小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第七課?游子吟?教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)山前小學(xué) 王文佳教材背景與分析：?游子吟?這首歌是根據(jù)唐代詩(shī)人孟郊的詩(shī)歌寫(xiě)成的吟唱給慈母的頌歌。也是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發(fā)了母子之間的深厚情感。作品充分表達(dá)了人類(lèi)共有的母子親情。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。歌詞用了一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的縫衣細(xì)節(jié)，正是這些最細(xì)微而且人們常常經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)的平凡細(xì)節(jié)，將母親的慈祥之情盡情地表達(dá)和流露了出來(lái)。詩(shī)人以“三春暉比喻慈母之愛(ài)的廣闊深厚，以“寸草心比喻兒女對(duì)慈母的報(bào)效之情，以此進(jìn)展著親情教育。整堂課以母子情深為依托，讓學(xué)生在朗讀、聽(tīng)賞、感受、探討學(xué)習(xí)演唱、音樂(lè)情景表現(xiàn)等活動(dòng)中將音

2、樂(lè)旋律和音樂(lè)情景畫(huà)面、音樂(lè)情感嚴(yán)密融合在一起，最終到達(dá)感受母子情深，感恩母親的目的。我國(guó)著名作曲家頌今傾情為古詩(shī)譜曲，歌曲為4/4拍子，七聲徵調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句和尾聲構(gòu)成的一段體曲式構(gòu)造，第一二樂(lè)句旋律深沉平穩(wěn)，輕柔優(yōu)美，表現(xiàn)了母親對(duì)游子的無(wú)限慈祥，第三樂(lè)句在高音區(qū)盤(pán)旋，情緒較為沖動(dòng)，表達(dá)了兒女報(bào)答母親養(yǎng)育之恩的深情，第四樂(lè)句運(yùn)用了第三樂(lè)句的歌詞，重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律，引起了全天下兒女的思考，波動(dòng)了天下兒女親愛(ài)母親的心弦，完畢句由一個(gè)長(zhǎng)音構(gòu)成，抒發(fā)了兒女對(duì)母親的無(wú)限深情，全曲使人倍感親切，愛(ài)意綿綿。學(xué)情分析：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生由于年齡特征，他們的聽(tīng)覺(jué)判斷能力還比較弱，于是我安排了聽(tīng)旋律的一樣與否的教

3、學(xué)環(huán)節(jié)，使得他們的聽(tīng)覺(jué)能力得以提高。他們好奇心強(qiáng)，很善于模仿，也很善于思考。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀中肯動(dòng)腦筋，敢于發(fā)言，闡述不同的意見(jiàn)。并能夠理解歌詞含義，帶著真切的感情去唱歌。他們能機(jī)即興模仿一些表演動(dòng)作等，興趣很濃厚，并都能夠積極參與音樂(lè)的各種活動(dòng)。他們能配合教師思考和解決一些問(wèn)題?；ハ嗯浜?、協(xié)作表演小品劇的能力也逐漸增強(qiáng)了。從整體水平來(lái)看，音樂(lè)模唱能力還是很不錯(cuò)的，主動(dòng)給音樂(lè)打節(jié)奏也沒(méi)有出現(xiàn)多少錯(cuò)誤。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)的水平也相差不是特別明顯，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的承受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面還是學(xué)得相對(duì)不錯(cuò)，但是局部同學(xué)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)上稍有差異，對(duì)于曲調(diào)旋律完全一樣的樂(lè)句和曲調(diào)旋律比較相似的樂(lè)句判別得不夠

4、準(zhǔn)確，今后需要加強(qiáng)歌曲聽(tīng)覺(jué)感受、感知能力和旋律聽(tīng)辨能力的訓(xùn)練。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、模唱法、聽(tīng)辨法、情境感染法等。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能學(xué)會(huì)用連貫、輕柔優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲?游子吟?，了解前倚音的作用與唱法，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，能感受到每個(gè)樂(lè)句在演唱時(shí)聲音上的強(qiáng)弱比照和襯托作用。 2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考和探討知識(shí)，能積極參與表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)，順利解決唱歌中所遇到的問(wèn)題。樂(lè)意參與創(chuàng)編歌曲的音樂(lè)情境，從表演中體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣、美的熏。使學(xué)生能力提高。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能在學(xué)唱歌曲過(guò)程中感悟到母子的深厚情誼，邊學(xué)邊受到情感冶、感染和啟發(fā)，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大，得到愛(ài)的教育

