 怎樣呢？這節(jié)我們共同學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)一文。一、交流感知，預(yù)習(xí)檢測(cè)1 1、作品介紹本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是 司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共 13621362 年間的史事。司馬光（10191019- 10861086），字君實(shí)，北宋政 治家，史學(xué)家。2 2、 讀準(zhǔn)下列字的讀音孰 遂 更 豈 呂蒙 卿 當(dāng)涂 即邪 涉獵3 3、 聽(tīng)讀課文后找學(xué)生朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。4 4、全班

3、齊讀后，參考注釋?zhuān)柰ㄕn文，作出批注，劃 出讀不懂的句子。（溫馨提示：翻譯五字法（1 1）留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官 名、人名、書(shū)名等可照錄；（2 2）替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古 義詞；（3 3）調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣；（4 4）補(bǔ):補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整；（5 5）刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞，不譯。）5 5、質(zhì)疑，共同討論。6 6、故事復(fù)述。二、研讀共品1 1、課文主要采用什么描寫(xiě)？（對(duì)話）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸” 的，“勸”的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語(yǔ)氣 來(lái)談。原因：卿今涂掌事，不可不學(xué) ！”（語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神 態(tài)鄭重嚴(yán)肅，

4、既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝 大任。語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。 ）目的：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但耳”（前一句 表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得 語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。）勸學(xué)：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所 益?！保◤淖约旱那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ) 氣殷切。）結(jié)果：蒙乃始就學(xué)2 2、 呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所 語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？ （魯肅）體現(xiàn)了魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō) 明了什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （既感到十分驚訝， 又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興， 驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。） 說(shuō)明了呂蒙因?qū)W而使才

5、略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。3 3、“大兄何見(jiàn)事之晚乎！ ”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情？ （表示感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。）4 4、刮目相待后魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？ 與呂蒙結(jié)友。說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。三、 互助釋疑1 1 學(xué)習(xí)本文你還有不理解的地方嗎？勇敢說(shuō)出來(lái)，大家 起探討。2 2、你喜歡文中哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)理由。四、 鞏固拓展1 1、學(xué)生課本劇表演請(qǐng)三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行表 演。要注意人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生 作點(diǎn)評(píng)。2 2、體驗(yàn)反思這個(gè)故事給了你什么啟示？五、總結(jié)提高1 1、用對(duì)聯(lián)概括本文內(nèi)容：上聯(lián)：重才孫權(quán)勸學(xué)習(xí)（ ）2 2、學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了六、布置作業(yè)1 1 背