高考語文文言文整體閱讀復(fù)習(xí)

1、 專題講評(píng)教案一文言文整體閱讀教學(xué)目標(biāo)1.分析試卷,歸納文言文整體閱讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型,分析錯(cuò)因,反饋矯正。2.突破難點(diǎn),掌握快速閱讀文言文的方法。3.進(jìn)一步規(guī)范題目答案,歸納解題的技巧方法,學(xué)會(huì)拓展運(yùn)用。教學(xué)方法1.學(xué)生自我糾錯(cuò),提出疑難問題。2.教師歸納問題,集中重點(diǎn)突破。3.基本步驟:對(duì)答案、改差錯(cuò)提問題、找疑難析問題、找規(guī)律善積累、巧遷移。第一步:發(fā)放答案,對(duì)照自查。讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)照答案分析錯(cuò)題的原因。第二步:引導(dǎo)學(xué)生研討題目,提出文本中詞句理解上的障礙以及答題中所存在的困惑。第三步:結(jié)合文本與學(xué)生存在的問題,集中講解疑難,歸納規(guī)律方法。第四步:進(jìn)行當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。積累相關(guān)知識(shí)點(diǎn),在運(yùn)用

2、中鞏固,提高學(xué)生自讀文言文的能力。教學(xué)過程檢查完成情況,針對(duì)性評(píng)析(一)檢查文言實(shí)詞題。試卷文段選項(xiàng)與答案實(shí)詞語句誤解正解(一)一C克尚必可克不克服攻下,戰(zhàn)勝,打敗二B雅雅敬雍,恒相從游文雅,有禮儀非常、很三C負(fù)兩生素負(fù)多才藝享有仗恃,自負(fù)四C解諷旨令自解解釋停止(二)一C憂以母憂不拜擔(dān)心父母去世服喪二A除乾隆庚寅除孝豐知縣廢除,罷免授予官職,任命官職三C當(dāng)不當(dāng)冀州之卒充當(dāng)比得上,相抵,相當(dāng)四C奪而無以奪焉奪取改變?cè)囶}情況分析1.涉及的內(nèi)容不止一詞多義,同時(shí)還有古今異義、文化常識(shí)義等。2.所考查的文言實(shí)詞大都在課本中出現(xiàn)過。出現(xiàn)問題分析1.實(shí)詞積累得不夠。如對(duì)“雅”“負(fù)”“奪”理解錯(cuò)誤。2.古

3、文化常識(shí)缺乏。如對(duì)“憂”“除”理解錯(cuò)誤。3.不善于利用已知部分推知未知部分。針對(duì)性指導(dǎo)1.運(yùn)用實(shí)詞詞義推斷方法去直接判斷。(1)根據(jù)上下文意思推斷詞義。如“不當(dāng)冀州之卒”的“當(dāng)”。(2)根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義。如“雅敬雍”的“雅”。2.聯(lián)系學(xué)過的課文中相關(guān)的文言實(shí)詞知識(shí)加以辨析。高考文言文選材雖然在課外,但大都可以在課本中找到依據(jù)。如“乾隆庚寅除孝豐知縣”,陳情表中有“除臣洗馬”。此外還可以借助熟知的成語推斷詞義或以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。(二)檢查文言虛詞題。試卷文段選項(xiàng)與答案虛詞語句意義和用法(一)一B而尚見譚困而不能取明公不取而伐荊州連詞,表轉(zhuǎn)折,卻二A而昔人尚友于古,而吾獨(dú)未

4、及四方雖平居屢空,而怡然有所甚樂轉(zhuǎn)折連詞,但三A其兩生雅聞其酒狂,欲起走詢其所與游,亦未嘗見其挾冊(cè)呻吟也人稱代詞,指鄧弼四C與與顏延之為江左第一與靈運(yùn)情款異常介詞,和,跟續(xù)表試卷文段選項(xiàng)與答案虛詞語句意義和用法(二)一A所而猶于平生所處堂宇財(cái)物無所取助詞,用在動(dòng)詞前,構(gòu)成名詞性短語二C之夢(mèng)登之罷官也所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也助詞,取消句子的獨(dú)立性三B于亦欲博采必盡于眾也皆傳于世介詞,在四A以誣陷正士,以校私仇上命先君總?cè)疽月犂磉B詞,表目的試題情況分析1.試題涉及的虛詞全在高考18個(gè)虛詞復(fù)習(xí)范圍之內(nèi),語句全部出自文段。2.答案選項(xiàng)的意義和用法都在“常見”的范圍。出現(xiàn)問題分析1.對(duì)18