5、。懂得感恩、回報(bào)和孝敬自己的媽媽。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)唱歌曲中，對(duì)附點(diǎn)音符節(jié)奏和唱法的掌握以及對(duì)前倚音唱法的掌握，知道前倚音的裝飾作用。通過(guò)有感情地演唱歌曲，深刻感悟、體驗(yàn)?zāi)缸又g的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于4/4拍節(jié)奏中附點(diǎn)音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，進(jìn)展歌曲音樂(lè)情境容的創(chuàng)編。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、課本等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師生問(wèn)好，用練習(xí)發(fā)聲的方式問(wèn)好。教師先帶著學(xué)生放松一下，讓學(xué)生欣賞感人歌曲?魯冰花?的音樂(lè)片段，要求學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊隨著教師一起做能表達(dá)歌曲情感的身體律動(dòng)動(dòng)作。教學(xué)意圖：是為了為了活潑氣氛，吸引學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力今兒

6、引出問(wèn)題：你們想一想這首歌曲的情感表達(dá)得怎么樣.學(xué)生答復(fù)很真摯，深切。教師：所以我們今天的歌曲學(xué)習(xí)中也要帶著真摯、深切的情感去唱歌。播放歌曲?魯冰花?，教師讓學(xué)生隨著自己一起作相應(yīng)的身體律動(dòng)。2、教師引導(dǎo)：剛剛我們聽(tīng)到的歌曲?魯冰花?是一首感人的歌曲，也是歌頌媽媽的歌，大家聽(tīng)完后感覺(jué)歌曲的情感唱得怎樣?唱得好不好.歌唱者是帶著發(fā)自心、用真摯深切的情感來(lái)唱的對(duì)嗎.所以你們?cè)诮裉爝@節(jié)課的唱歌學(xué)習(xí)中也要帶著自己心的真摯情感去唱歌，好嗎.則請(qǐng)大家探討一個(gè)問(wèn)題：媽媽對(duì)兒女們的情感是一種什么樣的情感呢.生答：滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)；是母愛(ài)。師生：是無(wú)限無(wú)私的母愛(ài)。教師：答復(fù)得好。母愛(ài)是天底下最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，每個(gè)人的

7、媽媽都很愛(ài)她的孩子。因此“對(duì)母愛(ài)的贊頌也是這個(gè)世界永恒不變的話(huà)題。在我國(guó)古代唐朝有一位大詩(shī)人孟郊就以“母愛(ài)為題，寫(xiě)下一篇感人肺腑、千古流傳的詩(shī)句?游子吟?，他是為了表達(dá)對(duì)母親的什么樣的感情而寫(xiě)的.因此感動(dòng)了千百年來(lái)無(wú)數(shù)兒女的心。大家對(duì)這首詩(shī)歌熟悉嗎.3、朗讀古詩(shī)播放背景音樂(lè)課件教師：首先請(qǐng)你們帶上真摯深厚的情感，一邊隨著優(yōu)美的背景音樂(lè)一邊聽(tīng)著別人的讀一起來(lái)朗讀古詩(shī)?游子吟?吧。同時(shí)還要體會(huì)一下詩(shī)歌所表達(dá)的情景容和古詩(shī)的情感韻味。學(xué)生開(kāi)場(chǎng)齊著朗讀古詩(shī)。師及時(shí)評(píng)價(jià)：詩(shī)歌朗讀得很整齊，但是語(yǔ)氣上沒(méi)有發(fā)揮抑揚(yáng)頓挫，情感表達(dá)得不夠充分和投入。希望你們?cè)诮窈蟮睦首x中醞釀好感情并帶著這種感情去讀，帶著抑揚(yáng)頓

