人教版五年級語文下冊導學案

1、五年級語文下冊導學案主備人:復審人:使用人:教研組長:第二單元 第 5課 古詩詞三首學習目標:1. 認識 4個生字,會寫 7個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。2. 有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫牧童 。3. 通過看注釋,邊讀邊想象詩中情景的方法,感知詩詞大意,并能用自己的 話講述詩句的意思。4. 通過古詩詞的學習,感受童年生活的情趣和快樂。學習重難點:理解詩詞意思,體會詩詞意境,體會童年生活的情趣和快樂。教學流程第一課時完成導學案一、二。第二課時學習牧童 、 舟過安仁 。第三課時學習清平樂·村居 ;達標檢測;課堂小結。一、課前預習1. 了解詩人生平,搜集與詩詞有關的信息。

2、2. 自由讀全詩,借助拼音讀詩句,要求讀得正確、流利。3. 在小組內練習誦讀全詩,邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。4.自學生字詞語。5. 借助工具書、注釋與同學合作,初步理解詩歌大意。圈點勾畫,標出疑難 詞句。6. 誦讀全詩,發(fā)揮想象,這三首詩詞中,你聽到了哪些動聽的聲音,想到了 哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?7. 資料鏈接:詞:文體名稱, 詩歌的一種。 古代的詞, 都合樂唱歌, 故唐、 五代時多稱 “曲” 、 “雜曲”或“曲子詞” 。詞體萌芽于隋唐之際,形成于唐代,盛行于宋代。句 子長短不一,故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種,一般分為上、下闋。詞的 曲調名稱叫“詞牌” 。二、預習交流、檢測1.

3、自己讀,小組間賽讀。且讀且評,讀出韻律節(jié)奏。提示“樂”、“亡”、 “剝”、“遮”的讀音。2.比較下面多音字的讀音:快樂 . -清平樂 . 剝 . 落 -剝 . 皮 剝 . 蓮蓬 亡 . 羊補牢 -亡 . 賴3. 師生互動交流對詞語及詩詞大意的理解及疑難的詞句。4. 自己再次誦讀全詩,發(fā)揮想象, 這三首古詩詞中,分別看到了怎樣的畫面? 體會到怎樣的樂趣?指名生配樂朗讀,其他同學可閉起眼睛聽讀,想象畫面。 交流聽后所感,師生互動評議。5.抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。三、導學流程(一導入新課。談話導入,激發(fā)興趣。(二學習新課。1.品讀牧童 ,享受童趣: 草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。這句詩描述了

4、一幅怎樣的畫面?“鋪” 、 “六七里” , 讓你感覺到那是一片怎 樣的原野?從 “弄” 字, 我們耳畔似乎又聽到什么? 你能讀出這樣的原野嗎? 歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。你看到了什么樣的牧童?請同學們想象一下,牧童會是怎樣歸來呢?再想象一下,如果你就是牧童,你會在月光下想些什么?做些什么呢?而 詩人又想借這個小牧童表達什么呢?如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?誦讀古詩,感受意境。 2. 學習舟過安仁 ,合作探究:(1找出不理解的字詞,共同探究弄懂。(2品讀詩句,入情入境:“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。 ”讀了這兩句,你好像看到了什么?看到這樣的一幕, 假如此時你也和楊萬里立

5、于船上, 心中會發(fā)出怎樣的疑 問?“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。 ”理解詩句意思,從中你感受到了什么?“怪生”一詞,說明了詩人 ,原來是。(3說一說,這兩個小男孩留給你怎樣的印象?詩人喜歡他們嗎?你喜歡他 們嗎?為什么?(4帶著自己的體驗,有感情地朗讀古詩,邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張 傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現出來。3.學習清平樂·村居(1 導入 。 同學們, 古代的文學作品, 主要有詩、 詞、 曲。 在文學史上有 “唐 詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎?詞,有好多種類型。一種類 型,就有一個名字。如:“ 卜算子詠梅” 、 “清平樂”今天,我

6、們學習一首 南宋著名的詞人辛棄疾的詞清平樂村居 。 “清平樂”是詞牌名。 “村 居”是這首詞的題目。(2自由輕聲的讀這首詞,你仿佛看到了哪些畫面?(3上片的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。 ”這 兩句話是什么意思? “醉里” 是說誰醉?是作者還是老夫妻?誰能有條理地說 說?(4那對白發(fā)翁媼在交談些什么?想象人物之間的對話,小組內練習交流。(5文中的三個兒子分別在干什么?他們此時心里會想些什么?大兒子正在 ,他想:二兒子正在 ,他想:三兒子正在 ,他想:(6讀了這首詞,你眼前浮現出怎樣的情景,體會到怎樣的樂趣?(7結合自己的感悟,練習有感情朗讀全文,把握這首詞的大概內容。能