5、個(gè)虛詞的基本的意義和用法掌握不全面或遷移能力不夠。如“兩生雅聞其酒狂”,“其”作小主語“他”。2.對(duì)文段大意的理解、推測(cè)能力不夠,不能充分利用上下文來幫助確定虛詞的意義和用法。如“皆傳于世”,“于”作介詞“在”。針對(duì)性指導(dǎo)(1)注重課本,系統(tǒng)積累。虛詞題是高考與課本聯(lián)系最直接、最明顯的部分?？梢园衙恳粋€(gè)虛詞的不同詞性及其不同意義附上課文中的例句,熟記于心。(2)根據(jù)語境分清虛實(shí)。虛詞主要指副詞、連詞、介詞、助詞、嘆詞。有的虛詞兼有一部分實(shí)詞義,如“之”“與”“因”等,在不同語境中要注意區(qū)分。(3)處理好用法與意義的關(guān)系。虛詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是意義,難點(diǎn)是用法。考生復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)忽視“用法”的學(xué)習(xí)。所謂“

6、用法”主要指詞性,尤其是在句中所起的作用?！坝梅ā睕Q定“意義”,“用法”不同,“意義”則不同。(4)注意“常見”與“特殊”。高考試題考查的文言虛詞的用法、意義都是“常見”的,沒有觸及字詞典中列舉的冷僻而特殊的用法。因此,應(yīng)著力于常見虛詞的“常見”用法,不可眉毛胡子一把抓。(三)斷句題。試卷文段選項(xiàng)與答案語句干擾項(xiàng)的主要設(shè)置角度(一)一A兵革敗于外/謀臣誅于內(nèi)/兄弟讒鬩/國分為二/連年戰(zhàn)伐/介胄生蟣虱“兵革敗于外謀” 故意讀斷對(duì)偶句二B人無貴賤少長/一接以誠/故賢者悅其德/不賢者服其化/一時(shí)洛中人才特盛/而忠厚之風(fēng)聞天下“賢者悅/其德不賢者服其化” 故意讀斷對(duì)偶句三C鄰牛方斗不可擘/拳其脊/折仆

7、地/然好使酒/怒視人/人見輒避“不可擘拳”考查“拳”的活用四B意既不平/多稱疾不朝直/穿池植援/種竹樹果/驅(qū)課公役/無復(fù)期度/出郭游行/或一百六七十里/經(jīng)旬不歸“多稱疾不朝/直穿池” 考查“朝直”的理解續(xù)表試卷文段選項(xiàng)與答案語句干擾項(xiàng)的主要設(shè)置角度(二)一C不治產(chǎn)業(yè)/秩滿/其子等并徒步而還/吏人送雋/留連于道/久之乃得出界“秩滿其子等”故意誤導(dǎo)“任期”二C甚善/然未嫻吏事/宜亟求通律令能治文書者/致幕下/庶幾佐君不逮“書者致幕下” 故意讀斷“文書者”三D殿下可高枕于廣夏/潛思于治國/廣農(nóng)桑/事從節(jié)約/修之旬年/則國富民安矣“殿下可高枕/于廣夏潛思” 故意讀斷對(duì)偶句四D先君固曰/有尊老孤弱在吳/

