江蘇高考語文試卷及答案

1、2008 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）一、語言文字運用 （18 分 ）2下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫牵? 分 ）A.為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學圍棋上英語興趣班真是費盡心思，無 所不為。B. 隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深人人心、即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。C.書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾或飄逸.將漢字之美表現(xiàn)得淋 漓盡致。D. 老李從小就養(yǎng)成了勤學好問的良好習慣.遇到問題，總是不恥下問，及時向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教。3.下列各句中.沒有語病的一句是 （3

2、 分）A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會 導致文明的衰落。B. 推行有償使用塑料袋，主要是通過經(jīng)濟手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、凈化環(huán) 境產(chǎn)生積極作用。c.奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的 各種困難。D.將于 2013 年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通 方式形成優(yōu)勢互補。4下面是英國學者里基 -特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評價”的經(jīng)典性定義，請?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€重要詞語。 （不超過 1

3、5個字）（3 分） 戰(zhàn)略環(huán)境評價是指對政策、計劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評價過程，包括根據(jù)評價結(jié)果提交的書面報告和把評價結(jié)果應(yīng)用于決策之中。戰(zhàn)略環(huán)境評價： 5有些高中生上學、放學仍由家長接送。針對這種現(xiàn)象，請擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要 求： 贊成者需說出兩點理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對贊成者的話表述使用反問句。（6 分） （ 不超過 30 個字）贊成者說：質(zhì)疑者說：二、文言文閱讀 閱讀下面的文言文完成 69 題。 吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂 于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎

4、與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝還營。諸將謂漢日：“大敵在前而公傷 臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之! ”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進，建軍大潰。時鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，回；“使鬲反者， 皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬 ! ”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五 萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春漢乃進軍攻廣 都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢日：“但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來。公轉(zhuǎn)營迫之，須其力 疫，乃可擊也?！睗h乘利進逼成都

5、，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢日：“比敕公千條萬 端，何意臨事悖亂 ! 與尚別營，事有緩急，不復相及?！痹t書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人 劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗 之機，在此一舉?！庇谑嵌鄻溽ζ欤篃熁鸩唤^，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破 之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚士吏。漢嘗出征，妻子在 后買田業(yè)。 漢還， 讓之日：“軍師在外 吏士不足， 何多買田宅乎 !”及薨， 賜謚日忠侯。 （ 選自后漢書 ?吳漢傳

6、 ，有刪節(jié) ）6。對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3 分）A. 諸將爭欲攻之，漢不聽聽：準許B. 若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之迫：逼近C. 大戰(zhàn)一日，兵敗，走人壁壁：營壘D. 或多惶懼，失其常度度：考慮7下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是（3 分）1勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士2今日圭寸侯之秋，諸君勉之3軍士激怒，人倍其氣敢輕冒進兵者斬漢乘利進逼成都方整厲器械，激揚士吏A.B.c.D.8下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3 分）A.吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領(lǐng)們提出，大敵當前，主帥因傷而臥，會使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢 立刻接受了他們的意見。B.吳漢面對五萬多敵人

7、趁夜進攻、軍中驚恐混亂的情況處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅臥不動。他的這一做法，一會 兒便穩(wěn)定了隊伍。C. 吳漢沒有聽從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓，在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵 人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。D. 吳漢具有樸實淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴格。他外出打仗時，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責 備了他們。9把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9 分)(1) 及得召見，遂見親信。(2) 比敕公千條萬端，何意臨事悖亂 !(3) 欲潛師就尚于江南，并兵御之。三、古詩鑒賞 (8 分 ) 10閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺 李 白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江

8、自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鷺洲。 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?。(1) 分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4 分)(2) “總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？四、名句名篇默寫 (8 分 )11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1) 定乎內(nèi)外之分，(2) 安得廣廈千萬間，(3) 宮中府中，俱為一體，(4) 座中泣下誰最多 ?(5) 客亦知夫水與月乎 ?，斯已矣。 ( 莊子 ? 逍遙游 ) ，風雨不動安如山。 ( 杜甫茅屋為秋風所破歌 )，不宜異同。 ( 諸葛