7、有 感情地背誦。(三拓展延伸。(1選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。(2拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩:稚子弄冰 、 桑茶坑道中 、 閑居初夏午睡起 ,大體了解詩的意思,并選擇一首自己喜歡的背誦下來。(四達標檢測。1. 牧童的作者是 ,字 。 舟過安仁的作者是 代詩 人 。 清平樂 村居的作者辛棄疾是一個怎樣的人?試著用幾個詞 語來形容一下:2. 先解釋詞語,再說說詩句的意思。(1草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。橫:弄:句意:(2一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。篙:棹:句意:(3大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。亡賴:句意:3. 根據課文填空。(1聯系牧童一詩填空。詩

8、 中 有 景 這 景 是 , 詩 中 有 情 這 情 是 。詩 中 有 人 這 人 是 , 詩 中 有 聲 這 聲 是 。(2聯系舟過安仁一詩填空。詩中有作者的所見 這所見是詩中也有作者的所悟這所悟是4. 我當小法官。牧童一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 ( “不脫蓑衣臥月明” 是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相 互 逗 趣 、 取 樂 。 (5. 把詩句補充完整,讓我們認識更多的“小兒”。A . ,飛入菜花無處尋。B .兒童散學歸來早, 。C .蓬頭稚子學垂綸, 。6. 選取清平樂 村居中描寫的一個情景,結合課文的插圖,展開豐富的想 象, 把你仿佛看到什么,聽到什么

9、寫出來,或者選用自己喜歡的表現形式和大 家交流。7. 有感情地背誦課文。默寫牧童 。四、課堂小結五、課后反思五年級語文下冊導學案主備人:復審人:使用人:教研組長:第二單元 第 6課 冬陽·童年·駱駝隊學習目標:1. 認識 3個生字,會寫 9個生字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、沙漠”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文 , 結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情 , 并揣摩這種感情是 怎樣表達出來的。4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。學習重難點:理解課文 , 結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情 , 并揣摩這種感情是怎 樣表達出來的。教學流程第一課時預習

10、、交流、檢測第二課時學習新課、展示、交流第三課時拓展延伸、達標檢測一、課前預習1. 至少讀三遍課文,達到正確、通順。2. 標出自然段以及生字詞。3. 劃出不理解的詞句。4. 閱讀 P30資料袋 ,了解作者與寫作背景。5. 讀了課題,你有什么想問的?6. 想一想,作者寫了童年的哪幾件趣事?駱駝留給你怎樣的印象?7. 選自己最感興趣的事讀一讀, 畫出自己喜歡的語句, 在旁邊簡單寫出自己 的感受。二、預習交流、檢測1. 全班交流預習情況。(1小組代表讀生字詞。注意“嚼” 、 “傻” 、 “卸”字的讀音和寫法。對于不 理解的詞語通過全班交流弄懂。(2各小組分段讀課文。(3交流課前搜集的資料。(4解釋課

11、題:“冬陽”是 ; “童年”指; “駱駝隊”是 。(5作者回憶了童年生活中 件趣事,分別是; ; ; 。(6交流,展示預習問題 7。2. 再讀課文,覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。三、導學流程(一導入課題?！岸?. 童年 . 駱駝隊”三個詞組成了課文的題目,從這三個詞中,你仿佛看 到了怎樣的畫面?(二學習新課。品讀課文,體會童年趣事。(1學生用自己喜歡的方式讀課文,把你覺得最有趣的一件事找出來,并說 明理由。(2小組合作交流、匯報。1. 學習交流“看駱駝咀嚼” 。(1自己讀一讀,看看哪里最有趣?什么叫看呆了?她看什么看呆了?(2 “那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼

12、的時候,上牙和 下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。 ”“那樣”這個詞在句子中重復使用三次,為什么呢?自己讀讀這些句子,能 體會出什么?想想作者面對駱駝,呆呆地注視的情景,有感情地讀一讀這段話。2. 交流“談駝鈴用途” 。(1朗讀第 8自然段,想一想, “我”為什么會有和大人不同的想法,你從中 感受到了什么?(2分角色朗讀爸爸和英子的對話,注意體會英子的感情。3. 交流“修剪駝毛” 。(1指名讀這部分。(2從小英子的想法里,你又體會到什么?為什么?4. 學習“問駱駝去處” 。(1小組代表讀讀這部分句子。(2 從小英子的話里你體會到了什么?從哪里看出來的?夏天它們到哪兒去了?