8、愿為宣城令/三辭而后獲/為宣城/四年作閿鄉(xiāng)令/考績皆最/吏人懷思/立石頌德“為宣城四年作閿鄉(xiāng)” 故意讀斷“閿鄉(xiāng)令”試題情況分析1.試題所點(diǎn)斷語句選自命題文段,以辨析判斷題形式考查。2.答案干擾項(xiàng)的主要設(shè)置角度主要設(shè)在一些重要詞語的理解上,句式方面主要是文言文常見的對(duì)偶句。出現(xiàn)問題分析1.對(duì)一些重要詞語的理解不準(zhǔn)確。如“多稱疾不朝直” ,“直”是“當(dāng)值,值班”。2.對(duì)文言文中對(duì)偶句的感知、判斷能力不夠,不能充分利用上下文對(duì)偶的特點(diǎn)來幫助點(diǎn)斷。如“殿下可高枕/于廣夏潛思/于治國廣農(nóng)”就是破壞了原句對(duì)偶的特點(diǎn)。針對(duì)性指導(dǎo)(1)斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文意的領(lǐng)會(huì),所以斷句前要對(duì)全文通讀幾遍,力求對(duì)全文內(nèi)容

9、有個(gè)整體把握,將明顯能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,再集中精力對(duì)付難斷之處。(2)語感是語言的“精靈”,斷句時(shí)要反復(fù)誦讀,尋求良好語感的幫助。(3)充分利用語言標(biāo)志輔助點(diǎn)斷:找名代、看虛詞、據(jù)排偶、依句式、理對(duì)引、明頂真、察反復(fù)。(四)檢查對(duì)文意的分析概括題。試卷文段選項(xiàng)與答案考查點(diǎn)(一)一B不只辛毗一個(gè)人主張,還有荀攸。二D“追贈(zèng)秘書省著作郎同時(shí)賜謚號(hào)康節(jié)”說法錯(cuò)誤三B“歸,詢其所與游,亦未嘗見其挾冊(cè)呻吟也”理解錯(cuò)誤四C書并沒有寫完;文帝并不是為鞏固統(tǒng)治而盛贊謝靈運(yùn)(二)一C“寇雋管理此事不敢欺瞞”錯(cuò)誤二A巡撫的“哂之”是冷笑、嘲笑,笑李夢(mèng)登迂執(zhí)、不懂世故三A“韋弦”并非人,而是指“韋”(熟牛

10、皮)與“弦”(弓弦)兩物四C“服既除”是守喪期滿的意思試題情況分析試題在設(shè)誤時(shí),主要采用了以下方法:1.背離原文,曲解詞義。故意曲解個(gè)別字詞句的含義,造成一字、一詞或一句之差,從而背離原文的意思。如試卷(二)文段四C項(xiàng)“就是曲解詞義”。2.不辨言行,主觀臆想。把人物的言行作主觀臆想的解讀,造成錯(cuò)覺模糊。如試卷(一)文段一B項(xiàng)。3.東拉西扯,張冠李戴。錯(cuò)項(xiàng)常將原文中有關(guān)“張”的事說成是有關(guān)“李”的事,或?qū)⒃闹杏嘘P(guān)“李”的事說成是有關(guān)“張”的事,東拉西扯,張冠李戴,混亂不清。如試卷(二)文段一C項(xiàng)應(yīng)是“主吏”不能欺瞞寇雋。4.錯(cuò)解文意,無中生有。選項(xiàng)脫離原文毫無根據(jù)地寫出一件事或一個(gè)觀點(diǎn),分析概

11、括在原文中完全找不到根據(jù)。如試卷(一)文段四C項(xiàng)“可見文帝為鞏固統(tǒng)治,極盡籠絡(luò)”就是無中生有。出現(xiàn)問題分析1.審題不準(zhǔn)。沒有把握選正確還是錯(cuò)誤的一項(xiàng)。2.讀文不透。對(duì)選項(xiàng)中的表述不清楚與原文哪一句、哪一個(gè)詞對(duì)應(yīng)。3.對(duì)比不細(xì)。有些考生只看個(gè)大概,認(rèn)為差不多就盲目作答。針對(duì)性指導(dǎo)文言文閱讀分析概括題往往是在基本正確的文意概括分析中,設(shè)置一兩處不符合原文的錯(cuò)誤。解答這類題,我們主要掌握“讀找比”法:反復(fù)閱讀文本,整體把握全文內(nèi)容(讀)在閱讀文本中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文句(找)將選項(xiàng)與文本中的句、段細(xì)加比較,求同求異(比)。這三步中,最關(guān)鍵的一步又是“比”,在比較中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯(cuò)誤

