四年級語文下冊第六組21古詩詞三首說課稿新人教版

1、精選古詩詞三首說課稿一、說教材 四時(shí)田園雜興是人教版第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。  二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會“晝”“耘”“績”這個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。 、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。 、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。 、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運(yùn)用 古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。 詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞

3、動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。 四、本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四 1、視范讀，作好示范： 要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻

4、味來。可以說，詩不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事；讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美；讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會讀詩。 、細(xì)細(xì)品讀，體味詩情： 詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰

5、學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。 、讀中想象，體會詩的意境： 沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩

6、的意蘊(yùn)豐富起來。 、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)： 古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完四時(shí)田園雜興之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩夏時(shí)田園雜興。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 一、激情導(dǎo)入 、詩歌是詩人

7、生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫四時(shí)田園雜興。、介紹作者 你知道這首詞的作者是誰嗎？ 介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。 、釋題： “四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？ 一、激情導(dǎo)入 興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語”，使教學(xué)主體學(xué)生主動積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計(jì)的（同學(xué)們略） 通過這

8、樣的導(dǎo)語激起學(xué)生對詩歌詩人濃濃的興趣，也知道學(xué)習(xí)詩歌的基本方法后才引出對新課文的學(xué)習(xí)。 接著我就問：你知道這首詞的作者是誰嗎？你讀過他寫的詩嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）然后播放“范成大的簡介”資料。 這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大四時(shí)田園雜興的興趣。 二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容  、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏： 請說說詩應(yīng)該怎樣讀？ 明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。 聽范讀 個人自由朗讀。 指名試讀

9、，評議。 、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？ 、小聲自讀，邊想邊畫： 詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書： 村莊兒女耘田織布 童孫學(xué)種瓜 二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容 這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩，因?yàn)樗绦【?讀起來朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩，但背起來往往如小和尚念經(jīng)有口無心。在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀（包括自由讀、聽讀、指名讀，模仿讀、評議讀等），聽讀非常重要，尤其是一開始學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生聽聽詩

10、是怎么讀的，有自己沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。 我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩朗讀錄音，讓學(xué)生聽讀。由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩所表達(dá)的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。 接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？從整體入手，粗淺的知道詩大概講了什么。原來是寫了（略） 三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意  、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。 晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。 、小組討論。 、全班交流。 、指名試著概述全詩大意： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。 幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！ 、質(zhì)疑：三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意 傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩意，于是反