13、“總是問,總是問, ”快速瀏覽課文,想想她還會問些什么?(3有感情地朗讀這部分。(二學習最后兩段,體會懷念之情。(1朗讀文中最后兩段話,你有什么感受?你是從哪里體會到的呢? 出示句子 :“夏天過去,秋天過去,冬天來了,駱駝隊又來了,童年卻一 去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不回再做了。 ”體會這兩句話的含義。 可以從三個方面體會:; ; 。 隨著童年的消逝, 年齡的增長, 冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事我不會再做了, 還什么事我也不會再做了呢?在英子的童年里, 還有哪些是值得她想念的呢?(2伴著送別的深情音樂,朗讀課文最后兩個自然段。(三拓展延伸。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。(四達標檢

14、測。1. 冬陽童年駱駝隊選自(的 這是一部(的 小說。本文講的是主人公在(經歷的童年往事。2. 看拼音寫詞語。zh n mào j juã páo zi mián o jì mî sh shì( ( ( ( ( ( 3. 我會擴寫句子。(1我回憶童年。(2駱駝隊走了。4. 我會填。(1從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫 子 沾 在 胡 須 上 ” 的 樣 子 , 體 會 到 。(2 駱 駝 為 什 么 系 鈴 鐺 ? 作 者 想 到 的 原 因 是:。5. 說說你對“夏天過去,秋天過去,冬天來了,

15、駱駝隊又來了,童年卻一去不 還了。 ”這句話的理解。6. 背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。四、課堂小結五、課后反思五年級語文下冊導學案主備人:復審人:使用人:教研組長:第二單元 第 7課 祖父的園子學習目標:1. 認識 8個生字。 讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、 一動不動”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 理解課文內容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。學習重難點:把握課文主要內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。 教學流程第一課時1.課前預習:20分鐘2.預習檢測、交流:20分鐘第二課時1.學習新課:25分鐘2.拓展延伸:10分鐘3.課堂小結:一、課前預習

16、1.搜集和閱讀蕭紅和她的呼蘭河傳 ,了解蕭紅短短一生的文學成就。2.給課后生字注上拼音并讀 3遍 , 在課文中畫出帶生字的詞語 。2.畫出文中“ ABB ”式的詞語并讀讀。3.用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到帶拼音的詞語多讀兩遍。4.找出你最喜歡的句子或段落,反復地朗讀。5.把課文中不理解的地方畫出,并作記號。6.閱讀課文,你有什么問題,請寫在橫線上。7. 想一想:這篇課文中的哪些情景,讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?“我”在 園子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會到的?請在文中找出相關的語段來 體會。二、預習交流、檢測1.隨機抽查一小組朗讀生字,其他人認真傾聽并糾正錯音。2. 隨機抽查一小組朗

17、讀“ ABB ”式的詞語,其他人認真傾聽并糾正錯音。3.小組輪流朗讀課文,看看哪組讀得好。4.交流課前收集的資料。5.各小組指派一人說說自己最喜歡的句子或段落,并說說喜歡的理由。6.各小組先在組內討論理解不懂的地方和預習時提出的問題。7.組內不能解決的問題請組長板書到本小組的黑板上,全班交流解決。 三、導學流程(一導入童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽下的一隊隊駱駝, 給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進祖父的園子 ,與作者一同感 受童年在園子里的心情。(二學習新課1.快速默讀課文,全班討論交流:這篇課文中的哪些情景, 讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?在文中找出 相關的語句

18、并試著有感情地朗讀。說說 “我” 在園子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會到的?找出相關的句 子并說說自己的看法。用自己的話說說, 為什么 “我” 會對祖父的園子念念不忘?再有感情地朗讀 課文中相關的語段體會作者的情感。2.作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?(四拓展延伸讀一讀呼蘭河傳的另一個關于園子的片段,進一步感受童年的快樂,感 悟作者的表達方式。(五達標檢測1.完成練習冊 p11-12頁2. 辨字組詞。漂( 倭( 蚌(飄( 委( 豐(3.寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞:漂流 ( 喜歡 ( 閃爍 ( 瞎鬧( 存心(反義詞:馬馬虎虎( 黑暗( 4.照樣子寫詞語。胖乎乎、圓

19、滾滾 、 、 、 。5.句子加工廠。少先隊員怎么能害怕困難呢?改為陳述句:我們應該珍惜今天的幸福生活。改為反問句:四、課堂小結五、課后反思五年級語文下冊導學案主備人:復審人:使用人:教研組長:第二單元 第 8課 童年的發(fā)現學習目標:1.會寫 14個生字,會認 7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙 臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、 運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容,體會含義深刻的句子的意思,領悟作者童年時求知若 渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習重難點:1、引導學生入情入境

20、地朗讀課文,把握課文內容,感受人物的特點,體 會作者的思想感情。2、通過學生有感情地朗讀課文,感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和 大膽的想象, 體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感; 激發(fā)學生探究 的興趣,培養(yǎng)想象能力。教學流程第一課時1.導入2.課前預習3.學生快速解決生字第二課時1.集體研討領悟文章的思想內容2.板書、分析、拓展第三課時測評、點評一、課前預習1. 課前,收集有關科學家發(fā)明、發(fā)現的故事讀一讀。2. 自由朗讀文章, 學習課文中的生字,在書上注上拼音并各組兩個詞語, 把課 文讀通順。理解關鍵詞語的意思。情不自禁:隨心所欲:絞盡腦汁:一本正經:澄澈:進化:困窘:3. 默讀