12、。(五)檢查翻譯題。試卷文段重要翻譯點(diǎn)(一)一實(shí)詞“息”“窮”“敝”;虛詞“使”;句式:省略句。二實(shí)詞“燕”“晡時(shí)”“言”“就”;虛詞“輒”。三實(shí)詞“走”“苦”;虛詞“終”“即”;活用詞:血。四實(shí)詞“聽訟”“關(guān)懷”;虛詞“所”“以”;句式:被動(dòng)句。(二)一實(shí)詞“聽訟庠序”“關(guān)懷勸”“敦”;虛詞 “以”;句式:省略、狀語后置、賓語前置。二實(shí)詞 “罷”“俟”“省”“譴”;虛詞“盍”“以”。三實(shí)詞 “廢”;活用詞:“六國”,名詞作狀語;句式:主語省略。四實(shí)詞“有間”“如”“有司”“冒”;虛詞“無以”;句式:“得無乎”表推測(cè)。試題情況分析對(duì)文言文翻譯的命題,一般有如下原則:1.選取文言實(shí)詞、虛詞用法典

13、型,翻譯點(diǎn)比較集中的語句。2.選擇有特殊句式的語句。3.選擇考生容易望文生義的語句。4.選兩至三句話,每句字?jǐn)?shù)不等,但每句中都會(huì)有四個(gè)左右的翻譯點(diǎn)。出現(xiàn)問題分析1.專有名詞,強(qiáng)行翻譯。在翻譯文言文時(shí),遇到一些國名、官名、地名、人名、年號(hào)等專有名詞,可不作翻譯,把它保留下來即可,因?yàn)檫@些名詞不容易用現(xiàn)代詞語準(zhǔn)確表達(dá),切忌“畫蛇添足”,強(qiáng)行翻譯。2.該譯不譯,文白摻雜。有的考生在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞語翻譯不徹底或者不翻譯,導(dǎo)致文白摻雜,不倫不類。3.今義古義,不當(dāng)替代。隨著社會(huì)的發(fā)展,很多詞語的含義也發(fā)生了變化:有的詞義已擴(kuò)大,有的已縮小;有的感情色彩發(fā)生了改變;有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。因此我們?cè)诜?/p>

14、譯時(shí)應(yīng)根據(jù)其語境確定詞義,切忌盲目替代。4.脫離語境,誤譯詞語。在古漢語中,有很多多義詞在不同的語境中應(yīng)有不同的解釋。因此翻譯時(shí)一定要結(jié)合語境,以免誤譯詞語。5.該刪不刪,成分贅余。由于語法的需要,有些詞語在句中只起補(bǔ)充音節(jié)的作用,還有些詞語只有語法功能而沒有實(shí)在含義,那么在翻譯時(shí)就應(yīng)把這些詞語刪去。另外還有一些偏義詞語在翻譯時(shí)也應(yīng)把不表義的一個(gè)詞刪掉。6.該補(bǔ)不補(bǔ),成分殘缺。古漢語中有的句子是省略句,有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣,只有添加一些成分,句子成分才能完整,否則就會(huì)造成成分殘缺。7.該調(diào)不調(diào),語序混亂。由于在古漢語中有一些句子是倒裝句,語序和現(xiàn)代漢語不一致,所以翻譯時(shí)應(yīng)