9、亮出師表 )。 (自居易琵琶行 )，而未嘗往也；，而卒莫消長也。 ( 蘇軾赤壁賦 )(6)，生于毫末；九層之臺，起于壘土；，始于足下。 (老子 ?第六十四章 )五、現(xiàn)代文閱讀必考題：文學類文本 (20 分 )閱讀下面的作品，完成 1215 題。侯銀匠 汪曾祺侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。 侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經(jīng)把家務(wù)全撐了 起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補。事事都做得很精到。一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問 菊子的意見。菊

10、子說“爹作主 ! ”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了。“笑什么?”“這個人我認得 ! ”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點不耐煩：“總得給人家一點時間準備準備?！焙钽y匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說： “不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y 匠知道這也是給當?shù)淖瞿槪谑羌庸ぜ氉?。心里有點甜，又有點苦。爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這項花轎?！薄斑@是頂舊花轎，你要它干什么 ?”“我看了

11、看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的 ! 侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶 的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時菊子說了聲：“爹! 您多保重?！北夼谝豁?，老銀匠的眼淚就下來了。 花轎沒有再抬回來侯菊把轎子留下了。大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢?她有這項花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。，”陸家一天三頓飯都歸侯菊管。陸家人多，眾

12、口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊 競能在一口鍋里煮出三樣飯。公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實際上成了陸家的當 家媳婦。她才十七歲。 侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子 ! 給我拿點油來 ! ”及至無人應(yīng)聲，才 一個人笑了：“老了 !糊涂了 !”女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。侯銀匠不會打牌，也不會下棋他能喝一點酒，也不多。而且喝的是幔酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一 晚上。候銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題

13、：姑蘇城外寒山寺?夜半鐘聲到客船。 （ 選自汪曾祺全集，有刪改 ）12小說第二段（“侯銀匠中年喪妻很精到”），對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。（4 分）13文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?（4 分）14小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。（6 分）15小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6 分）六、現(xiàn)代文閱讀選做題。請從甲、乙兩類文本中選定一類作答不得再選做另一類內(nèi)的小題。（18 分）甲、論述類文本閱讀下面的文字。完成 16 一 19 題。純樸的嗜血者 我對李逵有一種很復雜的感情。這個莽大漢匍匐在底層，卻活得灑脫奔放、無

14、牽無掛，而且那么坦蕩率真，敢愛敢 恨敢做敢當，簡直是個永遠長不大的全無心機的大男孩。在許多方面，他身上凝結(jié)了底層人的可貴品質(zhì)。可是，情 感的親近是一回事，理性的選擇又是一回事。甘于平庸生活的人，誰愿與李逵為鄰?他就像一枚“不定時炸彈”，隨時可能突然爆炸，將你好不容易積攢起來的幸福一股腦兒埋葬。李逵為什么會讓人害怕 ?也許是他過于無拘無束了。破壞的能量太大了。魯迅說過：“李逵劫法場時，掄起板斧來 排頭砍去，而所砍的是看客?！彼疂G作者卻用欣賞的筆調(diào)，濃墨重彩托出了一個“嗜血者”形象：他的板斧向 來是“排頭砍去”，而且動不動就“殺得手順”。在這種狀態(tài)下，是沒有是非曲直好說的。水滸雖然處處是刀 光劍影

15、但快意恩仇，幾乎沒有悲憫色彩，連那個年僅四歲“生得端嚴美貌“的小衙內(nèi)的死也徑直寫作“小衙內(nèi)倒 在地上只見頭劈做兩半個”。制造這一幕的正是“黑旋風”！也許為了逼使朱仝上山入伙，無論哪個梁山好漢對一個小孩的生命都是不屑一顧的但這種超過正常人心理承受度、毫無必要的殺戮，似乎只有李逵去做才合適。 李逵崇尚暴力，流血越多，越是興奮，但他并不像一般的流氓無產(chǎn)者那樣渾身充滿無賴氣息，反而那么純樸，純樸 和嗜血在他身上奇怪地統(tǒng)一起來了。他嫉惡如仇，最看不慣以強凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也會 義無反顧地揮斧砍去。嗜血者當然讓人恐懼，而一個純樸的嗜血者除了帶來恐懼，還讓人困惑。為什么這兩種迥異 的特