21、課文,思考:“我”童年的發(fā)現是什么?在課文中找出有關的句段。4. 默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現,是怎樣發(fā)現的?5. 作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?6. 通過對課文的預習,你還有那些不明白的問題,寫在下面。二、預習交流、檢測(1強調需要注意的讀音及難寫易錯字。易寫錯的字:“賦”字不要多一撇, “厘”字不要多一點, “愧”字中“鬼”的 寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。(2交流預習中要求掌握的詞語。(3朗讀展示:有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學注意傾聽、糾音、評 價。(4交流收集的資料。(5反饋交流預習中的不明白的問題。三、導學流程1. 導入 。童

22、年是令人難忘的, 我們不知不覺地成長著, 有笑, 有淚, 有喜, 有憂 今天我們學習童年的發(fā)現 ,不知它又能帶給我們哪些感受?2.學習新課。(1從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現的快樂 ?(2自由朗讀 3-13節(jié),思考:“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育的規(guī)律?又是 怎樣找到答案?哪些地方給你留下了深刻的印象?小組交流, 寫下你找到的有 關句子,并交流自己的體會。想象當時的情景,分角色朗讀對話部分。(3反復朗讀,體會“我”發(fā)現這個規(guī)律時是怎樣的心情?通過你的朗讀體 現出來。(4“老師誤解了我的笑聲,以為我的笑是不懷好意。”(“我”為什么會 笑?老師為什么會覺得“我”不懷好意?(5 “我明白了世界上重

23、大的發(fā)明與發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。”請結合課前收集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭 遇,用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內心的感受。(6從“我”的發(fā)現和發(fā)現過程,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?能具體 說說你從課文的什么地方體會到嗎?3.拓展延伸。(1學了課文,我想對菲奧多羅夫說:我想對菲奧多羅夫的老師說:(2童年是人生記憶中最完美的一頁,其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。 小朋友,你在童年時是否也有什么發(fā)現呢?拿起你的筆寫一寫吧。4.達標檢測。(1句子加工廠。A .我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎?改成陳述句:B .我在九歲的時候就發(fā)現了有

24、關胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句:C .老師對同學們說:“夢里飛行,說明你們是在長身體呀?！备某赊D述句:D .同學們聽說我三年前就發(fā)現了進化論,還不笑塌房頂!改成肯定句:(2點擊課文。不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白 了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。1. “驅逐”是指 ;“迫害”是指 。2. 破折號的作用是 。3. 請舉例談談你對這句話的理解。四、課堂小結五、課后反思五年級語文下冊導學案主備人:復審人:使用人:教研組長:第二單元 第 9課 兒童詩兩首學習目標:1. 借助拼音讀準本課出現的生字“丫” ,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、

25、 梳妝、水墨畫”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 通過朗讀課文, 感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩 的特點。學習重難點:閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā) 讀兒童詩的興趣。教學流程第一課時課前預習:20分鐘;預習檢測、交流:20分鐘第二課時(1學習我想 :20分鐘;(2學習童年的水墨畫 :20分鐘第三課時(1拓展延伸:15分鐘 ;(2達標檢測 :20分鐘 ;(3課堂小結:5分鐘一、課前預習1.收集自己喜歡的兒童詩。2.反復朗讀詩歌,把詩歌讀正確,讀流利。3.這兩首詩分別講了什么。4.把課文中不理解的地方畫出,并作記號。5.閱讀詩歌,你有什么問題,請

26、寫在橫線上。6.想一想:讀了這兩首詩,你有什么感受?二、預習交流,檢測1.小組各指派一人朗讀詩歌,其他人認真傾聽并評議。2.組內交流每首詩的主要內容,并用自己的話說說。3.各小組指派一人說說:讀了這兩首詩,你有什么感受?4.組內交流預習中不懂的問題。三、導學流程(一導入童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活, 童年是一個夢,夢里有我們的想 象和憧憬。今天我們就來學習兒童詩兩首 ,一起分享童年的快樂。(二學習新課1. 學習我想(1組內討論,全班交流:A .朗讀詩歌,說說“我”那么多的愿望中,哪一個最令你神往?并說出令你 神往的理由。B .想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景?你好像看到了什么?有什么

27、感 受?把你的感受讀出來。C. 佳句:好處:(2每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀,其他組認真傾聽并說說自己在聽的過程 中似乎看到了一幅怎樣的畫面。(3想象一下, “我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的?具體說說。(4小組比賽朗讀,讀后評一評,看看誰能通過有感情地朗讀表現詩歌的意 境。2. 學習童年的水墨畫朗讀詩歌后,說說你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?畫出文中你認為精彩的語句,反復誦讀,體會這樣表達的妙處:佳句:好處:小組有感情地朗讀詩歌,體會童年生活的美好。3. 比較鑒賞:默讀兩首詩,想想,兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?(四拓展延伸1.交流課前搜集的兒童詩。2.請結合我想這首詩歌,

