人教版九年級上冊語文《沁園春雪》教案

1、人教版九年級上冊語文沁園春雪教案下面是出guo為大家的人教版九年級上冊語文沁園春雪教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出 guo教案目。教學(xué)目標(biāo)：1 、感受詞的意境美，提高欣賞能力。2 、領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅定的信心。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課* 是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“* 詩詞是偉大的篇章?！毙W(xué)時候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇七律 . 長征，今天我們就再一起學(xué)習(xí)* 的詞沁園春雪，領(lǐng)略一下 * 詩詞的風(fēng)采。1935 年 10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936 年 1 月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2 月初， * 在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯

2、麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，* 從延安飛抵重慶，同* 進行了 43 天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在重慶新華日報上，轟動一時。二、整體感知：學(xué)生看書、聽讀，正音。（ 放錄音，學(xué)生將音記在書上）出示幻燈片（ 一 ） 、給加線字注音：分（f小）外妖嬌（r do）遜（x成吉思汗（h dn ）數(shù)（sh u ）風(fēng)流人物還看今朝（zh 2）（ 二 ） 、解釋下列詞語：風(fēng)流人物折腰放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。學(xué)生自讀，兩人互指缺點。（ 三 ） 、分析重、難點：沁園春，是這首詞的詞牌名; 雪，是這

3、首詞的題目。很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（ 學(xué)生作答 ）明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。過渡段的作用：承上啟下（ 學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶 ?是褒義，是贊揚。那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目，是什么景?雪景。在祖國的什么地方?在祖國的北方（ 北國風(fēng)光 ）北國風(fēng)光怎樣呢?千里冰封，萬里雪飄。在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。 （“封”寫地面，凝然安靜 ; “飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜

4、一動 ） 。下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢?（ 學(xué)生思考、討論）明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)?！巴钡搅?“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。 （ 讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀?）指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實指長城南北。大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“

5、原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。以上景物確實很美，有沒有更美的呢?明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。（ 放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。.學(xué)生齊讀上闋一遍現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。對他們，作者用了一

6、個“惜”字，惜什么呢 ?“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”作者在贊揚他們長于武功的同時，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c，批評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出?“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，以 “往昔” 與 “今朝” 對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。至此， 我們回頭看 “問蒼茫大地， 誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。學(xué)生齊讀下闋一

7、遍四、 梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。 * 的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。聽 沁園春長沙的錄音一遍，沁園春長沙。 多媒體展示，放錄音。沁園春長沙*獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，

8、到中流擊水，浪遏飛舟?齊讀沁園春雪一遍，注意體會兩首詞的意境和的思想發(fā)展規(guī)跡。五、布置作業(yè)1 、背誦、默寫這首詞2 、找 * 的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。教學(xué)重點1 、朗讀并背誦這首詞。2 、把握詞的基本內(nèi)容。教學(xué)難點把握作者的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1 、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、 韻律、 平仄， 都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如 沁園春、 虞美人、 水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋; 詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名 ; 雪，是這首詞的題目。2 、介紹寫作背景1936 年 2 月，抗日

9、戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，* 同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月， 抗戰(zhàn)勝利后，* 同志親赴重慶與* 談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，* 同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。二、出示目標(biāo)1 、掌握一些詞中字詞的注音及意義。2 、朗讀并背誦詞的上闋。3 、把握上闋的基本內(nèi)容4 、 掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。把握作者的思想感情。三、

10、自學(xué)自測：1 、聽范讀，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2 、學(xué)生朗讀; 指出朗讀注意的地方：讀出激越豪壯的情調(diào)讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。3 、 明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。給加點的字注音：分（）外妖嬌（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流 人物 今朝 （ ） 惟余莽莽理解意義：風(fēng)流人物 折腰 風(fēng)騷 紅裝素裹4 、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速和語氣的變化 四、討論答疑1 、提問：這首詞的題目是雪，哪些部分是描寫雪景的?明確：詞的上闋。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽; 大河上下，頓失滔滔。山舞銀

11、蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！? 、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境?抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。3 、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。明確：“封”寫地面，凝然安靜 ; “飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。4 、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起?它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子?明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽 ;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高

12、。”5 、作者望見了哪些景觀?（ 作者為何選取這些景觀?）明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。6 、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素(1) 視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。(2) 精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3) 時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。7 、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，