山東省泰山外國語學校八年級語文下冊 第1課《藤野先生》學案 人教新課標版

1、藤 野 先 生（第1課時 ） 【學習目標】、熟悉課文內(nèi)容，理清文章思路、學習抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神、學習魯迅先生的尊師好學的高尚品德和強烈的愛國主義精神?！菊n時安排】課時【課前熱身】同學們，我們已學過了從百草園到三味書屋這篇散文，從中了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學習魯迅的這篇散文藤野先生弄個明白?！绢A習展示】 請

2、同學們先介紹 補充介紹： 朝花夕拾，“朝”是早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學過的從百草園到三味書屋也是這個集子里的。 這篇散文記敘了作者年夏末至年初春在日本留學的生活片段。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的年月日。魯迅到日本留學，本想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英

3、勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。 【合作達標】、文章變換了幾個地點？記敘了哪些主要事情？請你速度課文，捕捉相關信息。、交流評價： 地點：在東京；在仙臺；離開仙臺后。 自由發(fā)布捕捉到的信息，復述相關情節(jié)并評價。【作業(yè)布置】、熟悉課文內(nèi)容、積累字詞藤 野 先 生（第2課時）【預習展示】小組之間互相檢查復述【合作達標】、學生瀏覽段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句，明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點 外貌描寫的句子 動作 說話聲調(diào)體現(xiàn)人物特點 介紹解剖學歷史忘帶領結(jié)，穿舊外套 、默讀段

4、：給每件事情擬一個小標題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 事情思想品質(zhì) 添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳提問：學了段文字，我們懂得了學寫類似作文要注意哪幾點？、請一個學生朗讀段，要求學生找出師生惜別時兩人的神情言行的語句，并仔細揣摩，體會出師生間的真摯情感：、齊讀段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷念之情：魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢？【探究小結(jié)】有關直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，從中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線?！咀鳂I(yè)布置】作文片段練習：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。藤 野 先 生（第3課時） 【課初熱身】、交流作文片段，師生共評、小組回顧上課時內(nèi)容【合作探究】、速讀全文，找出沒有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容：、討論交流： 這些內(nèi)容和藤野先生有什么聯(lián)系嗎？、魯迅先生是用什么來統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的？【拓展思考】朗讀文章第段、第段、第段以及第段等段落，體會文章的感情【學習總結(jié)】交流學后收獲。 這篇文章主要會議作者與藤野先生交往的一些往事，歌頌了藤野先生的崇高品質(zhì)，表達了對他的敬佩和懷念之情。文章還傾訴