28、模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。(五達標檢測1.完成練習冊 p13-14頁2.選詞填空肅靜 安靜 寂靜在(的樹林里,偶爾聽到幾聲鳥叫。放學后,校園里漸漸(下來。起初是全場( ,只聽見炮聲,只聽見國旗和許多當然 必然 顯然這件事(是他干的。侵略者最終(會得到失敗的下場。地熱居高臨下, (更容易發(fā)現我們。3.寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞:汲取 濕軟 漂亮梳妝 戲耍 喧鬧反義詞:喧鬧 遙遠四、課堂小結同學們, 學了這篇課文,相信你們對課文有了一定的了解,請各小組用一 句話小結, 談談你學了這篇課文的收獲, 也可以談談本組當堂課的表現或學習 態(tài)度。五、課后反思課題:10楊氏之子 課型 :課時

29、:兩課時 【學習目標】1.會寫 6個生字,會認 3個生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。3.能根據注釋理解詞句,了解課文內容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現、積累、運用精妙的語言?！緦W習重點難點】1. 把課文讀流利,讀懂句子。2. 體會人物語言的風趣和機智?！局R鏈接】世說新語故事兩則(一 謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所 似 ? ”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。 ”兄女曰:“未若柳絮因風起。 ”公大笑 樂。(二 徐孺子年九歲, 嘗月下戲, 人語之曰:“若令月中無物, 當極明邪 ? ” 徐曰:“不 然。譬如人眼中有瞳子,無此必

30、不明。 ”【學法指導】1. 讀順課文。2. 結合注釋,理解文意。3. 擴展詞語,連詞成句。4. 聯系上下文理解。【自主學習】1. 讀課題理解題目意思。2. 借助拼音讀準字音。 惠 曰 禽 詣 為 應3. 讀準停頓、讀通課文。梁國 /楊氏之子 /九歲,甚 /聰惠。孔君平 /詣其父,父 /不在,乃 /呼兒出。 為 /設果,果 /有楊梅?？?/指以 /示兒曰:“此是 /君家 /果?！眱?/應聲答曰:“未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽?！薄竞献魈骄俊?.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽” ,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較, 你認為哪一句更好?3.想像:孔君平

31、聽了孩子的話后,會是什么反應?【整理學案】楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語 ,該書是一部記載漢末至晉代士 族階層言談軼事的小說。 本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、 機 智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味,尤其是“未 聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。【達標測評】1. 選擇正確的讀音,打“” 。梁國楊氏(s ì shì之子九歲,甚(sh ân shâng 聰惠。孔君平詣(zh yì其父,父不在,乃呼兒出。為(w ãi wâi 設果,果有楊梅?？字敢?示兒曰:“

32、此是君家果。 ”兒應(y ng yìng 聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽 (q ín qíng 。 ”2.先解釋帶點詞的意思,再解釋整句話的意思。(1 孔 君 平 詣 其 父 , 父 不 在 , 乃 呼 兒 出 。( (2 孔 指 以 示 兒 曰 :“ 此 是 君 家 果 。 ” ( ( (3 兒 應 聲 答 曰 :“ 未 聞 孔 雀 是 夫 子 家 禽 ?！? (3.將這個故事講給小伙伴聽。4.翻譯下列句子:(1三人行,必有我?guī)煛?(2讀書百遍,其義自見。(3溫故而知新。 (4學而時習之。5.選擇世說新語中有趣的故事閱讀,并與伙伴交流。課題:11晏子使楚 課型 :

33、課時:兩課時 【學習目標】1.會認 8個生字,會寫 14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞 語。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內容,體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。4.理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理?！緦W習重點難點】1. 體會晏子語言的巧妙,并從他機智的回答中體會人物的特點。2. 體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神?！局R鏈接】晏子 (?前 500 名嬰,字平仲,夷維 (今山東高密 人,春秋時齊國大夫。 公元前 556年,開始輔佐齊靈公,后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴,賞 不遺賤,重視生產,提倡蠶桑,反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是 智慧的化身

34、,他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。 戰(zhàn)國時, 有人將他的言 行編成晏子春秋一書。本篇課文選自林漢達編著的春秋故事 。【學法指導】1、小組內一生讀課文,其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、 訂正?？扇M齊讀全文。2、小組內一個同學把這個故事講出來。(盡量忠實于原文。其他學生評價, 修訂?！咀灾鲗W習】1、讀課題:“使”的意思是:“晏子使楚”的意思是:2、讀通課文,給課后的生字注音,讀準字音。3、積累生字詞。敝國 淮南 枳 晏子 仗著 侮辱 乘機 規(guī)矩 囚犯柑橘 撒謊 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盜賊 賠不是【合作探究】1、請用一句話概括這兩個故事。2、在楚強齊弱的態(tài)勢下,晏子出使楚國,

