上海徐匯區(qū)中考語文一模即期末試題

1、上海市徐匯區(qū)2015年中考語文一模（即期末）試題（滿分150分，考t時(shí)間100分鐘）考生注意：1 .本試卷共28題。2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（39分）（一）默寫（15分）1、學(xué)而不思則罔， 。（孔孟論學(xué)）2、,五十弦翻塞外聲。（破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄辛棄疾）3、,千里暮云平。（觀獵王維）4、僵臥孤村不自哀， 。（十一月四日風(fēng)雨大作陸游）5、,錦鱗游泳。（岳陽樓記范仲淹）（二）閱讀下面的元曲，完成第67題（4分）四塊玉別情自送別，心難舍，一點(diǎn)相思幾時(shí)絕？憑闌袖拂楊花雪。溪又斜，山又遮，人去也！6、本首小令的作者是 。 （2分）7、下列理解不恰當(dāng)

2、的一項(xiàng)是（）（2分）A、本首小令抒寫了女子心中哀婉凄絕，纏綿俳惻的離情別緒。B、小令中一個(gè)“拂”字表達(dá)了女子目送戀人身影遠(yuǎn)去的依依不舍。C、作者用“楊花”、“斜”、“山”構(gòu)成多種障礙，寫出了難以見到戀人的絕望。D、“一點(diǎn)相思幾時(shí)絕”是全篇中心，強(qiáng)調(diào)了離別的纏綿之情。（三）.閱讀下面選文，完成第 8-10題（8分）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒

3、洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹， 射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述 以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。8、上文選自課文 » ,作者是 朝的歐陽修。（2分）9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）晦明變化者，山間之朝暮也。10、下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A、“朝而往，暮而歸”寫出了作者縱情山水，無心朝政的狀態(tài)。B、滁州四季變化無窮的山水之

4、景讓作者陶醉其中，感到無限地樂趣。1C、選文第二段的內(nèi)容突顯了作者與民同樂的思想。D、本文與小石潭記都表現(xiàn)了作者被貶后寄情山水的心境。（四）閱讀下面選文，完成第 1114題（8分）柳開少好任氣，大言凌物。應(yīng)舉時(shí)，以文章投主司于簾前，凡千軸，載以獨(dú)輪車。引試日, 衣斕自擁車入，欲以此駭眾取名。時(shí)張景能文有名，唯袖一書簾前獻(xiàn)之。主司說，大稱賞，擢景優(yōu) 等。時(shí)人為之語日：“柳開，不如張景一書?！薄咀⑨尅苛_：北宋人。任氣：任性氣盛。主司：主考官。簾：指主考官辦公的地方。 引試：面試。斕（1 cn）：古代的服裝。11、解釋下列加點(diǎn)詞（4分）（1）柳開少好任氣（）（2）主司說（）12、用現(xiàn)代漢語翻譯下面

5、的句子。（3分）欲以此駭眾取名。13、根據(jù)文意，在文末橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，使文意通順。（1分）柳開，不如張景一書。14、文中柳開的任性氣盛和張景的形成強(qiáng)烈的反差，具體表現(xiàn)在兩人應(yīng)舉舉動(dòng)上的差異，柳開是“"，而張景是“（4分）二、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下文，完成第 15-19題（18分）不要空喊讀書要讀書，就應(yīng)該拿起書來，一字一句地認(rèn)真讀下去，為什么會(huì)有空喊的呢？空喊讀書的，可能有幾種人：第一種人因?yàn)樽约簺]有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，坐不住，安不下心，讀不 下去，但是又覺得讀書很有必要，于是就成了空喊。第二種人因?yàn)橛幸恍┱`解，以為拿起書來從頭 到尾讀下去，就會(huì)變成讀死書，所以還不敢也不

6、肯這么做，于是也變成了空喊。第三種人因?yàn)樘珣?了，不愿意自己花時(shí)間去讀書，只希望能找到什么秘訣，不必.費(fèi)很多力氣，一下子就能吸收很多知識(shí)，所以成天叫喊要讀書，實(shí)際上卻沒有讀。對(duì)這三種人還要有所區(qū)別，采取不同的辦法給以幫助。最難辦的是懶病太深的人。這怎么辦呢？惟一的辦法是要促使他痛下決心，勤學(xué)苦讀。雖然不必 采取什么“以錐刺股”那樣的辦法，但是，也要有相當(dāng)?shù)陌l(fā)憤之心，否則是一事無成的。而只要真 的勤學(xué)苦讀了。那末，有時(shí)候才能可能達(dá)到“豁然開朗”的境界。蘇東坡讀書過目不忘，然而他在 翰林院讀阿旁宮賦時(shí)，反復(fù)讀到四更天。旁人覺得他過于辛苦，他卻不覺倦意。樂在其中。王 羲之的書法名揚(yáng)天下，這與他幾十年