8、挫的技巧來(lái)讀，相信你們朗讀技巧一定有所提高。 教師：有位作曲家頌今為了讓詩(shī)歌能更深刻地表達(dá)母子的深厚情感，把這首詩(shī)歌譜上了優(yōu)美的旋律，使它成了一首更加動(dòng)聽(tīng)的歌曲。這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲?游子吟?。4、直接點(diǎn)題并板書(shū)課題引入課題：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)由孟郊的唐詩(shī)而譜成的歌曲?游子吟?。板書(shū)課題這是一首贊美古代母親對(duì)兒子偉大母愛(ài)的歌，希望大家從中受到啟發(fā)和教育。你們有信心把這首歌曲很快學(xué)會(huì)嗎.二、新課教學(xué)一看一看，想一想現(xiàn)在先來(lái)聆聽(tīng)一遍歌詞讀和曲調(diào)唱。體會(huì)歌曲表達(dá)的容含義和表達(dá)的情感。 教師：請(qǐng)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要能想象和聯(lián)想出詩(shī)歌所描繪的形象逼真的情景，用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的場(chǎng)景容。師引導(dǎo)：首

9、先請(qǐng)大家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)歌的大致意思。師生分別講解第一二句、三四句、五六句的含義意思：慈祥的母親點(diǎn)著蠟燭，手里拿著針和線，正在為即將遠(yuǎn)去的兒子連夜趕制身上穿的衣服；第三四句意思： 她的兒子明天就要離開(kāi)她去很遠(yuǎn)的地方出行，臨行前她很快地飛針走線密密縫制著，其實(shí)母親心里非常擔(dān)憂(yōu)，生怕兒子到期遲遲不能回還。第五六句意思：誰(shuí)能說(shuō)這悠悠小草的寸心怎么能報(bào)答得了春天對(duì)它的灌溉和養(yǎng)育啊！寸草的寸：指微小的意思，比喻兒子；三春暉：指春天溫暖的，比喻偉大母愛(ài)。也就是說(shuō)母親對(duì)兒子的母愛(ài)使兒子無(wú)以報(bào)答。1請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題 然后提問(wèn)：這首詩(shī)歌表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景容.母親對(duì)兒子和兒子對(duì)母親都是什么樣的情感.一起說(shuō)

10、說(shuō)。表現(xiàn)和歌頌了什么樣的情感.思考1：先說(shuō)母親對(duì)兒子的情感.學(xué)生分小組討論，然后師生歸納：板書(shū)非常關(guān)愛(ài)、十分擔(dān)憂(yōu)、牽掛并且依依不舍。思考2：兒子孟郊對(duì)母親又是一種怎樣的情感呢.提示：兒子看著這樣的情景觸景生情深受感動(dòng)、同時(shí)對(duì)母親更加感謝、尊敬和愛(ài)戴。師生一起歸納：兒子對(duì)母親是懷著無(wú)限感謝之情的，同時(shí)也表現(xiàn)出兒子要用行動(dòng)要報(bào)答母親愛(ài)的美好心愿。歌頌表現(xiàn)了母子之間的生生相惜的深厚情感和骨肉親情。這種生生相惜的、依依不舍的母子親情，讓我們都非常感動(dòng)。2聽(tīng)教師隨背景音樂(lè)有節(jié)奏、有感情地讀歌詞大家請(qǐng)看著書(shū)，聽(tīng)教師隨著背景音樂(lè)的舒緩節(jié)奏和動(dòng)聽(tīng)旋律， 有感情地按節(jié)奏地朗讀一遍歌詞。啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)閱讀這首歌的歌

11、詞，體會(huì)思考：歌詞在最后末尾為什么要重復(fù)寫(xiě)出“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉呢.生：為了渲染和加深母子之間的深厚感情的。教師：這會(huì)給你怎樣的感覺(jué)呢.使歌詞非常押韻，讀起來(lái)感覺(jué)朗朗上口。3教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。這是歌曲的根本節(jié)奏示意圖，請(qǐng)看一下這是幾分之幾拍的節(jié)奏呢.學(xué)生：4/4拍。教師：誰(shuí)能打打其中的一條節(jié)奏呢. 教師用“噠噠噠來(lái)示打節(jié)奏，讓學(xué)生嚴(yán)格按照教師打的節(jié)奏來(lái)讀歌詞，要求把歌詞的節(jié)奏讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。初次聆聽(tīng)歌曲唱。請(qǐng)大家感受歌曲的旋律節(jié)奏，用手或身體的動(dòng)作姿勢(shì)輕輕打著拍子。再聽(tīng)唱時(shí)請(qǐng)您隨著音樂(lè)用“啦啦啦或“嚕嚕嚕來(lái)模仿唱歌曲旋律和節(jié)奏。二再次聆聽(tīng)，隨著教師給歌曲劃4/4拍子的指揮圖示。再次