16、質(zhì)可以統(tǒng)一在李逵身上 ?其實并不奇怪，因為李逵完全不把生命當回事。他把殺人和流血看得像一場游戲，甚 至可以拿自己的腦袋作賭注，“腦袋掉了碗大個疤”，仿佛大家脖子上頂著的不過是割了一茬還可以再長的韭菜。 在一個全然不知憐惜生命的人的眼里，旁人難以理解的血腥行為也就變得自然和正常了。連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好。16，下列對文中“純樸”的理解，正確的一項是 （3 分）A. 指活得灑脫奔放、坦蕩率真、無牽無掛，敢愛敢恨敢做敢當，全無心機。B. 指不像一般的流氓無產(chǎn)者那樣充滿無賴氣息，只是無拘無束，崇尚暴力。C. 指快意恩仇.殺得手順時對一個“端嚴美貌”的小衙內(nèi)也沒有悲

17、憫之意。D. 指動輒拿自己的腦袋作賭注，仿佛脖子上頂著的是割了一茬還可以再長的韭菜。17下列對本文的理解和分析，正確的一項是（3 分）A. 文章圍繞“純樸的嗜血者”這一論題，結(jié)合李逵的所作所為，密切聯(lián)系生活實際，展開了深人細致的論述。B. 通過探討嗜血者既讓人恐懼又讓人困惑的特質(zhì)，文章由對李逵這一形象的分析遞進到 對粱山好漢嗜血行為的反思。C. 李逵既嫉惡如仇，又往往不講是非曲直；既看不慣以強凌弱。又常常不分對象大肆殺戮。 這是作者所要著力分析的矛盾。D. 在一個不憐惜生命的人眼里，許多正常人難以理解的血腥行為就會變得自然和正常。 這是作者最終提出的觀點。18本文認為水滸作者對李逵持什么態(tài)度?

18、本文作者對李逵持什么態(tài)度 ?引用魯迅的話有 什么作用 ?（6 分）19“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的。所以李逵還是活在書中的好?！边@句話如何理解?（6 分） 乙、實用類文本閱讀下面的文字，完成 16 一 19 題。晚清學人楊守敬楊守敬 （1839 一 1915） ，湖北宜都人。少年時代聰明好學，刻苦用功。青年時代有兩件事對他影響很大： 19 歲時，聽譚大勛講授汪中的述學，開始接觸乾嘉考據(jù)之學； 20 歲那年，偶然得見清人六嚴 縮摹的輿地圖。便借來臨摹，這成為他研究歷史地理學的開端。楊守敬曾經(jīng)熱衷科舉， 25 歲起先后六次赴京參加會試。雖然名落孫山，但因此結(jié)識了許 多名流學人，大大拓展了學

19、術(shù)視野。 42歲時，他作為清政府外交官的隨員前往日本，這成為他學術(shù)生涯的轉(zhuǎn)折點。 在日本四年，他搜訪闕佚，爬羅剔抉收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為留真譜。日本人森立 之所撰的清客筆話，翔實記載了他在日本訪書之事，楊守敬自己也寫了日本訪書志。清政府出使日本大臣 黎庶昌也搜集了許多稀見珍本和國內(nèi)久已絕跡的古籍殘本，與楊守敬志趣相投。因此：當黎庶昌有了編纂古逸叢 書的設(shè)想時，立即決定請他主持校勘。古逸叢書在日本刊印后。產(chǎn)生了很大的影響。他還擅長書法，對書法 理論也很有研究，在日本影響巨大。被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。從日本回國的第二年，年已 48 歲的楊守敬第七次參加會試，仍以失敗告終

20、，從此絕意科 舉，專注學問。楊守敬博覽群書，潛心研究，在輿地、版本、目錄、金石、小學、經(jīng)學、輯佚等學術(shù)領(lǐng)域都取得了 很大的成績，留下的著作就有 83 種。在楊守敬的學術(shù)研究中，輿地學的成就最為突出。他編撰了輿地學著作 20 多 種，這些論著幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)地理學的各個方面，充分展示了他的杰出才華。楊守敬的學術(shù)代表作是完成于 1904 年的水經(jīng)注疏。明清以來，水經(jīng)注研究成果很 多。楊守敬的這部著作具有全面總結(jié)的性質(zhì)。他對水經(jīng)注中所記裁的 1200 多條水道進行了詳盡的考證；對征 引的故實都一一注明出處；對清代學者全祖望、戴震等人的校釋也多有訂正。楊守敬既有堅實的考據(jù)學基礎(chǔ)，又運 用了當時地理學

