四年級下冊信息技術教案3制作課程表 閩教版

1、. 3 制作課程表1教學目的1.認知目的(1) 學生在自己喜歡的情境中,認識表格中一些常用名詞,學會制作簡單的表格; 2在表格中輸入文字及裝飾表格。2. 技能目的 (1) 理解表格的3種制作方法:利用快捷按鈕制表、用菜單命令制表、手動繪制表格; (2) 掌握菜單命令及手繪方法繪制“課程表; (3) 能純熟在表格中輸入文字。3. 情感目的(1) 培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習才能、互相協(xié)作的才能; 2培養(yǎng)學生利用網絡學習的興趣和才能。2重點難點教學重點:表格的制作方法;對表格的簡單編輯和后期修飾。 教學難點:表格的編輯和修飾。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【講授】創(chuàng)設情境，新課導

2、入上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。抽獎卷內要填寫個人資料的表格,引導學生答復要抽獎必須先填寫好這份表格,告訴學生只有今天表現(xiàn)好而且幸運的同學才有時機得到。并且明確評獎方式以小組為單位開展積分比賽,獲勝的組每人一張通過提問:生活中還能見到什么要的表格?搶答 在此過程中,讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義,激發(fā)學生的學習興趣。 用word文檔出示“開闊視野中的表格內容,讓學生觀察。 揭題:生活中經常都要用到表格,如通訊錄、課程表、成績統(tǒng)計表等,如何在word中制作表格呢? 我們今天就來學習?制作簡單表格??；顒?【活動】活動一：制作空表格引導學生仔細閱讀課本資料,

3、理解表格的常用名詞及表格組成,總結出課本給出制作方法: 方法一:利用工具“插入表格按鈕。 方法二:利用菜單完成。 學生展示自己的發(fā)現(xiàn),并總結方法 老師小結:1、 表格是由行和列組成的,橫的稱為行,豎的稱為列,行與列相交的方格稱為單元格。在單元格中可以輸入數(shù)字、文字等內容。 2、制表的方法并提出除了上述兩種方法,還可以手繪表格。理解上述兩種方法的使用情況活動3【活動】活動二：表格的編輯引導學生對課本P59中比照觀察后,發(fā)現(xiàn)問題: 1.多了2列,怎樣插入列、行? 2.怎樣合并單元格? 提示:想完成操作,先做什么后做什么 小組討論動手理論插入列,合并單元格 學生展示自己的方法,后小結 理論中體會先單

4、元格后操作的方法 小結:方法一:利用菜單完成; 方法二:快捷菜單完成; 合并出錯的問題提出:拆分單元格 提示:多個單元格能并在一起,也可以將一個單元格拆分成多個。3.表中有斜線表頭怎樣做? 4.行寬、列寬怎樣調整? 小組討論學生動手理論 學生將自己發(fā)現(xiàn)的方法展示大家,后總結活動4【活動】活動三：修飾表格及文本任務要求:1. 將表格文字輸入完成并進展修飾; 提示:一樣的內容復制粘貼即可2. 將課程表的外邊框修飾成斑紋線。 3. 進步部分:給課程表加上底紋效果及套用“表格自動套用格式。 老師點評: 正確理解并掌握表格中文字的選中方法; 掌握選中表格中單元格、一行、一列的方法; 根據(jù)時間及學生的程度

5、輸入課程表中的課程 鼓勵用已學過的知識完成文字的輸入 將完成的作品存入指定的位置?；顒?【活動】活動四：展示、評價同學作品1. 共同欣賞學生作品; 2.對學生作品中出現(xiàn)的問題進展及時的點評 引導學生總結答復活動6【講授】老師小結本課主要學習的內容并完成了哪些操作: A.插入表格; B.編輯表格; C.修飾表格。 本課主要使用的操作方法有哪些? 方法一:利用菜單欄完成; 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象

6、逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比

7、較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。方法二:快捷菜單完成; 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能

8、，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。方法三:工具欄完成。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