12、聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)大家各自伸出手模仿并隨著教師的指揮圖示動(dòng)作一起為歌曲劃拍子。記住你劃的拍子，要與歌的節(jié)奏合拍、一致。看哪個(gè)同學(xué)劃得最好. 讓學(xué)生齊著劃拍子，教師嘴里一邊用1、2、3、4來(lái)給歌曲卡節(jié)奏。思考：通過(guò)劃拍子，你們明白為什么要用1、2、3、4的口號(hào)給這首歌曲劃拍子了嗎.為什么.學(xué)生答復(fù)：因?yàn)樗且皇姿姆种呐牡墓?jié)奏。 指名讓做得好的學(xué)生單獨(dú)示。讓劃得差的學(xué)生也再打打拍子，幫助其糾正錯(cuò)誤。問(wèn)題1：這首歌曲的速度是怎樣的.中速稍慢則用快的速度去唱歌適宜嗎.生：不適宜，不利于把母子之間依依不舍深厚情感表達(dá)出來(lái)。問(wèn)題2：通過(guò)聽(tīng)兩遍歌曲之后你們覺(jué)得這首歌曲是歡快活潑的情緒呢.還是深情柔美的情緒.還

13、是自豪神氣的情緒.學(xué)生答復(fù)：深情柔美的。三學(xué)打歌曲的節(jié)奏學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。以下是這首歌的根本節(jié)奏?，F(xiàn)在教師打節(jié)奏，請(qǐng)你們先跟著打節(jié)奏，然后嚴(yán)格按照節(jié)奏朗讀歌詞。你們覺(jué)得這首歌曲的節(jié)奏是幾分之幾拍的節(jié)奏呢.四分之四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么呢.強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 。這里有沒(méi)有附點(diǎn)音符在里面呢.教師：這是歌曲的根本節(jié)奏示意圖，我用“噠噠噠來(lái)打歌曲的每一條根本節(jié)奏，請(qǐng)你們先來(lái)模仿打節(jié)奏，打好后，再?lài)?yán)格按照節(jié)奏讀歌詞。強(qiáng)調(diào)：一定要對(duì)應(yīng)歌詞的節(jié)奏來(lái)朗讀歌詞?？凑l(shuí)能把節(jié)奏讀得最準(zhǔn)確、節(jié)奏感最強(qiáng).四反復(fù)學(xué)習(xí)演唱歌曲。1、仔細(xì)聽(tīng)教師彈唱曲譜，讓同學(xué)們也學(xué)習(xí)唱歌譜。唱一遍教師：請(qǐng)跟著教師唱準(zhǔn)歌譜，然后再請(qǐng)你們?cè)囍?/p>

14、唱出歌詞。2、教師仍然一個(gè)樂(lè)句一個(gè)月局地唱歌譜，再讓學(xué)生試著添上歌詞大聲地去唱。3、教師：下面我一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)樂(lè)句地教唱，請(qǐng)帶著真切的感情去唱。下面教師完整地唱一遍。大家打著拍子體會(huì)著歌曲字里行間的情感涵。下面教師再來(lái)完整唱一遍，請(qǐng)大家?guī)е鎿吹母星楦處煷舐暤貙W(xué)唱。這一遍唱的好多了。4、教師：考考大家的聽(tīng)力，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)好，教師所彈奏的是哪句歌詞所對(duì)應(yīng)的旋律或歌譜.這首歌好學(xué)嗎.下面我再考考大家，看誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真、更專(zhuān)心、更仔細(xì).教師：請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍歌曲錄音唱。讓學(xué)生思考答復(fù)：這首歌曲中哪兩句歌詞的音樂(lè)旋律很相似.那兩句歌詞的音樂(lè)旋律完全一樣.教師舉個(gè)例子示一下。5、請(qǐng)你們想想用什么方法和技巧去唱，