21、的新知識， 所以在水經(jīng)注 研究中有所突破，有所創(chuàng)新。 楊守敬還編制了古今對照的 水經(jīng)注圖 ， 圖文互證，相得益彰。16下列關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項是（3 分 ）A. 楊守敬的書法藝術(shù)和書法理論研究影響很大，他被尊為“日本書道現(xiàn)代化之父”。B. 楊守敬在日本訪書之事被日本人森立之記載在清客筆話中。c.楊守敬?？惫乓輩矔?，體現(xiàn)了他在版本、目錄等方面的學術(shù)造詣。D.楊守敬搜訪闕佚收集到我國的古籍珍本留真譜，并將它影印摹刻。17下列有關(guān)楊守敬輿地學研究的表述，不正確的一項是（3 分）A. 楊守敬的水經(jīng)注疏是在全面總結(jié)明清兩代水經(jīng)注研究成果的基礎(chǔ)上完成的。B. 運用當時地理學的新知識，是楊

22、守敬水經(jīng)注研究取得成功的基礎(chǔ)。c.在楊守敬留下的 83 種著作中.有一部分是中國傳統(tǒng)地理學方面的研究成果。D.楊守敬對水經(jīng)注記載的1200 多條水道進行了詳盡考證，還編制了水經(jīng)注圖。18 從文中看，哪幾件事對楊守敬的學術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響 ?（6 分）l 9 根據(jù)文章內(nèi)容，請概括楊守敬取得多方面學術(shù)成就的原因。（6 分）七、作文 （70 分） 20有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、 快樂、煩惱、平庸這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于 800 宇的文章。要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。1

23、、 B【解析】本題涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。B 項中每對讀音都不相同，分別是 ch co / zhdo, d t1,1 u/luoA 項每對讀音分別是shzhi,mc/mu,bOoC 項每對讀音分別是 ji m, ru,gu ang/ku mg。D 項每對讀音分別是 tu dn/zhu i, hu we i, k 6。2、C 【解析】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力,需根據(jù)語境和詞義來分析,需要注意色彩不明,斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。C 項“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹,也指暴露的很徹底。該句說的是書法風格各異,充分詳

24、盡地展現(xiàn)了漢字之美,用“淋漓盡致”非常準確。而 A 項“無所不為”意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費盡心思地送孩子 學鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對。 B 項“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經(jīng)濟 的發(fā)展，人們樂意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D 項“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識多少的問題，使用 不當。3、D 【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句

25、辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分 析找尋病因。 D項是正確的句子。 A 項語序不當， “碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合” 。 B 項成分殘 缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語中心語，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。 C 項搭配不當， “克服”的應(yīng)該是什么“困難” ，不應(yīng)是“特殊氣候條件” 。4、環(huán)境影響 評價結(jié)果 （或“書面報告” ） 應(yīng)用于決策 （或“應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中” ）【解析】篩選關(guān)鍵詞的考題首先應(yīng)該從語法角度對句子加以分析，提取核心成分，然后再壓縮成關(guān)鍵詞。 【錯因】因語法知識不扎實造成成分分析錯誤。5、贊成者的理由：節(jié)省時間，

26、保障安全，增進親情等； 質(zhì)疑者應(yīng)針對贊成者的理由反駁。言之成理即可?！窘馕觥渴紫纫x清題目要求，贊成的用陳述句，反對的用反問句。理由的列舉關(guān)鍵是自圓其說，言之成理即可。 【錯因】題目看不清，雖然列舉了理由但不符合題目形式上的要求。6、 D 【解析】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義。高考中考查的文言實詞在中學所有課本的文言 文中都可以找到出處，所以復習時回歸課本非常重要。在具體的語境中也有一些推斷的方法，如根據(jù)上下文邏輯關(guān) 系推斷，根據(jù)詞在句中的語法位置推斷，根據(jù)對偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點推斷等。D 項“度”解釋為常態(tài)，容度。史記選讀中的刺客列傳 “群臣皆愕，盡失其度” 。7、

