實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)三項(xiàng)工程

1、實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)三項(xiàng)工程，助推學(xué)生素質(zhì)全面提升樊存閣作為一種素養(yǎng)，語(yǔ)文是促進(jìn)人健康、全面、和諧發(fā)展的重要因素；作為一種工具，語(yǔ)文是增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、突破學(xué)科壘壁、達(dá)到成才目標(biāo)的重要渠道；作為一個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文是提高閱讀與表達(dá)能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學(xué)校教育中，語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面起到基礎(chǔ)性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學(xué)科整合的角度上，語(yǔ)文教學(xué)可作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要的突破口。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將嘗試實(shí)踐語(yǔ)文的三項(xiàng)工程，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。（一） 書寫讀書識(shí)字，是學(xué)生的基本要求?？纯磳W(xué)生的書寫，真的令人哭笑不得。初中學(xué)生，接觸漢字十幾年

2、的經(jīng)歷，專門訓(xùn)練也有七八年，臨近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。書寫，是一種規(guī)范。筆畫、筆順、結(jié)體，都有明確的要求?？上覀兊膶W(xué)生，人人都教識(shí)字，人人都不教書寫?？蓱z的孩子，大學(xué)畢業(yè)了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時(shí)候還不知道筆順。書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓(xùn)練，需要指導(dǎo)，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨礪。書寫，是一種態(tài)度。認(rèn)認(rèn)真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學(xué)問(wèn)。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來(lái)做事情。書寫，是一種習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使人終生受益。有一位同事，寫得一手秀氣的鋼筆字，就是打欠條、填差旅單也是給人以美的享受?？此募疑?，一塵不染；看他的穿著，整潔

3、大方；看他做事，一絲不茍。見(jiàn)字如面，我們就是要為學(xué)生一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無(wú)言的名片；字如其人，我們就是要為學(xué)生一生的發(fā)展，鑄造一種良好的習(xí)慣；先入為主，我們就是要在學(xué)生成功成才的求學(xué)道路上，掃清精陋的障礙。要確保書寫訓(xùn)練的實(shí)效，就要把好五道關(guān)口。一是練字關(guān)。要明確書寫的基本要求，根據(jù)學(xué)生書寫基礎(chǔ)與特點(diǎn)提供相應(yīng)的范本。單字的訓(xùn)練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采用個(gè)個(gè)擊破的方法，集中幾個(gè)、十幾個(gè)進(jìn)行階段性練習(xí)，掌握筆畫特點(diǎn)、把握結(jié)體要求、形成相應(yīng)的映象與手感，以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。二是布局關(guān)。對(duì)版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的安排。作業(yè)、板演、卷面，要根據(jù)實(shí)地空間與內(nèi)容的預(yù)

4、設(shè)，作出相應(yīng)的安排。做到合理布局，給人以整體的美感。三是遷移關(guān)。由單個(gè)字的練習(xí)，到整個(gè)版面的實(shí)際書寫，這個(gè)遷移的過(guò)程十分重要。作為任課教師，要舍得在課堂上拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行遷移性訓(xùn)練，以及時(shí)予以指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四是評(píng)價(jià)關(guān)。根據(jù)書寫練習(xí)的進(jìn)程，定期組織相應(yīng)的展評(píng)活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的內(nèi)在積極性。在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，將書寫與卷面情況納入學(xué)業(yè)成績(jī)總體評(píng)價(jià)之中，引起學(xué)生的重視。五是示范關(guān)。教師的書寫，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示范效應(yīng)，以達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。學(xué)會(huì)書寫，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人；掌握技巧，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格。這不正是我們教育的真

5、正目的嗎？（二） 語(yǔ)法義務(wù)教育階段，語(yǔ)法教學(xué)是否應(yīng)該列入教學(xué)內(nèi)容？這是一個(gè)爭(zhēng)執(zhí)不休的話題。上世紀(jì)七八十年代，語(yǔ)法教學(xué)曾列入初中段的教材。體系完整，內(nèi)容具體，目標(biāo)明確，訓(xùn)練到位。記得參加高教自學(xué)考試的時(shí)候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法系列翻閱了一篇，依靠初中的功底便輕易地過(guò)了現(xiàn)代漢語(yǔ)這一關(guān)。不知從什么年代開(kāi)始，語(yǔ)法內(nèi)容淡出教材，語(yǔ)法教學(xué)遠(yuǎn)離了語(yǔ)文教學(xué)。唉，中國(guó)的教學(xué)改革！教學(xué)為什么總要談改革，改革為什么總是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端？！要么閉關(guān)自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學(xué)工作最基本的要求。改來(lái)改去，我們究竟要走向何方？語(yǔ)文教學(xué)，需要

6、不需要研究語(yǔ)法，這是一個(gè)不需要回答的問(wèn)題。語(yǔ)文，語(yǔ)言與文字。語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則。學(xué)數(shù)學(xué)，要背小九九，規(guī)則記住了，便能迅速提高計(jì)算的速度與技能。語(yǔ)文，識(shí)字，要了解字的結(jié)構(gòu)；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關(guān)系；謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)則，不教，不學(xué)，是想愚死民眾，還是想讓學(xué)生另立王國(guó)？語(yǔ)文服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)，需要不需要研究語(yǔ)法，是一個(gè)擺在桌面上的問(wèn)題?？尚Φ氖牵S多人提出，英語(yǔ)教學(xué)亦不需要研究語(yǔ)法。但站在課堂上的英語(yǔ)教師，沒(méi)有一個(gè)不在語(yǔ)法上費(fèi)盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語(yǔ)文功底怎樣理解和把握英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則？語(yǔ)文服務(wù)于學(xué)

7、生的發(fā)展，需要不需要研究語(yǔ)法，是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。語(yǔ)言是思維的外殼。一個(gè)質(zhì)地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？（三） 閱讀閱讀之于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，自始就是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。只是我們?cè)趯?shí)踐中，這個(gè)焦點(diǎn)不停地進(jìn)行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇；閱讀在于教材之外，擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量；閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中同樣也存在效率的問(wèn)題。要提高閱讀的效率，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。1、科學(xué)地使用語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，知識(shí)容量包羅萬(wàn)象。科學(xué)地使用教材，是語(yǔ)文教師教學(xué)藝術(shù)與策略的重要體現(xiàn)。教師要在通讀年度與學(xué)段教材的基礎(chǔ)上，明確階段性教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)公布教學(xué)重點(diǎn)，宏觀編織訓(xùn)練要點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)文技能的訓(xùn)練與語(yǔ)文知識(shí)的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時(shí)練，新時(shí)練，練等于沒(méi)練。2、要搞好課外閱讀的管理。要做好閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；要搞好閱讀成果的評(píng)價(jià)，激發(fā)自主閱讀的積極性；要把好閱讀范圍的關(guān)口，讓學(xué)生讀好書、有好處、做好人。3、嘗試將其他學(xué)科的部分教材納入閱讀指導(dǎo)的范圍。翻閱中考試題，英語(yǔ)的、整治的、歷史的，甚至是數(shù)學(xué)題目的題干，有