15、能更好地表達(dá)歌曲的細(xì)膩情感.目的是讓學(xué)生展開(kāi)充分思考，來(lái)幫助解決問(wèn)題。學(xué)生們想出方法：在每句歌詞末尾的字后面加上襯詞，比方“啦啦、“嚕嚕、“啊等。播放歌曲錄音，教師做一個(gè)添加襯詞的游戲看唱出的效果驗(yàn)證是否有感人的效果。比方：請(qǐng)?jiān)诿恳痪涓柙~的后面加上襯詞“啦啦或者或“啊，但是不會(huì)改變歌曲的節(jié)奏。再有就是“每句歌詞末尾的字在唱的時(shí)候多拐幾個(gè)彎能把歌曲情感表達(dá)得更細(xì)膩、委婉、動(dòng)聽(tīng)。這個(gè)想法讓學(xué)生們下去自己或者大家一起來(lái)試唱一下。師：剛剛同學(xué)們探討得很好，下面再次完整地跟著錄音來(lái)學(xué)習(xí)唱歌。這么好聽(tīng)歌曲，誰(shuí)想來(lái)單獨(dú)唱一唱. 五共同探討歌曲的情感表達(dá)和情緒處理 這首歌曲共有四個(gè)樂(lè)句組成，“慈母手中線，游子

16、身上衣兩句話(huà)合起來(lái)是一個(gè)樂(lè)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸由于這首歌在情緒處理和感情表達(dá)上有更加真摯的需要，請(qǐng)你在聽(tīng)歌曲的同時(shí)將這首歌第一樂(lè)句和第二樂(lè)句聲音強(qiáng)弱做一個(gè)比照、并把第三樂(lè)句和第四樂(lè)句聲音強(qiáng)弱來(lái)比照一下，哪句要唱強(qiáng)一些，哪句要唱弱一些呢.哪個(gè)樂(lè)句是歌曲的高潮局部.高潮局部應(yīng)該唱成怎樣的效果.強(qiáng)烈一些結(jié)尾處應(yīng)當(dāng)唱成什么樣子.聲音由強(qiáng)逐漸到弱的回歸。請(qǐng)你們反復(fù)跟著我唱。一定要帶上真摯的情感去唱，把歌曲唱得更婉轉(zhuǎn)、動(dòng)聽(tīng)一些。再次請(qǐng)帶著親切真摯的情感完整地演唱歌曲。六學(xué)習(xí)前倚音， 指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲中的前倚音和附點(diǎn)音符引導(dǎo)學(xué)習(xí)：這首歌曲曲譜有好幾個(gè)地方用到了特殊的音符前倚音我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。前倚音：是

17、一種裝飾音，作用是可以增添旋律色彩，豐富音的表現(xiàn)力，具有裝飾性。大家看它的形狀像什么.就像媽媽緊緊拉著小孩子的手。寫(xiě)法是把較小的前倚音寫(xiě)在普通音符的左前方或左上方。它在演唱時(shí)占用主音符的時(shí)值非常少，也就是在演唱時(shí)間很短，一般是一滑而過(guò)或一帶而過(guò)。比方： 教師：在簡(jiǎn)譜中常常為了感情表達(dá)需要增加上前倚音。 看一看，本課歌譜中有幾處歌詞的漢字所對(duì)應(yīng)的音符左上方出現(xiàn)了前倚音.加上前倚音后的歌曲會(huì)增加什么樣的獨(dú)特魅力呢.不加前倚音的歌曲會(huì)有利于感情表達(dá)嗎. 學(xué)生分小組探討后共同總結(jié)：加上會(huì)使歌曲曲調(diào)唱得更加深情、細(xì)膩、委婉、動(dòng)聽(tīng)，更能淋漓盡致地表達(dá)歌詞的情感涵。不加會(huì)唱得干吧、乏味、蒼白無(wú)力。所以我們?cè)?/p>

18、唱的時(shí)候一定要把前倚音唱好。 七指導(dǎo)學(xué)生再次隨著音樂(lè)把這首歌曲完整地演唱1遍。一定要帶著飽滿(mǎn)的感情，并把歌曲感情唱得深情、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)一些。 提問(wèn)：大家學(xué)會(huì)唱歌曲了嗎?學(xué)生響亮答復(fù)：學(xué)會(huì)了！八教師小結(jié)，啟發(fā)感悟你從歌曲學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟出了哪些道理.懂得了什么.分小組討論一下。學(xué)生答復(fù)(略) 師生共同總結(jié)：母愛(ài)是天下最無(wú)私最純真的愛(ài)；母愛(ài)是最偉大、最真摯、珍貴的愛(ài)；母愛(ài)也是人間真情中最值得人們留戀和回憶的愛(ài)。教師：懂得了用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)對(duì)媽媽的愛(ài)。如：幫助媽媽干活兒、分擔(dān)憂(yōu)愁、想方法等等。九讓學(xué)生分組進(jìn)展音樂(lè)情景表演1、請(qǐng)學(xué)生各自自由結(jié)組，兩三個(gè)人一組，即興表演?游子吟?小品劇。2、請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)思考

