人教語文第三冊第四單元教案及反思

1、第四單元教材分析及目標(biāo)孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R(shí)字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定了解。成語故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事我要的是葫蘆，讓學(xué)生懂得事物之間是有了解的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”；童話故事小柳樹和小棗樹、風(fēng)娃娃、酸的和甜的，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)

2、現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界了解起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等53個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落”等50個(gè)生字；2、正確、流利地分角色本單元的課文，有感情地朗讀人物對(duì)話，初步理解課文寓意。3、初步感知成語的特點(diǎn)并培養(yǎng)收集成語的興趣。識(shí)字四教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等

3、8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。課文重點(diǎn)流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。課文難點(diǎn)初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)“寸、益”等9 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語的特點(diǎn)并收集成語的興趣。課前準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：小朋友們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們講一個(gè)故事守株待兔 由這個(gè)故事產(chǎn)生了成語“守株待兔”，它比喻有些人不好好努力，只希望得到意外的收獲而最終只會(huì)白白等待。 成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學(xué)習(xí)積累一些成語，對(duì)我們今后的說話

4、、作文將大有好處。今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4的三組成語。（板書課題，齊讀課題）二、正確朗讀1自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查書中“樹葉”上的拼音。2.同桌互讀，互相正音。3展示讀，看誰讀得正確、流利。三、講故事，讀詞識(shí)字i.老師講故事，讀第一組成語并識(shí)字。1.講述的故事。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。2.課件出示成語，自由認(rèn)讀。尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰3.出示寸、益、彰，誰有辦法記住它們？請(qǐng)介紹給大家。4.誰能讀好這四個(gè)成語？5.讀了這四個(gè)成語你懂得了什么？6、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）出示第二、三節(jié)成語。學(xué)生自學(xué)。要求：讀熟成語，大概了解意思。（2）小組交流討論。（3）小組推選代表

5、在全班匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的方法。四、整體朗讀感悟1分組輪讀所學(xué)成語，學(xué)生互背成語。2.小組之間挑戰(zhàn)讀成語。3.學(xué)生說說最喜歡的成語。并說說為什么喜歡。4.說說在什么情況下可以用上哪個(gè)成語。五、拓展活動(dòng)1準(zhǔn)備一些知道的成語故事，講給同學(xué)聽。2收集成語，進(jìn)行一次成語接龍比賽。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固“寸、益”等9 個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。課前準(zhǔn)備生字詞卡片。教學(xué)過程：一、熟讀成語1、齊讀課文。2、學(xué)生

6、表演或畫圖，猜成語。3、出示成語，連線。4、鼓勵(lì)熟記成語，抄寫會(huì)寫的成語。二、鞏固識(shí)字1、指名讀生字和詞語。2、口頭填成語3、找出生字并認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的字。2、誰能發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)該注意什么？3、先書空，再描紅。最后臨寫一個(gè)字。4、選取學(xué)生寫的有代表性的字進(jìn)行評(píng)議。5、學(xué)生自己找出書寫中的不足，再練習(xí)寫。四、拓展活動(dòng)1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)參加成語故事。2、評(píng)選出故事大王。13、坐井觀天課文目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)生字。2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。課文重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字

7、。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)生字。2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。課文難點(diǎn)1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)生字。2、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、你知道哪些成語？2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問。二、初讀課文識(shí)字1、聽課文錄音：想一想故事講的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？2、認(rèn)讀生字

8、。3、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。三、朗讀感悟1、老師引讀第一自然段：青蛙 小鳥2、看圖：在圖上指出井里和井沿的位置。說說還有哪些物體的“沿”？3、想讀誰的話？自己練一練。4、指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“天無邊無際，大得很哪！”5、男女分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。6、討論：誰在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰說得對(duì)？7、你想做見多識(shí)廣的小鳥嗎？怎么做？8、再讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、生字歸類2、范寫，學(xué)生書空3、學(xué)生描紅、臨寫五、拓展練習(xí)1、續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看2、畫一畫：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？ 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)

9、生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、朗讀感悟1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。3感悟第二次對(duì)話。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句

10、子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5感悟第三次對(duì)話。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。6分角色朗讀。(三)實(shí)踐活動(dòng)1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。2查查資料或者向別人請(qǐng)教

