堆雪人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、堆雪人教學(xué)設(shè)計(jì)（于微）一、教學(xué)思路及教學(xué)方法：師 生 問 好 歌 5 5 5 5 5 5 | 1 2 3 4 5 - | 同 學(xué) 們 同 學(xué) 們 你 們 好, 4 4 4 4 4 4 | 2 3 4 5 2 - | 同 學(xué) 們 同 學(xué) 們 你 們 好, 3 3 3 4 3 2 | 1 - - 0 | 老 師 啊 您 好.第一部分：練聲 1 1 1 2 3 5 5 | 6 6 6 5 5 2 2 2 3 4 6 6 | 7 7 7 6 6 . . . . . . .3 3 3 4 5 1 1 | 2 2 2 1 1雪 花雪花晶晶 亮 ，晶呀 晶晶亮。 我以模進(jìn)的形式編創(chuàng)的練聲曲，在這里既達(dá)到練聲

2、目的，又為下一步學(xué)習(xí)模進(jìn)做準(zhǔn)備。1、 在練聲過程中，用稍慢的速度、連貫柔和的聲音歌唱，表現(xiàn)出優(yōu)美抒情的情緒。通過讓學(xué)生感受、體驗(yàn)及觀察每一樂句之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)什么是模進(jìn)，并總結(jié)出模進(jìn)這一創(chuàng)作手法的特點(diǎn)及規(guī)律，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。第二部分：學(xué)習(xí)歌曲。1、 初聽歌曲錄音，分析歌曲情緒，探討：歌曲的要素在表現(xiàn)歌曲情緒時(shí)，所起的作用。2、 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，解決教學(xué)重點(diǎn)問題：從強(qiáng)拍弱位進(jìn)入的節(jié)奏和切分節(jié)奏的準(zhǔn)確拍讀入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的一、二、四樂句的節(jié)奏完全相同的特點(diǎn)，從而更準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏。3、 帶領(lǐng)學(xué)生分析各個(gè)樂句之間的關(guān)系以及演唱力度的變化：第一、二、四樂句是運(yùn)用模進(jìn)的方法創(chuàng)作的，第三樂句的音

3、區(qū)最高，是歌曲第一部分中的小高潮，應(yīng)該用強(qiáng)的力度演唱；第五樂句的節(jié)奏變得舒展了，演唱的聲音也應(yīng)該更加連貫，第六樂句是歌曲的高潮，無論是節(jié)奏還是旋律，都與歌曲開頭做了很好的呼應(yīng)。（在這一環(huán)節(jié)中，我把以往的歌曲處理環(huán)節(jié)中的力度處理，前移到了這里，也是為了在下一個(gè)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)，能使學(xué)生的聲音一次到位做好了鋪墊。）4、 學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。這里重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：一是隨著歌曲旋律的起伏而發(fā)生的演唱力度的變化；二是指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度和短促有力的聲音，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。第三部分： 欣賞動(dòng)畫片雪孩子片段。1、 觀看動(dòng)畫片的片斷，使學(xué)生感受不同的音樂在動(dòng)畫片中的表現(xiàn)作用。（由這一片段地觀看，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回

4、憶動(dòng)畫片中“雪孩子為了從火中救出小兔，而最終融化、消失”的結(jié)局）第四部分：歌曲改編。1、 通過提問，讓大家腦中又浮現(xiàn)出剛才的情景，使學(xué)生們?yōu)檠┖⒆拥南Фy過、戀戀不舍的心情油然而生。2、 于是教師根據(jù)B段的第一句旋律，以模進(jìn)的形式改編一下，（速度減慢，聲音延長(zhǎng)），把學(xué)生又帶回到動(dòng)畫片的情節(jié)當(dāng)中。3、 指導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)第二樂句的旋律及歌詞，教師選出符合歌曲情緒的請(qǐng)學(xué)生展示。4、 師生一起用稍慢的速度、連貫柔和的聲音演唱編創(chuàng)出的歌曲，以表現(xiàn)對(duì)雪孩子的懷念之情。第五部分：總結(jié)。1.模進(jìn)的規(guī)律以及在歌曲中所產(chǎn)生的的效果，與本節(jié)課開始環(huán)節(jié)的練聲曲相互呼應(yīng)。2.在旋律相同的情況下，運(yùn)用不同的速度與演唱聲

5、音，能表現(xiàn)出不同的歌曲情緒。（使學(xué)生明確歌曲的要素在表現(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用）授 課教 師授 課年 級(jí)五年級(jí)課 題歌曲：堆雪人教 學(xué)目 標(biāo)1、 在準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，用輕松活潑的歌聲，表現(xiàn)歌曲歡快自豪的情緒。2、了解什么是模進(jìn)，及其在音樂中所起的作用。試著用模進(jìn)的創(chuàng)作手法進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。3、在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生感受到不同的音樂在動(dòng)畫片中的表現(xiàn)作用。從而使學(xué)生了解音樂的速度、節(jié)奏及聲音等要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教 學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地掌握歌曲的節(jié)奏，將“弱起和切分”節(jié)奏及模進(jìn)的推動(dòng)感表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：1通過改變歌曲的速度和演唱聲音，幫助學(xué)生了解速度、聲音等要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。2