19、如何創(chuàng)設(shè)一下哪些母子送別的情境場(chǎng)面容，可以加上語(yǔ)言，適宜的動(dòng)作表情。3、問(wèn)題：這首歌曲除了唱歌外，還可以用其它什么樣表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)歌曲感人的容情景呢.生：舞蹈、繪畫(huà)、表演小品劇本等形式。教師：如果大家要做畫(huà)的話(huà)，我請(qǐng)同學(xué)們下去業(yè)余時(shí)間自己畫(huà)一副詩(shī)配畫(huà)，表現(xiàn)母子情深的容畫(huà)面，交上來(lái)給我看好吧。 教師：請(qǐng)大家即興地設(shè)計(jì)編排一個(gè)小品劇片段來(lái)展演詩(shī)歌的意境好嗎.也就是像演電視、電影一樣，用自編小品劇的形式來(lái)展演表現(xiàn)歌曲的情境，請(qǐng)快速的設(shè)計(jì)創(chuàng)編一下吧?？茨囊唤M表演的最感人、最形象逼真. 5、編好了嗎.請(qǐng)你們這兩組同學(xué)上來(lái)，一個(gè)扮演母親，一個(gè)扮演兒子。表演縫衣服穿衣服、送別、依依不舍等情景。其他人自己約定

20、好誰(shuí)演媽媽、誰(shuí)們演兒女可以嗎.6、緊接著展示?游子吟?的小品表演視頻，讓學(xué)生在一邊觀看視頻表演的感悟中即興模仿著做表演動(dòng)作。教師：請(qǐng)大家看著這個(gè)視頻來(lái)做一下模仿動(dòng)作，然后自己創(chuàng)編動(dòng)作，兩人互相配合來(lái)演一演吧。也許在表演方法上會(huì)受到一定啟發(fā)。大家各自看著視頻即興來(lái)做模仿表演的動(dòng)作，孩子們很熱情很投入，做的很像那個(gè)樣子。母親縫制衣服的動(dòng)作和母親給孩子穿衣服、對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。還有孩子親近和孝敬母親的動(dòng)作也都表演的很不錯(cuò)，很感人。評(píng)價(jià)一下哪一組表演得更好呢.學(xué)生劇烈的討論和評(píng)價(jià)，各自發(fā)言。三、總結(jié)本課容：教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了演唱游子吟的歌曲，相信大家能從中受到啟發(fā)教育和情感冶吧，大家一定有所收獲

21、。您的收獲是什么，留為作業(yè)下去寫(xiě)一寫(xiě)交上來(lái)。 布置課后作業(yè)：大家還知道哪些贊美母親的詩(shī)句和格言以及歌曲.請(qǐng)你們?cè)谡n余時(shí)間搜集一些關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)句、格言和歌曲、故事等，然后抄寫(xiě)下來(lái)念給爸爸媽媽和教師聽(tīng)好嗎.播放課件：列出教師搜集的關(guān)于母愛(ài)的格言以及關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)句，教師領(lǐng)著學(xué)生讀一遍。 四、教學(xué)拓展延伸教師：父母陪伴和扶育我們從小到大，把最好的愛(ài)給了我們。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)說(shuō)你們長(zhǎng)大后想怎樣孝敬和愛(ài)戴你的父母.“孟郊能用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，報(bào)答母親。母親節(jié)就快來(lái)了，那小朋友們能做什么匯報(bào)媽媽呢?學(xué)生：我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情，幫助父母干家務(wù)活兒等等。為母親分憂(yōu)解難，并在長(zhǎng)大后匯報(bào)給媽媽對(duì)自