15、調(diào)整過來;還有一些不是倒裝句,但由于古代漢語的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語不一樣,語序不符合現(xiàn)代語法,翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。針對(duì)性指導(dǎo)除了在專題七第四講中提到的“三條原則”和“六種方法”之外,我們還要堅(jiān)持四個(gè)步驟。(1)審:看清文句中的關(guān)鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象,如省略、倒裝、活用等。(2)切:以詞為單位把句子切開,然后逐一解釋。(3)連:再把解釋好的詞義按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣連綴成一個(gè)語意通暢的句子。(4)謄:翻譯完畢,代回原文,仔細(xì)檢查。謄寫時(shí),要注意字跡工整,筆畫清晰,不寫錯(cuò)別字。(六)檢查找出能體現(xiàn)主人公品性才能的事例的概括題。試卷文段重要翻譯點(diǎn)(一)一概括出能體現(xiàn)謀士勸說曹操攻打袁尚的兩個(gè)事例。二找出

16、能體現(xiàn)邵雍“道德賢良”的兩個(gè)事例。三找出能直接體現(xiàn)鄧弼狂士性格特點(diǎn)的兩個(gè)事例。四找出能直接表現(xiàn)謝靈運(yùn)“才華橫溢”的兩個(gè)事例。(二)一找出能直接體現(xiàn)寇雋“守正”的兩個(gè)事例。二找出能體現(xiàn)李夢(mèng)登“清正廉潔”的兩個(gè)事例。三找出能體現(xiàn)劉廙“善于說理”的一個(gè)事例,并簡要分析。四從哪些地方可以看出柳鎮(zhèn)是一個(gè)很重視教育的人?試題情況分析1.試題選擇文段中主人公的某種品性才能為觀點(diǎn),要求考生找出能體現(xiàn)主人公該品性才能的事例,以主觀題形式考查。2.觀點(diǎn)和材料的對(duì)應(yīng)性很強(qiáng),只要基本讀懂大意,一般不難找到。出現(xiàn)問題分析1.張冠李戴,把說明主人公“這種”品性才能的事例答成了主人公“那種”品性才能的事例。2.一網(wǎng)打盡,把

17、體現(xiàn)主人公品性才能的事例全部抄上。3.偷工減料,不是認(rèn)真概括提煉事例,而是濫用省略號(hào),語焉不詳。針對(duì)性指導(dǎo)1.力爭基本讀懂大意。2.注重區(qū)分主人公的品性才能:有幾種?每一種品性才能對(duì)應(yīng)的材料有哪幾個(gè)?3.規(guī)范作答,做到答案簡明。跟蹤訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第15題。蹇義,字宜之,巴人,初名瑢。洪武十八年進(jìn)士。授中書舍人,奏事稱旨。帝問:“汝蹇叔后乎?”瑢頓首不敢對(duì)。帝嘉其誠篤,為更名“義”,手書賜之。滿三載當(dāng)遷,特命滿九載,曰:“朕且用義?！庇墒浅κ套笥?小心敬慎,未嘗忤色。惠帝既即位,推太祖意,超擢吏部右侍郎。永樂二年兼太子詹事。帝有所傳諭太子,輒遣義,能委曲導(dǎo)意。帝與太子俱愛重之。七年,

18、帝巡北京,命輔皇太子監(jiān)國。義熟典故,達(dá)治體,軍國事皆倚辦。時(shí)舊臣見親用者,戶部尚書夏原吉與義齊名,中外稱曰“蹇、夏”。義視原吉尤重厚,然過于周慎。士奇嘗于帝前謂義曰:“何過慮?”義曰:“恐鹵莽為后憂耳?！钡蹆墒侵?。楊榮嘗毀義。帝不直榮。義頓首言:“榮無他。即左右有讒榮者,愿陛下慎察?！钡坌υ?“吾固弗信也?！毙诩次?委寄益重。時(shí)方修獻(xiàn)陵,帝欲遵遺詔從儉約,以問義、原吉。二人力贊曰圣見高遠(yuǎn)出于至孝萬世之利也帝親為規(guī)畫三月而陵成宏麗不及長陵其后諸帝因以為制。迨世宗營永陵,始益崇侈云。英宗即位,齋宿得疾。遣醫(yī)往視,問所欲言。對(duì)曰:“陛下初嗣大寶,望敬守祖宗成憲,始終不渝耳?！彼熳?年七十三。贈(zèng)太師

