五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元

1、第（ 二）單元、章節(jié)教學(xué)方案單元目標(biāo):1.讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；2.通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；3.豐富語(yǔ)言積累；4.交流和描繪自己的童年生活。單元重難點(diǎn)：通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；交流和描繪自己的童年生活。理解教材單元整體分析（解讀分析教材，梳理知識(shí)點(diǎn)）：童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。古詩(shī)詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以

2、新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；清平樂·村居則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)祖父的園子分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩(shī)兩首則寫了當(dāng)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。學(xué)情分析童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。處理教材結(jié)合教材和學(xué)情采取哪些教學(xué)策略、方法？教師應(yīng)從整體上觀照本組的

3、教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。課時(shí)分配5 古詩(shī)詞三首 2課時(shí)6 冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì) 2課時(shí)7* 祖父的園子 1課時(shí)8 童年的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí)9* 兒童詩(shī)兩首 1課時(shí)口語(yǔ)交際.習(xí)作二 3課時(shí)回顧.拓展二 1課時(shí)共計(jì) 12課時(shí) 雙 橋 河 第 二 小 學(xué) 教 師 課 時(shí) 備 課_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)詞三首課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)牧童和舟過安仁兩首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩(shī)

4、詞的意思。3想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。重點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法時(shí)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。二初讀古詩(shī)，想象畫面1. 指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫

5、/蓑衣/臥月明”?！耙蝗~/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。師通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫面？三品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1.自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。（4）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來。2 交流反饋。學(xué)習(xí)牧童。（1）理解字詞（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情A“草鋪

6、橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？（3）誦讀古詩(shī)，感受意境學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞（2）品讀詩(shī)句,入情入境A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？B“怪生

7、無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？C你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？（3）帶著自己的體驗(yàn)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四再讀古詩(shī)，陶冶情趣 比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說？五、小結(jié)有什么收獲？1. 1. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣1. 自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。再次誦讀全詩(shī)1. 生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。有感情地朗誦詩(shī)歌。學(xué)生自主學(xué)習(xí)2.廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個(gè)小牧童，就是他

8、們理想的化身，學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出有感情地朗讀古詩(shī)四、說說自己心里話。五、各抒己見。3101872教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，

9、聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？板書設(shè)計(jì)牧童 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。舟過安仁一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)作業(yè)設(shè)計(jì)默寫牧童課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)詞三首課時(shí)第二課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)村居認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫認(rèn)識(shí)的字。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。重點(diǎn)理

10、解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備課件，收集有關(guān)宋詞的資料。教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法時(shí)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。二揭題解題，獲得知識(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。2.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞清平樂.村居。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝） （2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)

11、系上下文，也可以相互討論）（3）男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三品讀全文，獲得美感1.課文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?他們會(huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？（3）“茅檐低小，溪上青青草?！彼脑僮x全文，升華情感師：能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？五、小結(jié)

12、有什么收獲？舉手回答。1. 了解“詞”的有關(guān)知識(shí)2.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。全班齊讀1. 邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。 說說你的體會(huì)。結(jié)合圖畫，說說感受。學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。配樂朗讀或背誦。五、各抒己見5101582通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)

13、清平樂.村居大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。作業(yè)設(shè)計(jì)背誦這首詞。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容6 冬陽(yáng). 童年. 駱駝隊(duì)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。2.梳理課文層次，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)感受作者觀看駱駝咀嚼的片段，感受童年的快樂。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。難點(diǎn)梳理課文層次，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件，歌曲送別教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法時(shí)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、 交流信息，了解作者與背景1時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？

14、（送別的音樂輕輕響起）2看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。二、自學(xué)指導(dǎo)1要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？2匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。三、品讀課文, 體會(huì)童年趣事師：剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來

15、，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。A“學(xué)駱駝咀嚼” 那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！拔铱吹么袅耍约旱难例X也動(dòng)起來”。教師范讀，學(xué)生想象。生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 帶著理解有感情地朗讀這段話。B“想象駝鈴用處”老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。“不是的，

16、爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！卑职窒肓讼?，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的”因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感。四、小結(jié)有什么收獲？1.借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。二、按要求自學(xué)課文，自由朗讀課文。再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。匯報(bào)、交流（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)

17、作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。）（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）有感情地朗讀這段話。四、各抒己見。58252深情的音樂在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。教師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。按提示自學(xué)課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí)，

18、也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。板書設(shè)計(jì)6 冬陽(yáng). 童年. 駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼作業(yè)設(shè)計(jì)仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容6 冬陽(yáng). 童年. 駱駝隊(duì)課時(shí)第二課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。2背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。難點(diǎn)理解課文最后兩段。教學(xué)準(zhǔn)備課件，歌曲送別教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法時(shí)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一 回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

19、回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。二遷移學(xué)法，回憶童年A“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽(yáng)特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？B“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個(gè)片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。三繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。 A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再

20、做了?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！盋細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。四總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）一、 回憶，復(fù)習(xí)?？闯觥拔摇焙軔壅麧?，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描

21、寫的逼真。有感情地朗讀這段話。分角色感情朗讀。自由朗讀，體會(huì)情感。全班交流當(dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。有感情朗讀本段。四、伴著深情的音樂，讀讀課文的最后兩段話。515164復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。板書設(shè)計(jì)6 冬陽(yáng). 童年. 駱駝隊(duì)想替駱駝剪毛追

22、問駱駝去處作業(yè)設(shè)計(jì)背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容7* 祖父的園子課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。重點(diǎn)體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。難點(diǎn)領(lǐng)悟作者如何表

23、現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法時(shí)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，揭示課題師：上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，一同感受她的童年生活。二 初讀課文，整體感知思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。三 、研讀課文，體驗(yàn)情感（1）默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。（2）匯報(bào)交流：A對(duì)園子的印

24、象（13小節(jié)）“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（415小節(jié)）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。C感受園子里所有生命的自由。（1617小節(jié)）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ 交流、討論：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就

25、爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一 個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。四 、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?，真?shí)，吸引讀者？一、 聽，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）匯報(bào)交流：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂

26、園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂心情讀出來。四、這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。28255談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生

27、深刻、美好的第一印象。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味?！皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。板書設(shè)計(jì)7* 祖父的園子我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容8 童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法時(shí)控設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程 質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提示閱讀要求，交給閱讀方法，培養(yǎng)自己閱讀的能力。通過討論交流，了解活動(dòng)的方法，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)和能力。合作完善活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)查找資料，分組進(jìn)行討論課后反思_年_月_日 _周_ 教學(xué)內(nèi)容8 童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)第二課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件教師活動(dòng)及教法學(xué)生活動(dòng)及