35、遭到楚王的侮辱,就不足為怪了。 楚王三次想侮辱晏子,結果都被晏子巧妙地反擊了。思考:(1、楚王是怎樣侮辱晏子的?(2、晏子是如何反駁的?(3、晏子的哪些話說得很精彩?精彩在什么地方?3、晏子是一個什么樣的人?楚王又是一個什么樣的人呢?從楚王的身上,我 們又應該獲得哪些警示?【整理學案】本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。 文章按事情發(fā)展順序來寫, 開頭 寫楚王想侮辱晏子; 接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機智對答; 最后寫楚王不 敢不尊重晏子了。文章首尾照應,思路清晰,行文緊湊,結構嚴謹。【達標測評】1.讀一讀,寫一寫。侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居 樂業(yè)

36、2.比一比,再組詞。敞( 準( 陪( 臣( 敝( 淮( 賠( 矩( 3.根據意思寫成語。(1大伙把袖子舉起來,就連成一片云。(2人們都甩一把汗,就能夠下一陣雨。(3街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。(4. 概括課文主要內容:這篇課文主要寫了 時期,齊國大夫 和 楚國 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序寫的, 故事的起因是:經過是:結果是:5. 機智善辯。1. 歌德在一條窄窄的小路上散步時, 迎面走來一位批評家, 這位批評家揚起 頭, 傲慢地說:“我是從來不給傻瓜讓路的。 ”歌德閃到一旁, 微微一笑, 說:“ ?！?. 二次大戰(zhàn)期間, 美國秘密建了一處潛艇基地。 美國總統(tǒng)羅斯福的一位好朋

37、 友向他打聽有關的消息, 羅斯福壓低了聲音說:“你能保守秘密嗎?”好朋友 肯定地點了點頭。羅斯福俯在好友耳邊,小聲說:“ 。”3. 曾經有一個美國記者問周恩來總理:“我們美國人總愛仰著頭走路,你們 中國人為什么總是低著頭走路?”周恩來略加思索后回答:“走下坡路的 人, ,走上坡路的人, 。 ”這個記者聽 后,倍感羞愧。課題:12半截蠟燭 課型 :課時:兩課時 【學習目標】1.通讀課文,了解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。2.正確、流利、有感情地分角色讀課文,并能演一演。3.體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思 想感情?！緦W習重點難點】體會伯諾德夫人一

38、家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想 感情?！局R鏈接】1. 閱讀記敘文生死攸關的燭光 【學法指導】1. 讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?2. 輕聲讀讀劇本,想想這個劇本講了一個怎樣的故事?3. 抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài),揣測心理等來研究人物形象。 【自主學習】1、給生字注音:半 截 ( 許 諾 ( 熄 ( 滅 廚 ( 房 燭 芯 ( 樓 梯(2、聯系上下文解釋詞語無奈:討厭:不耐煩:若無其事:純潔:厲聲:3、以小組為單位,找出你認為精彩的部分,分角色朗讀,看誰讀得最好。要 求:(1聲音響亮,吐字清晰。(2想象當時人物的表情、心理,有感情的 朗讀。【合作探究】一、認

39、真讀課文,根據提示思考:伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢? 1、當 時,伯納德夫人(怎么做 (結 果怎樣2、當 時,大兒子杰克(怎么做 (結 果怎樣3、當 時,小女兒杰奎琳(怎么做 (結 果怎樣二、 在這么危急的情況下, 伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么?他們這樣 做的背后有一種強烈的情感支撐,是怎樣的一種情感?【整理學案】整篇課文始終讓我們關注著伯諾德夫人一家的命運, 讓我們真切地感受到她們 強烈的心理活動。這是課文著墨比較多的地方,也是課文的重點所在。因此, 我們在讀課文時,要把描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語、句子多讀幾遍,那感 受會更深?！具_標測評】1. 寫出下列詞語的反義詞。猛烈 (

40、 昏暗 ( 嚴肅 ( 顯眼 ( 安全( 粗暴( 放心( 若無其事 (2.我最欣賞劇本中 的語言,因為3.學完這篇課文, 你想對文中的人說些什么呢?請選擇一個人物,寫幾句話。4.想象一下,敵人走后,母子三人會說些什么?請你也寫一段劇本。5.把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。課題:13*打電話 課型 :課時:兩課時【學習目標】1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。2.通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要 性。3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術,能對相聲 感興趣?！緦W習重點難點】1. 在笑聲中得到啟迪,說話不僅要把話說明白,還要說得簡練