6、用模進(jìn)的手法按節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作教 學(xué)準(zhǔn) 備1、 課件2、動(dòng)畫片雪孩子插曲及片斷；課 時(shí)安 排第一課時(shí)板 書設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)師 生 問 好 歌5 5 5 5 5 5 | 1 2 3 4 5 - 同學(xué)們 同 學(xué) 們 你 們 好,4 4 4 4 4 4 | 2 3 4 5 2 - | 同 學(xué)們 同 學(xué) 們 你 們 好,3 3 3 4 3 2 | 1 - - 0 |老 師 啊 您 好.（1）師先彈一遍問好歌（2）第二遍教師唱問好歌（唱詞）（第三句彈兩遍）（3）第三遍師生接唱詞（師先唱一遍詞，第三句只彈不唱） （師生接唱樂譜） （師生接唱歌詞） 學(xué)生邊聽邊看大屏幕學(xué)生一

7、起唱一、 練聲：師：“同學(xué)們，秋天就要過去了，寒冷的冬天就要來臨了，我們又能看到潔白晶瑩的雪花了。（出示雪花圖片。）你們看，空中飄舞的雪花多美??！” 1 1 1 2 3 5 5 | 6 6 6 5 5 2 2 2 3 4 6 6 | 7 7 7 6 6 . . . . . . .3 3 3 4 5 1 1 | 2 2 2 1 1雪花雪花晶晶 亮 ，晶呀 晶晶亮。 1 師直接范唱練聲曲2 師：“現(xiàn)在讓我們大家也一起唱一唱吧！請(qǐng)大家跟琴唱樂譜（彈琶音示意學(xué)生起立。指導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、短促跳躍的聲音演唱“亮晶晶的雪花”。 （要求注意： 1站姿要正 .2 眼睛目視前3口型張圓 4 聲音圓潤(rùn) 5表情美

8、 ） 3 加上詞再跟琴唱4 評(píng)價(jià)（聲音及表情）后再換調(diào)唱歌詞5 兩調(diào)一起唱（提要求） （演奏琶音示意學(xué)生坐下，給一個(gè)手勢(shì)）用稍快的速度、短促跳躍的聲音演唱“亮晶晶的雪花”。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)6 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)我們剛才唱的這個(gè)練聲曲，句與句之間有什么關(guān)系嗎？（指著樂譜提示：注意節(jié)奏和旋律的走向。）誰發(fā)現(xiàn)了？7 師概括什么是模進(jìn)。通俗的講。師：“像這樣，（師指著發(fā)聲練習(xí)曲解釋）在不同的音上重復(fù)同樣的旋律和節(jié)奏，被稱為旋律模進(jìn)。也就是說，后幾句都是模仿、重復(fù)第一句的旋律和節(jié)奏。句與句之間的節(jié)奏型和旋律進(jìn)行的方向是基本相同的。只有音符是不同的。（出示課件相同：節(jié)奏型、旋律走向基

9、本相同不同：音符）8 師：“再看看這首發(fā)聲練習(xí)曲，這是老師以模進(jìn)的創(chuàng)作手法編創(chuàng)的。我們現(xiàn)在再來唱一唱！唱完后請(qǐng)你說說你的感受。體驗(yàn)一下模進(jìn)這種創(chuàng)作手法用在這里起到了什么作用?！? 師生同唱練聲曲，感受其作用（用手勢(shì)提示） 師：“模進(jìn)在這里運(yùn)用可以使這首歌曲顯得更歡快，富有推動(dòng)力?！?二、 學(xué)習(xí)歌曲：（過渡語：同學(xué)們剛才唱得真認(rèn)真，發(fā)生練習(xí)就先練到這兒。） ，1直接導(dǎo)入：“冬天轉(zhuǎn)眼間就要到 了，冬天我們不僅能欣賞到美麗的雪景，還能給我們帶來一項(xiàng)特別快樂的戶外活動(dòng)。你們說是什么活動(dòng)啊？下面咱們就來學(xué)習(xí)一首歌曲，名子就叫堆雪人。請(qǐng)你整體感受一下這首歌曲，一會(huì)兒把你聽到、想到和感受到的告訴給大家。2、

10、初聽范唱錄音 （播放動(dòng)畫版歌曲堆雪人） 3第二遍聽范唱 （出示歌譜，只放第一段歌詞），為歌曲劃分樂段，并感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。師：“讓我們?cè)賮砺犅犨@首歌曲，分為幾部分？看誰能分出來？”（出示板書：AB）師：“你是怎樣聽出來的呢？”4 出示課件：樂曲結(jié)構(gòu)二段體歌曲A B歡快 抒情速度快 速度慢5練習(xí)節(jié)奏難點(diǎn)（一）師著重強(qiáng)調(diào)八分休止符和符點(diǎn)音符，講解難點(diǎn)，示范）1）x x x x x |ox xx x x |x x. xtatata titi titititata tita2）X X X X X | O X X X X . X | ta ta ta ti ti Tititita taX . X X