27、B 【解析】本題重點考查考生篩選文中信息的能力。依據(jù)所選文段中傳主吳漢一生的主要事跡，以能“直接表 現(xiàn)吳漢激勵士氣”為標準，選擇了六個句子編為四組，讓考生選出符合要求的一組。要求考生結(jié)合具體語境理解每 一句話的意思和作者使用這句話的目的。、句都是直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣，而是從側(cè)面表現(xiàn)，而非“直 接”是吳漢不允許士兵貿(mào)然出兵，不是激勵士氣，說的是吳漢利用時機進逼成都，和激勵士氣無關(guān)。用排除 法，選擇 B 項。8、 C 【解析】本題意在考查考生對文言文內(nèi)容的概括和分析能力，考查考生閱讀過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度。四 個選項都是用現(xiàn)代文的語言形式對原文內(nèi)容進行的概述，實際上語言形式的變化反映出對原文內(nèi)容

28、的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個選項所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯誤點也不是很大，不需要考生分析全文才 能得出結(jié)論，只要認真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項與原文的不同。C 項中說吳漢“在與劉尚的隊伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。 ”而原文是“于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉 尚合軍，豐等不覺。 ”意為吳漢在營內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與 劉尚會合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。而非選項中“在與劉尚的隊伍會合后”。9、（ 1）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任。（ 2）近來告誡你千條萬項，為什么臨事卻又背離、錯亂!（3

29、） 想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人?！窘馕觥浚?1）翻譯時要注意的字詞有： “及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。（2）翻譯時要注意的字詞有： “比”，近來。（祭十二郎文 ）“敕”，告誡；“何意”，為什么；“悖亂”，背離、錯亂。（3）翻譯時要注意的字詞有： “就”，靠攏；“于江南”，狀語后置，翻譯時需前置； “并”，合并。 【錯因】沒能字字落實，文通字順。文言文譯文 吳漢，字子顏，南陽宛 （今河南南陽 ） 人。吳漢為人質(zhì)厚少文，一經(jīng)召見，使得到了劉秀的賞識信任。建武二年（26年）春光武帝定封他為廣平侯。建武三年 （27 年）春天，在廣樂 （ 今河南虞城縣西 ）包圍了

30、蘇茂，周建招聚十萬人馬， 赴救廣樂。吳漢率領(lǐng)騎兵迎戰(zhàn)，失利，不慎墜馬，摔傷膝，收兵回營。諸將對吳漢說：“大敵在前而公傷臥，觽心 懼矣”吳漢聽此言，勃然裹創(chuàng)而起，巡視營壘，殺牛酌酒，犒勞士兵，對將士：“今日封侯之秋，諸君勉之”！吳 漢豪氣凌云，將士們也深受感染，士氣倍增。第二天，擂鼓吶喊，同時進擊。周建軍大敗。當時鬲縣五姓一起驅(qū)逐 守長，占據(jù)了城池造反。諸將皆想攻打，吳漢不聽，說：“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進兵者斬”。然后一面 下公文給郡府，命他們收捕肇事官吏，一面派人人城安撫五姓。五姓人大喜，相繼歸降。建武五年（29 年） 春，農(nóng)民軍率五萬余人夜攻吳漢軍營，軍中驚亂，吳漢卻堅臥不動，一會兒

31、營中便安靜下來。吳漢即夜發(fā)精兵出營突擊，大 破其軍。建武十二年 （36 年）春，吳漢揮師直攻廣都 （今成都市南 ） ，迅速攻克，并派輕騎兵燒毀成都市橋，光武帝下 詔告誡吳漢： “但堅據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也”吳漢接連獲勝， 并未聽從光武帝的告戒，竟乘勝自率步騎兵二萬余人進逼成都。于江水北岸扎營，派副將劉尚率兵萬余人屯駐于江 水南岸。光武帝得知吳漢如此部署兵力，大驚，下詔書責備：“比公千條萬端，何意臨事勃亂！與尚別營，事有 緩急，不復相及?！比辉t書未到，謝豐、袁吉率兵十余萬人進攻吳漢。又派將率兵萬余人襲劫劉尚營寨，企圖使?jié)h 軍不得相救。 吳漢率軍與敵大