41、得體。2. 了解相聲語言表達特點?！局R鏈接】1. 相聲 相聲是所有說唱藝術之中最為人們熟悉的品種, 起源于北京, 流行全 國各地。相聲是語言的藝術,也是幽默的藝術,運用說學逗唱的技巧,組織包 袱逗觀眾哈哈一笑,并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱“哏”,也就 是現代人所說的“笑點”。2. 相聲按照演員人數多少,可分為三種:單口相聲 一人演出,類似說書。單口相聲內容通常具有故事性。如, 連升 三級 。對口相聲 二人演出,主述者稱為“逗哏”,幫腔者稱為“捧哏”。群口相聲 三人或三人以上演出,演員之間必須有絕佳的默契?！緦W法指導】1. 讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。2. 分角色朗讀課文

42、,讀通順。3. 小組練習:小組內練習表演打電話4. 集體推薦兩人上臺表演相聲打電話【自主學習】1. 選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。2. 談自己對相聲語言特點的感受。【合作探究】1. 甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?2. 通過學習相聲打電話,你受到了什么樣的啟迪?【整理學案】作者在這里極盡夸張之能, 把一個啰嗦者說話啰唆、 廢話連篇表現得淋漓盡致。 所以把他取名為啰唆,真是名副其實, 讓人不由得發(fā)笑。 說話太啰唆不但浪費 自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體, 還要說得簡練才行?！具_標測評】1.用一個字來表示時間。(1十五分鐘叫( (2十二小

43、時叫(3七天叫( (4十天叫(5三個月叫( (6十二個月叫(2.連線題。經濟學家說 時間就是勝利軍事家說 時間就是糧食醫(yī)學家說 時間就是知識科學家說 時間就是金錢農民說 時間就是生命對學生而言 時間就是創(chuàng)造與發(fā)明3. 選擇自己喜歡的話題,和同桌一起創(chuàng)作幾句。(1語言情境一:甲沒有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已 有知識,僅就“海馬”一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話。(2語言情境二:悅悅是一個冒失鬼,又是一個機靈鬼,他常常用機智 巧妙的語言幫自己擺脫困境。(3語言情境三:有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,誰也不服誰,這不, 他們又吹上啦。(4語言情境四:小明是一個很具幽默感的孩子,同學們

44、常被他逗得開 懷大笑。課題:口語交際三 課型 :課時:一課時【學習目標】1. 在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。2. 了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性?！緦W習重點難點】了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性?！局R鏈接】晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事:齊景公愛鳥如癡。一次,養(yǎng)鳥人不小心,鳥兒飛跑了。景公非常憤怒,下令殺 掉養(yǎng)鳥人。晏子不慌不忙走上前去,對景公道:“讓我把他的罪過數落一下, 也好讓他死個明白?！本肮吲d地答應了,讓人把養(yǎng)鳥人叫過來。晏子一本正 經地說,“你知罪嗎?你為國王養(yǎng)鳥,卻讓它逃走,這是第一條罪狀;這件事 導致國王為鳥而殺人,這是第

45、二條罪狀;這件事傳出去, 讓國王落下重鳥輕人 的名譽,這是第三條罪狀。你真是罪該萬死!”說完,請求景公立即把養(yǎng)鳥人 殺掉。景公滿臉羞愧地說:“不要殺他了,我接受你的指教了?！薄緦W法指導】以理服人,列舉出抽煙的害處,讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益; 以情感人,注意說話要情真意切, 讓爺爺感到你是真心為他好。 還要注意勸說 的對象和方式,樂意接受你的勸說。【自主學習】(1在我們的實際生活中,也會碰到很多類似的問題,說說在哪些情況下都 需要進行勸說?(2請大家在小組內交流一下,先說說你打算針對什么事進行勸說,再商量 一下怎樣勸說會更有效。(3模擬表演:請若干小組上講臺進行模擬表演。(4全班評

46、議:讓學生評一評誰的勸說效果好,為什么好?【合作探究】模擬角色勸爺爺:假如你是穎,你怎么來勸爺爺?(1閱讀了解吸煙的害處。(2在小組內模擬勸說,評選出最佳勸說者。(3全班交流,比比哪個小組的勸說更容易奏效,體會勸說的藝術。 (扮演爺爺這個角色,運用“對白式”“獨白式”交替的方式進行 【整理學案】生活勸說也是一門藝術,得講究方法, 以大話套話壓人、 說軟話求人都不大可 能奏效, 要曉之以理, 動之以情, 讓對方心服口服。 另外, 勸說還要注意對象、 場合、方式方法。處處有語文,現在我們在課堂上勸說,走出課堂,我們將勸 說引向生活,希望同學們能學以致用,讓我們的生活變得更加和諧。【達標測評】1、聯