11、X . X |Ti ti ti ta （二）自由練習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏（三）練完后請(qǐng)學(xué)生展示（四）集體再合練（如果還有人錯(cuò)就請(qǐng)學(xué)生幫忙）6 學(xué)習(xí)A段旋律 （出示A段的畫彩線的句子） 師：“打開書，請(qǐng)大家跟琴唱一唱樂譜”7學(xué)習(xí)A段歌詞（兩段,，師生接唱）師：“你們唱前半句，揮起小鐵鍬，滾著雪球跑. 老師唱啦啦啦的部分，為你們鼓勁兒?！? 強(qiáng)調(diào)模進(jìn)在A段中的作用（引導(dǎo)學(xué)生 找出模進(jìn)）師：“A段的旋律和節(jié)奏咱們都已經(jīng)練完了，你發(fā)現(xiàn)A段的旋律有什么特點(diǎn)了嗎？（提示：A段中的幾句都出現(xiàn)了同樣的節(jié)奏和旋律， 并且旋律進(jìn)行的方向也基本相同的。）師：再想一想A段中運(yùn)用模進(jìn)這種創(chuàng)作手法，更能突出表現(xiàn)歌曲什么呢？它起到了什

12、么作用？師：說的非常好！歌曲A段運(yùn)用模進(jìn)的創(chuàng)作手法，重復(fù)運(yùn)用弱起、切分節(jié)奏，充分體現(xiàn)歌曲歡快的情緒，同時(shí)產(chǎn)生了向前推動(dòng)的感覺。） 師：讓我們?cè)賮沓槐锳段，再體驗(yàn)一下模進(jìn)在歌曲中所起的作用。9學(xué)習(xí)B段，（過渡語：雪人堆好了，小鳥也在喳喳的歡唱。B段的旋律與A段比顯得很舒緩，下面咱們來唱一唱這兩句旋律。）（1） 師彈B段旋律，學(xué)生唱（2） 唱歌詞 師：感受這兩部分在旋律和節(jié)奏上的不同，注意“啦啦啦”要唱得有力度（3）師生接唱師：“B段只有兩句，老師唱樹上小鳥這一句，你們唱后面一句 注意：雪人雪人這句的力度變化。用優(yōu)美抒情的聲音演唱，與A段形成對(duì)比10 完整的演唱歌曲（用稍快的速度、短促有力的聲音

13、表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。 ）師：“下面請(qǐng)大家完整的唱一遍這首歌，要唱出A段堆雪人時(shí)歡快活潑的場(chǎng)面，和B段堆好雪人后的高興的心情。11 再聽范唱 師：“聽一聽范唱是怎樣唱的？”（1）聽范唱(2) 師：有哪些地方需要提醒大家注意的？如，AB段的速度、節(jié)奏等方面12 再完整的演唱歌曲師：“這次男生和女生接唱，男生唱所有啦啦啦的部分，唱的同時(shí)要拍手，女生唱剩下的部分。注意力度、速度的變化。”三、 歌曲改編（歌曲拓展）：1、 指導(dǎo)學(xué)生用模進(jìn)的手法改編歌曲師：老師這里有一首歌曲，但是少了兩句旋律，一會(huì)兒我想請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)的模進(jìn)的形式編創(chuàng)出來。2 指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌曲旋律 3唱一唱編好后的歌曲四 欣賞動(dòng)畫片片斷歌曲雪花 師：下面咱們?cè)賮硇蕾p一首歌曲，請(qǐng)你思考一下這首歌與堆雪人有何不同，歌曲的情緒是怎樣的。并且想想它在動(dòng)畫片中的作用，唱這首歌時(shí)應(yīng)該用什么心情）五 再唱一唱堆雪人這首歌，重新感受一下這首歌的歡快情緒。體驗(yàn)不同的速度與演唱聲音，能表現(xiàn)出不同的歌曲情緒。五 總結(jié)全課：師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？師：我們不僅學(xué)會(huì)了,堆雪人這首歌，認(rèn)識(shí)了什么是模進(jìn)的創(chuàng)作手法，你們還學(xué)會(huì)用模進(jìn)的手法自己創(chuàng)作歌曲，真是了不起啊！ 通過體驗(yàn)與觀察發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系及特點(diǎn)。生聽?zhēng)熤v解生回答：輕快、活潑學(xué)生回答：堆雪人（出示版書）學(xué)生打開書聽范唱學(xué)生分樂段A B 練習(xí)節(jié)奏難點(diǎn)如果拍錯(cuò)了