32、戰(zhàn)一天，兵敗而退回營壘。吳漢見形勢危急，召集眾將激勵他們說：“欲潛師就尚 于江南，并兵 御之。成敗之機，在此一舉?！庇谑窃跔I內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。第三天夜里，率 軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚部會合。謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。第二天，吳漢親自指揮全軍力戰(zhàn)，終于大敗敵軍。 吳漢隨光武帝征戰(zhàn)。不少將領(lǐng)一見戰(zhàn)陣失利就垂頭喪氣，惶怵不安，平日的風度威嚴全失。吳漢卻不然， 每到這時，他整厲戰(zhàn)械，激揚士卒，不但毫不氣餒，反而愈加意氣風發(fā)。他出征時，妻子在后方買了一些田產(chǎn)，待 他歸來，卻都送給了故舊親友。他說：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎”。死后，謚忠侯。10.（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡

33、，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。(2)比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民?！窘馕觥? 1)頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六 朝古都時的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是 南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。( 2)結(jié)合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望 長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用

34、?！惧e因】詩歌大意未能讀懂，專業(yè)術(shù)語未能很好的掌握和使用。11、( 1)辯乎榮辱之境 (2) 大庇天下寒士俱歡顏 ( 3)陟罰臧否(4) 江州司馬青衫濕 (5) 逝者如斯 盈虛者如彼 ( 6)合抱之木 千里之行 【解析】三題來自高中要求記憶的十三篇，其他三題為初中背誦篇目?！惧e因】默寫最令人擔心的是字的書寫，如“辯乎”、“陟罰臧否”等。12、 從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。(顧按， 此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之)2從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。 【解析】題目要求比較具體，要求分析小說

35、第二段文字對全文情節(jié)展開的作用。而這無非是推動情節(jié)的發(fā)展，為下 文情節(jié)做了鋪墊?？忌龅?，就是結(jié)合小說的具體情節(jié)分析鋪墊以及推動作用。結(jié)合4 分的要求，可以概括為兩大點。【錯因】題目閱讀不細致，答題方向就發(fā)生錯誤。又不能結(jié)合得分點，分點敘述。13、 甜：因為女兒終于長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠?出嫁后自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾。2深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰?！窘馕觥? 1) 4 分總共四點，“甜”聯(lián)系上文自然可以概括出來，女兒終于長大成人了以及有了個好歸宿。兒之所 以“苦”，首先應(yīng)該是由打首飾引發(fā)的，爾女兒走后自己一個也不禁

36、酸楚。(2)之所以喊女兒，是思念至深。而發(fā)現(xiàn)女兒早已出嫁，自己一人，又安慰自己說“老了，糊涂了?！?【錯因】肯定都可以寫出一些，但會遺漏要點，不夠全面。14、 要花轎早有打算 改裝花轎心靈手巧3出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼【解析】 題目要求同樣具體， 要求分析花轎和刻畫侯菊的形象的密切關(guān)系， 所以在文中找尋關(guān)系的部分， 細細閱讀， 扼要概括就可以形成答案了?？砂闯黾耷?，出嫁時，出嫁后來組織答案?！惧e因】要點不全，答題方向不明。小說15、 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。2小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此

37、時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。3小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。4小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。5小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美， 意味深長?！窘馕觥啃≌f題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，所以小說的主旨一定是在侯銀匠身上，但卻寫了女兒，則是運 用了正側(cè)描寫、實寫暗寫等。答案只要言之成理即可?！惧e因】未能理清兩位人物的關(guān)系。16、 D【解析】這道題目關(guān)注的是楊守敬日本之行，文章在第二段對此進行了詳盡的解說，而ABC