22、己的愛(ài)。教師：很多人長(zhǎng)大后，整天忙于工作和應(yīng)酬，很少有空陪伴父母。其實(shí)父母在任何時(shí)候都更需要我們，當(dāng)父母身體日趨年邁行走不便時(shí)、當(dāng)父母生病時(shí)、他們生活不能自理時(shí)做兒女的應(yīng)當(dāng)怎么辦.父母情緒不好的時(shí)候你們?cè)撛趺崔k.我們應(yīng)當(dāng)怎么為父母分憂(yōu)解難.這一些列問(wèn)題的發(fā)出，讓孩子們大動(dòng)腦筋。 五、完畢本課教學(xué)教師：探討了這么多的容，教師會(huì)被你們這份對(duì)媽媽的孝心和愛(ài)心所感動(dòng)，則就再一次讓這動(dòng)聽(tīng)的歌曲伴隨著大家下課吧。再次播放?游子吟?和?魯冰花?歌曲。學(xué)生們帶著喜悅笑容、唱著歌、手拉手紛紛愉快地走出教室。教學(xué)反思：?游子吟?是一首唐代詩(shī)人孟郊作詞的歌曲，描寫(xiě)兒子對(duì)母親的感謝之情和無(wú)言的愛(ài)的抒情歌曲。我在教學(xué)歌

23、曲?游子吟?時(shí)，采用了導(dǎo)入、導(dǎo)讀、聽(tīng)賞唱、律動(dòng)、打節(jié)奏、按節(jié)奏讀歌詞、教唱歌譜、學(xué)生填詞唱、師生一起共同學(xué)唱，考聽(tīng)力、判斷旋律的是否一樣與相似、前倚音的認(rèn)識(shí)、帶著深情去唱歌、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)編歌曲情境的表演等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成整堂課的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程具體是這樣走下來(lái)的：通過(guò)教師用其它贊送母親的歌曲引入教學(xué)，接著指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀并使用背景音樂(lè)讓學(xué)生一起朗讀，在背景音樂(lè)的帶動(dòng)下，教師帶著學(xué)生一起感悟體會(huì)母親與兒子之間的深厚情誼，從而使學(xué)生能有感情地、有節(jié)奏的融入到朗讀古詩(shī)中來(lái)；然后是反復(fù)聽(tīng)唱歌曲旋律和模唱歌曲，并試著給歌曲打節(jié)奏，在學(xué)生對(duì)旋律比較熟悉之后，教師進(jìn)展深入指導(dǎo)讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解與感情學(xué)會(huì)有感

24、情地演唱；然后讓學(xué)生探討說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)歌曲的感悟，暢談受到的啟發(fā)和教育；緊接著教師再次用播放一段?游子吟?表演視頻，即興誘導(dǎo)和啟示學(xué)生來(lái)進(jìn)展詩(shī)歌容情境表演，以深入地展現(xiàn)歌曲情感容。最后教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生情況，對(duì)于表演優(yōu)秀的，讓學(xué)生即興自由結(jié)成伙伴，一個(gè)演母親，其他的演孩子，教師指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)用自己編創(chuàng)的小品來(lái)展示和表演歌曲情景容從而受到啟發(fā)和教育。同時(shí)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，唱音準(zhǔn)也得到了提高，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)和區(qū)分能力。這堂課的值得欣慰的地方是：注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并很深刻地滲透情感教育，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感而發(fā)，受到教育，并產(chǎn)生思想共鳴。另

25、外，我在教學(xué)中我以情感教育為主線，注重提高學(xué)生在歌曲演唱中的情感表現(xiàn)，教學(xué)中滲透了“母慈子孝的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我個(gè)人感覺(jué)這節(jié)課教學(xué)思路清晰，過(guò)渡自然。以歌唱中講解和感情抒發(fā)并重，使得教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，并輔以其他教學(xué)活動(dòng)相互融合，使學(xué)生充分感受偉大而深沉的母愛(ài)。還有，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，都運(yùn)用了和藹可親的語(yǔ)態(tài)與學(xué)生交流，拉近了師生間距離，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境。在課堂中，教師自己能投入到情景中去，也能帶著學(xué)生入情入境，共同受到母子互敬互愛(ài)深厚情誼的感染熏。值得一提的是，我在教學(xué)過(guò)程中，首先指導(dǎo)學(xué)生看著指揮圖示跟著教師劃拍子，將簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)融入到誦讀歌詞的節(jié)奏中；并讓學(xué)生一起用心體會(huì)歌詞意思，然后以情帶聲，讓學(xué)生有感