19、,謚忠定。義為人質(zhì)直孝友,善處僚友間,未嘗一語傷物。士奇常言:“張?jiān)佒伙椡婧?傅堯俞之遇人以誠,范景仁之不設(shè)城府,義兼有之?！?明史·列傳三十七,有刪節(jié))1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.帝嘉其誠篤嘉:贊賞B.能委曲導(dǎo)意委曲:曲意遷就C.迨世宗營永陵迨:等到D.楊榮嘗毀義毀:誹謗答案:B解析:B項(xiàng),委曲,應(yīng)是“婉轉(zhuǎn)”“委婉”之意。2.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()A.B.C.D.答案:A解析:A項(xiàng),第一個(gè)“為”,介詞,替;第二個(gè)“為”,動(dòng)詞,成為。B項(xiàng),兩個(gè)“之”都是代詞,他,代蹇義。C項(xiàng),兩個(gè)“者”都是助詞,用于動(dòng)詞后,譯為“的人”。D

20、項(xiàng),兩個(gè)“與”都是連詞,和,跟。3.下列各組句子中,分別表明蹇義“小心敬慎”和“善處僚友”的一組是()A.B.C.D.答案:A解析:A項(xiàng),是對(duì)皇帝的態(tài)度,是“小心敬慎”的具體表現(xiàn);是在別人說自己壞話的時(shí)候還能夠替對(duì)方說話,表現(xiàn)了蹇義的“善處僚友”。B項(xiàng),說的是對(duì)原吉的態(tài)度,說的是善于在太子面前委婉地傳達(dá)皇帝的意思。C項(xiàng),是誠實(shí)謹(jǐn)慎的結(jié)果,是說他具備幾種優(yōu)秀的品質(zhì)。D項(xiàng),告誡皇帝要遵守成法,是說他受到重用。4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()A.蹇義由于上奏論事都能合乎皇帝的意旨,加上他的誠實(shí)厚道,使得幾代皇帝對(duì)他都很倚重。B.蹇義熟悉典制掌故,通曉治國的體要,軍國大事都倚仗他

21、辦理,甚至皇帝巡視北京,都要蹇義“輔皇太子監(jiān)國”。C.在修筑先皇寢陵時(shí),宣宗皇帝詢問蹇義、夏原吉,他們贊同皇帝遵從先皇勤儉節(jié)約的想法,以后修造皇陵都沿襲節(jié)儉的做法。D.楊士奇拿張?jiān)仭⒏祱蛴?、范景仁來比較蹇義,說蹇義同時(shí)具備不以身外玩物矯飾自己、待人誠信、沒有心機(jī)的優(yōu)秀品質(zhì)。答案:C解析:C項(xiàng),不是“以后修造皇陵都沿襲節(jié)儉的做法”,到了世宗營造永陵,開始崇尚奢侈。5.斷句和翻譯。(1)用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。二人力贊曰圣見高遠(yuǎn)出于至孝萬世之利也帝親為規(guī)畫三月而陵成宏麗不及長陵其后諸帝因以為制(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。由是朝夕侍左右,小心敬慎,未嘗忤色。義為人質(zhì)直孝友,善處僚友間,未嘗一語傷物。參考答案:(1)二人力贊曰/圣見高遠(yuǎn)/出于至孝/萬世之利也/帝親為規(guī)畫/三月而陵成/宏麗不及長陵/其后諸帝因以為制(2)因此,蹇義早晚在皇上的身邊服侍,嚴(yán)肅慎重,不曾有抵觸的神色。蹇義做人樸實(shí)正直,孝順父母友愛兄弟,善于與同僚朋友相處,不曾說一句傷害別人的話。參考譯文:蹇義,字宜之,巴人,起初名叫蹇瑢。洪武十八年考中進(jìn)士。被授予中書舍人的官職,上奏論事合乎皇帝的意旨?；实蹎査?“你是蹇叔的后代嗎?”蹇瑢叩頭不敢回答。皇帝贊賞他的誠實(shí)厚道,替他改名叫“義”,親手書寫賜給他。任滿三年應(yīng)當(dāng)提升,皇帝特地命他