7、如一日的刻苦練習(xí)密不可分。（），按照懶人的想法，卻很可能不從勤學(xué)苦讀上著眼。他也許會(huì)想到：那么，現(xiàn)在能不能請(qǐng)一位科學(xué)家，發(fā)明一種神奇的辦法，比如對(duì)人腦用注射針之類，對(duì)人腦進(jìn)行注射來代替讀書 呢？到那時(shí)候，打一針或者吃一服藥，就能吸收多少部書。這么一來，只消一個(gè)早上就能培養(yǎng)成千 上萬的知識(shí)分子和專門人才，豈不妙哉！當(dāng)然這只不過是癡人說夢(mèng)而已。是不是一字一句從頭到尾地讀書，又會(huì)被批評(píng)為讀死書呢？絕不會(huì)的。我們主要反對(duì)讀死書主要是指那種目的不正確的而 言。并非說：認(rèn)真讀書都是讀死書。 其實(shí)，有許多人根本 還沒有讀什么書, 完全說不上什么讀死書或者讀活書的問題。有人老愛高談闊論。什么事也沒有做起，先要

8、談?wù)搨€(gè)不休。有人成天在訂計(jì)劃，開書目，請(qǐng)人講讀書方法，在許多場(chǎng)合都很熱心地泛論讀書的重要性，如此這般耗費(fèi)了許多時(shí)間和精力，結(jié)果誤了 別人也誤了自己，倒不如把耗費(fèi)的這些寶貴時(shí)間，放在老老實(shí)實(shí)的認(rèn)真讀書上面，也許可以得益不 淺。一句話，讀書不要空喊，到處叫嚷毫無用處。你覺得自己最需要什么知識(shí)，就趕快到圖書館去找 有關(guān)的書籍，抓住一天半天的時(shí)間，老老實(shí)實(shí)地從頭到尾地一字一句地耐心讀下去。日積月累，就 能讀好多書，掌握好多知識(shí)。舍此以外，別無路子可走。刪改）15、下面最適合填入第段括號(hào)中的一項(xiàng)是（A、所以B、可是C、總之16、閱讀第段，作者針對(duì)、喊讀書”。（6分）（有）。（2 分）D、于是和這三種人提

9、出了 “不要空3分）18、以下文字放在文章的第段和第段之間最合適，理由是17、第段中使用王羲之的事例是否恰當(dāng)？闡明你的理由。（4 分）至于那種坐不住的人，只要下定決心坐下來，很快就能養(yǎng)成習(xí)慣，這種人的毛病最輕，最好治。19、本文的中心論點(diǎn)是。（3分）（二）閱讀下文，完成 20-25題（22分）我是吳宓教授每天早上七點(diǎn)半，歐洲文學(xué)史教授吳宓準(zhǔn)時(shí)來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義抄了 滿滿一黑板，詳細(xì)寫著參考書、著者、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全 憑記憶。課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長(zhǎng)袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講 臺(tái)。打扮雖然古板，講的卻是純英

10、文詩歌。而且開講時(shí)，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫 口而出，講到得意時(shí)，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時(shí)分，別人都睡下了，室友錢穆經(jīng)?？匆娝耦^備課，抄寫小紙條。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。當(dāng)他任教?hào)|南大學(xué)時(shí)， 清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生梁實(shí)秋曾旁聽他的課，回校后半是羨 mf!半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。他像一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)，好像印刷的一樣整齊。一次，有個(gè)青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到

11、。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生前來敲門，高聲問：“教科書找到?jīng)]有？” 這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請(qǐng)放心吧?！边@才過關(guān)。這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍"，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘、李賦寧與他們相比，老師吳宓一 度不那么出名。比起課堂上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對(duì)面開 來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道 路。類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，不久

12、前一個(gè)女學(xué)生略帶羨慕地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會(huì)跑出去替她們找來凳子坐。又有人追憶起吳先生點(diǎn)名，點(diǎn)到“金麗珠”這個(gè)名字，情不自禁地說： “這個(gè)名字多美?！比啻笮?。這位教授經(jīng)濟(jì)并不寬裕，他身上的長(zhǎng)衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻 很舍得請(qǐng)學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點(diǎn) 的菜及價(jià)格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。學(xué)生李廷先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上 的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個(gè)身份，怎么來描畫吳宓其實(shí)都不到位。

13、從東 南大學(xué)，到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動(dòng)蕩不已的時(shí)代，也劃 過了他的一生”。?可惜，到這一生要結(jié)束的時(shí)候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西老家，聽說一些中學(xué)因?yàn)闆]有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我 ??？我還可以講課?！?沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！保ㄓ袆h改）（注釋）彼時(shí)正值文革期間，吳宓成為了大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。20、根據(jù)拼音寫漢字。（2分） 羨m Q ）21、根據(jù)文章內(nèi)容，第段加點(diǎn)詞語“瀟灑”在文中具體指 。 （3 分）22、