38、 三項的表述在 這段中都可以找到，只有 D 項屬于表述錯誤，原文說的是“他搜訪闕佚，爬羅剔抉收集到我國大量的古籍珍本， 并將它們影印摹刻為留真譜?！倍皇恰笆占轿覈墓偶浔玖粽孀V，并將它影印摹刻?！薄惧e因】文章思路未能理清，信息不能有效找尋。17、 B【解析】這道題目關(guān)注的是楊守敬輿地學研究，文章主要的有效信息在第三四段，而ABDD 項的說法都可以找到，只有 B 項表述和原文不一樣，原文說的是：“他編撰了輿地學著作20 多種，這些論著幾乎涵蓋了中國傳統(tǒng)地理學的各個方面。”而選項改為了 “在楊守敬留下的 83 種著作中.有一部分是中國傳統(tǒng)地理學方面的研究成果?！惧e因】文章思路未能理清，信息不

39、能有效找尋。李逵16、 A 【解析】本題意在考查考生理解文中重要詞語含義的的能力?？忌谕瓿蛇@類試題時，必須把重點詞語放置在具體語境中加以理解，根據(jù)上下文語境找尋具體有效信息，加以比較然后作出正確的選擇。本題考查的是對文 中“純樸”這一詞語的理解。其實在文章第三段中已有具體的解釋：“他嫉惡如仇，最看不慣以強凌弱，哪怕是最崇敬的大哥宋江欺凌弱小，他也會義無反顧地揮斧砍去?！苯Y(jié)合選項，正是A 項所說的意思。而 B 項的有效信息來自文章第三段，但選項中的“崇尚武力”這一信息屬于無中生有。C 項解釋的不是“純樸”，而是解釋水滸的特點，有效信息來自文章第二段。D 項解釋的同樣不是“純樸”，說的是為什么“

40、純樸”和“嗜血”這兩種迥異的特質(zhì)可以統(tǒng)一在李逵身上，屬于解釋對象發(fā)生了偏差。17、 C 【解析】本題意在考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點，理解文章的能力。這類題目需要對全文綜合把握， 把每個選項所涉及的段落細細閱讀， 找尋相關(guān)信息加以比較甄別。 本題要求選擇對文章理解分析正確的 一項， A 項中“密切聯(lián)系生活實際”這一信息在文中沒有體現(xiàn)。B 項所說的文章由對李逵這一形象的分析遞進到對粱山好漢嗜血行為的反思，而文中并沒有提及其他梁山好漢的嗜血行為。D 項中提及作者最終提及的觀點，這應(yīng)該是“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好?！?8、 （6 分）1本文作者認為水滸

41、作者對李逵的行為持欣賞態(tài)度。2本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。3魯迅的話與水滸作者態(tài)度形成對比，對本文作者觀點是一個有力論據(jù)?！窘馕觥勘疚恼J為水滸作者對李逵所持態(tài)度，可從文章第二段第三句概括出來。本文作者對李逵所持的態(tài)度可 以從文章第一段第四句概括出來。引用魯迅的話的作用聯(lián)系第二段，下句作者用了“卻”，形成對比。【錯因】沒有分三問具體答題，未能從文中找尋到有用信息。19、（6 分）1應(yīng)當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。2反對濫用暴力。3李逵這類人物在現(xiàn)實生活中破壞性太大，“活在書中”可以對人們起警醒作用?！窘馕觥繉渥雍x的理解，重點是解釋“連自己的生命都不憐惜的人”、“最可

42、怕”、“活在書中的好”這三個 要點?！斑B自己的生命都不憐惜的人”告誡我們應(yīng)當珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命；反對濫用暴力。“最 可怕”意為李逵這類人物在現(xiàn)實生活中破壞性太大。“活在書中”意為可以對人們起警醒作用?！惧e因】句子含義理解類的題目答題不夠規(guī)范。從命題模式上看， 本題延續(xù)了以往江蘇高考作文題目的命題理念： 讓考生有話說， 有東西寫， 而且繼續(xù)在 “人文性” 上大做文章。如果說， 2006 年的命題作文“人與路”考察點側(cè)重于作為個體的人和作為客體的“路”之間的關(guān)系辯 證， 2007 年的命題作文“懷想天空”側(cè)重于探究人的精神空間的話，那么今年的作文題目則有點側(cè)重于人的內(nèi)心世 界的挖掘。它巧妙回避了考前各種專家講座、預測所津津樂道的諸如生命、環(huán)保、感恩等話題，無疑具有很深刻的 藝術(shù)性。從文體上看，無論記敘文還是議論文都好寫，不象 2007 年安徽的作文題目提籃春光