11、，看看地球、太陽和月亮誰大。教學(xué)反思：好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。

12、14、我要的是葫蘆課文目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的了解。課文重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。課文難點(diǎn)體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入 師：古時(shí)候，有一個(gè)人，他種了一棵葫蘆，他這棵葫蘆會(huì)長得怎么樣呢？請(qǐng)打開書本63頁，讀一讀。二、初

13、讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、自讀課文，自學(xué)字詞。(1)自由讀課文(2)檢查自學(xué)(3)交流識(shí)字方法2、小組分段讀課文，互相正音3、做游戲，鞏固識(shí)字。三、細(xì)讀課文，感悟品味1、出示插圖，比一比有什么不一樣？2、找出課文中相應(yīng)的段落，讀一讀。 第一自然段用什么樣的語氣來讀？（欣喜） 第二自然段用什么樣的語氣來讀？（滿不在乎）3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？4、再自讀課文，在文中找依據(jù)。5、小組交流討論6、讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的異同。7、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。8、人物評(píng)價(jià)。鄰居是怎樣一個(gè)人？你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說什么？9、有感情地朗讀會(huì)文。四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要寫的字。2、一字開

14、花：給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。3、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示4、學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、鞏固“葫、蘆”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的了解。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的了解。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、抽讀卡片。2、齊讀課文。二、朗讀感悟1、出示插圖。2、找出和這兩幅圖相

15、對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想一想怎樣才能讀好。3、看了兩幅圖，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？4、再自讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文中找依據(jù)。5、小組交流討論。6、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？葉子上的蟲還用治？ 有幾個(gè)蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。 有幾個(gè)蟲子不可怕。7、分角色朗讀，注意人物說話的語氣。三、想像說話1、小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，那個(gè)人2、小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了，鄰居看見了3、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，葫蘆又生了蟲子四、拓展活動(dòng)1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)怎樣呢？2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。教學(xué)反思：我請(qǐng)學(xué)生在初讀課文時(shí)就想一想

16、，你讀了本課知道了什么。沒有想到，學(xué)生的語言雖然不太規(guī)范，可是還是有人能說得出來，只關(guān)心葫蘆不關(guān)心葉子是不對(duì)的?？墒窃蚰?，卻不好說，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]有這方面的知識(shí)呀。只是明白，但說不來道理。這已經(jīng)不錯(cuò)了。請(qǐng)學(xué)生說一說讀了課文的感想。學(xué)生說得也不錯(cuò)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，還是注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感知。原來在讀的時(shí)候，雖然也教給他們方法，可是學(xué)了一個(gè)文章之后，才知道符號(hào)的作用，和具體的指導(dǎo)方法。常說的一課一得，我想不僅學(xué)生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果來看，更實(shí)際，更深遠(yuǎn)。遠(yuǎn)強(qiáng)于博而不精。在指導(dǎo)的時(shí)候，注意讓學(xué)生用這些標(biāo)點(diǎn)說一說平時(shí)

17、的話，學(xué)生更容易理解句子的語氣。可能這就是打通與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的了解吧。15、小柳樹和小棗樹課文目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課文重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。課文難點(diǎn)能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹

18、的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、看圖揭題1、 出示小柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)，板書課題。2、讀課題，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。二、初讀感知1、 自由讀課文，找出生字，自學(xué)生字。2、說一說你找到了哪些字。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。3、哪些字在讀的時(shí)候要注意，小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。4、生字寶寶又回到了句子?jì)寢屇莾?，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。三、朗讀感悟1、再讀課文，說說讀完課文后，你喜歡小柳樹還是小

19、棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合著朗讀有關(guān)句子。（1）結(jié)合柳樹和棗樹的各自的優(yōu)點(diǎn)說。 柳樹：漂亮，樹葉長得早，落得晚，長得快，供人們乘涼。棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。（2）結(jié)合下柳樹和小棗樹共同的特點(diǎn)說：都對(duì)人們有用處。（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但指導(dǎo)改錯(cuò)。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，能原諒人。2、分角色朗讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。四、拓展活動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固“棗、淺”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)生字。課前準(zhǔn)備生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、鞏固生字詞1、開火車認(rèn)讀生字。2、拿出自己 的