47、系實際,實踐勸說:在我們的實際生活中, 也會碰到很多類似的問題, 說說在哪些情況下都需要 進行勸說?A. 爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;B. 走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;C. 劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;D. 鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲, 顧不上吃飯, 既影響學習, 又傷身體 。 請大家在小組內交流一下, 先說說你打算針對什么事進行勸說, 再商量一 下怎樣勸說會更有效。模擬表演:請若干小組上講臺進行模擬表演。全班評議:評一評誰的勸說效果好,為什么好?2、坐公共汽車真不容易!有人開過這樣一個玩笑,說是要過幾個國家

48、才能坐 上車先是越南(越過欄桿 ,再是朝鮮(朝里掀 ,接著是幾內亞(往里擠 往里壓 ,然后是老撾(惱火 。這次,陶亮有事去坐公共汽車,車一來,大伙 蜂擁而上看到這情景,陶亮想勸勸大家,可到底怎么說呢?課題:習作三 課型 :課時:三課時【學習目標】1. 學會寫發(fā)言稿,體會發(fā)言稿在生活中的作用;2. 繼續(xù)練習把自己的意思表達具體清楚,把句子寫通順。【學習重點難點】明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿。【知識鏈接】教師節(jié)發(fā)言稿:尊敬的各位領導、各位老師:大家節(jié)日好!一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來。 如果說父母是最值得感 恩的人,那么,老師,您就是我們最值得尊敬的人。今天,我非常榮幸

49、地站在 這里,代表全體同學向全體教師衷心地道一聲 :老師,您辛苦了,祝你們節(jié)日 快樂!經歷多少季節(jié)的輪回, 多少個春夏秋冬, 您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命,您用真情傳播著智慧的火種。 就像那春蠶獻出一生的忠誠, 就像那冬梅吟唱著 早春的歌聲。您不知經歷了多少個不眠之夜 , 多少次通宵達旦,但卻不曾有任 何怨言。您用友愛縮短了心與心的距離,您用真知指引我們走出了黑暗。 老師, 沒有誘人的權利, 沒有令人羨慕的家財, 但是你們有一顆真誠的心 , 你們用樸實無華的本質指導我們, 用沉穩(wěn)扎實的教學方式吸引我們, 用親切和 藹的態(tài)度打動我們。你們培養(yǎng)了許許多多的優(yōu)秀人才。再過幾年、十幾年 , 當 我們手

50、捧獎杯、證書,當我們建功立業(yè) , 我們一定不會忘記,是你們付出了辛 勤的汗水,引導我們追求各自的理想之光。祝你們節(jié)日愉快!學生:X X X X年 X 月 X 日【學法指導】1. 根據習作提示選擇寫作情景, 選擇相同情景的同學可以組成合作小組一 起寫作。2. 明確習作要求:內容具體、 適合當時需要; 感情真實; 語句通順。3. 嘗試寫作?！咀灾鲗W習】1. 重陽節(jié) , 少先隊員到敬老院慰問老人 , 請你代表少先隊員講話 .2. 班上競選語文課代表 , 你打算競選 .【合作探究】1. 寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講, 你們寫過或讀過什么發(fā)言稿?都寫 進哪些內容?要注意什么?2. 寫競選干部的發(fā)言

51、稿,應該寫什么內容,怎么寫呢?【整理學案】不同場合所寫的發(fā)言稿內容是不同的,要根據具體需要、 具體環(huán)境而定。 注意 語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡潔明快, 盡量不使用冗長羅嗦的句子, 更不要使用一些深奧難懂的詞句, 話要說得準確、 易懂,最好運用大眾語言。【達標測評】任選一題:(1節(jié)日類:班里開展“六一”聯歡會上,你代表全班同學做一個發(fā)言。(2競選類:班上要重新競選班干部,你打算參加競選。(3感想類:你參加什么比賽獲獎,請你在領獎的時候談談自己的感想。(4討論類:班里組織開展“男生或女生誰更強”的討論會,你準備發(fā)言。課題:再見了,親人 課型 :精讀課文 課時:3課

52、 時【 學習目標 】1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2. 學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法, 理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮 人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3. 會認 8個字,會寫 12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、 同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義?！緦W習重點難點】學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法, 體會中朝人民用鮮血凝成的 深厚友誼?！?知識鏈接 】1950年 10月,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝 鮮人民軍并肩作戰(zhàn), 抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下, 中朝兩 國人民終于打敗了美國侵略軍。 1958年

53、10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在 血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。【 學法指導 】以自主、合作、探究學習活動為主,采取“讀思練”相結合的方法。 【 自主學習 】1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍。2、思考:課文中“親人”指誰,想想作者寫了他們什么事?3、找出直接體現志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀。 【 合作探究 】1. 哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?2、用“”劃出最讓你感動的句子,和組上同學交流想法。3、可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢? 【 整理學案 】這篇精讀課文記敘了 1958年最后一批志愿軍離朝回國時, 同朝鮮人民依 依惜別的情景, 贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 本文以情為線索貫穿 全文。 作者采用了直接抒