20、生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？4、他們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。二、指導(dǎo)寫字1、看要求會(huì)寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入“聰明屋”3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫字。5、評(píng)議學(xué)生寫的字。三、熟讀課文有聲有色地練習(xí)朗讀課文，讀出課文的味道?？勺杂勺x，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀。四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思：其中一個(gè)學(xué)生說，他喜歡兩個(gè)樹，因?yàn)樾×鴺湔J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就改了，是好孩子，小棗樹不驕傲也是好孩子。我十分的開心。接著孩子們又說，其實(shí)我也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺涿?/p>

21、呀。這有什么不可以的么，它確實(shí)是美的呀。還有的說，它綠得早讓我感覺到春天，我喜歡小柳樹?？磥斫o孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)驚喜，是真的呢。新教材，新思路，新方法，讓我時(shí)時(shí)感覺到來自孩子們給我的驚喜。讓我更相信只要給孩子一個(gè)空間，他們真的是會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)希望呢。16 風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入1猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）2板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什

22、么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？二、初讀課文，感受課文大意1教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。2學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。3檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。4多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。5自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。6學(xué)生匯報(bào)，教師板書：好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船壞事：（1

23、）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹三、提問設(shè)疑，研讀課文1學(xué)習(xí)第二自然段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？（3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）2學(xué)習(xí)第三自然段。（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）3全班朗讀第二、三段。4你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）5風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）6小結(jié)

24、：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、寫字指導(dǎo)1屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。2學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？3示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。4提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。5學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。6展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。 第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1、放音樂：朗讀課文2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？（二）游戲識(shí)字1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。3、找到“

25、紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。（三）寫字指導(dǎo)1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅2、同桌欣賞評(píng)價(jià)3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字4、范寫“表”字5、練習(xí)書寫（四）有感情地朗讀課文（五）實(shí)踐活動(dòng)：說一說，如果你是風(fēng)娃娃，你還會(huì)做些什么好事呢？教學(xué)反思：學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相了解。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？了解實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想

26、做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。17酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演

27、課文。3懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)安排第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖編故事，激趣揭題1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。

28、3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。二、整體感知，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么？2、讓我們一起來交流交流：A、（出示生字詞）誰來當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說B、讓我們一起來讀一讀（三遍）C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和

29、小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀）3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個(gè)）4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。三、朗讀感悟，相互交流1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）1）小組里交流讀，班里指名讀。2）（出示句子：小猴子又問小

30、松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽

31、別人的話。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。 2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。 出示練習(xí)：1）小柳樹笑了。 2）小柳樹（ ）笑了。1）丁丁關(guān)上窗戶。2）丁?。?）關(guān)上窗戶。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。四、感情朗讀，合作表演現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）五、課堂小結(jié)這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)書寫1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)

32、三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰來讀？2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實(shí)踐活動(dòng)自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分

33、配角色自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。(三)編排表演想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)教學(xué)反思：今天上了酸的和甜的一課，我覺得心里甜滋滋的。最大的一個(gè)感觸就是，孩子們都參與進(jìn)來了，整個(gè)課堂都洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，有感情的讀，整個(gè)過程充滿著一種激情。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當(dāng)中感受到了快樂。我覺得這樣的整體效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)“這葡萄是酸的，不能吃“這句話時(shí)，結(jié)合插圖，看狐貍的表情然后讓學(xué)生自己演示。當(dāng)時(shí)，學(xué)生演的淋漓盡致。在講”小猴子迫不及待的爬上葡萄架，摘下一顆就往嘴里送；小猴子大口大口的吃起來，這兩句話要求學(xué)生讀時(shí)一定不要著急，當(dāng)孩子一遍讀的還沒有恰到好處時(shí)，就是理解還比較膚淺，這時(shí)候要有耐性，同時(shí)，也要注意方法的引領(lǐng)，最后通過孩子讀去理解。上完一節(jié)課，當(dāng)然會(huì)有自己不滿意的地方。自己覺得，在課堂上有些地方該放手的，就讓學(xué)生大膽嘗試。園 地 四教