14、文章第段“他像一座鐘” 一句運(yùn)用了 的修辭手法，其表達(dá)作用是 。 （4 分）23、第段中說“類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來”，將“類似的故事”概括在下列橫線上。（6分）（1） （2） （3） 24、文章第、段都整段寫到學(xué)生對(duì)吳宓的回憶或評(píng)價(jià)，是否是多余？請(qǐng)說明理由。（4分）25、聯(lián)系全文，以下對(duì)第 ？段劃線句子理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）A、吳宓彌留之際的呼喊表達(dá)了他內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的渴望之情。B、“據(jù)說”表明是傳聞，用傳聞留下懸念，暗示吳宓人生的多種可能性。C、吳宓彌留之際反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我是吳宓教授”體現(xiàn)了他對(duì)于無法從事教學(xué)的不甘。D、作者用該句作文 全文的結(jié)尾，表達(dá)了他

15、對(duì)于吳宓的同情之心。三、綜合運(yùn)用（11分）閱讀下面材料，完成第 26-27題（11分）本書簡(jiǎn)介：4“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”是中國(guó)首檔漢字聽寫教育類電視節(jié)目，影響巨大。本系列圖書根據(jù)該節(jié)目撰 寫，約請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名漢字專家、文化學(xué)者擔(dān)當(dāng)顧問，從“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”官方詞庫中，收錄易讀 錯(cuò)、易寫錯(cuò)、易理解錯(cuò)的常用詞語。對(duì)這些詞語加以闡釋和辨析，對(duì)讀者提升認(rèn)、讀的準(zhǔn)確性，加 深對(duì)漢字文化內(nèi)涵的理解大有裨益。本書除釋義之外，注重延伸：“辨析”部分分析字詞易錯(cuò)的原因：“起源與演變”部分探尋漢字的 前世今生，解析漢字流變過程；接著的“例句”部分大多摘自名家名篇；最后還有“字里字外”部 分講述詞語背后的文化趣聞故事。

16、文字是民族的文化基因。本書秉承“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”這一宗旨，讓讀者領(lǐng)悟漢 字之美，品味漢字之妙，感受漢字之海的廣闊與深邃。卓宇航與犬舍 我«M底季fR 卻26、“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”這一節(jié)目引起廣大師生的熱議。如今出版了中國(guó)漢字聽寫大會(huì)一書?？戳嗽摃?jiǎn)介后，你認(rèn)為該書封面的設(shè)計(jì)好不好？請(qǐng)你結(jié)合所提供的材料，表明態(tài)度并說明理由（寫出一條理由即可）。（5分）27、根據(jù)材料提供的信息，將下列各項(xiàng)排序，使“心有余悸” 一詞的編寫符合該書詞庫要求。（6分）心有余悸（）（）（）（）（）（）A、我至今心有余悸，只能說明我不堅(jiān)強(qiáng)，或者說我很軟弱。一一巴金隨想錄B、危險(xiǎn)的事情雖然過去了，但

17、回想起來依然會(huì)感到害怕。C、東漢許慎的說文解字把“悸”說解為：“心動(dòng)也”。D、只適用于事后感到害怕的情況。E、唐韓愈寫道“既進(jìn)，觀顧怖悸?！逼渲小凹隆敝敢蚩謶趾ε露奶铀?。F、現(xiàn)在的“心悸”可以指心里害怕，也可以指心臟跳動(dòng)加速、加強(qiáng)等，是醫(yī)學(xué)術(shù)語。四、寫作（60分）28、題目：這個(gè)日子令我難忘要求：(1)寫一篇600字左右的文章。(2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(3)不得抄襲。2015年徐匯區(qū)初三語文一模參考答案-、文言文（39分）（-） 默寫（15分）L忠而不學(xué)則殆2.八百里分麾下炙3.回看射雕處4.尚思為國(guó)成輪臺(tái)5.沙鷗翔集閱讀下面的元曲，完成第6v題乜分）6. （2分）關(guān)漢卿7. （2 分

18、）C（三）閱讀下面選文，完成第ST0題（S分）8. （2分）醉翁亭記宋9. 閆分）陰暗明亮交替變化的，是山中的早晨和傍晚。10. （3 分）A（四）閱讀下文，完成第11 13題£12分）L（4分）（1）喜歡同“悅”，高興12. （3分）想要用這樣的舉動(dòng)驚動(dòng)眾人博取名聲。13. （1分）千軸14. <4分）謙遜內(nèi)斂以文章投主司于簾前L衣斕自擁車入）唯袖一書簾前獻(xiàn)之二、現(xiàn)代文（40分）（-）閱讀下文，完成第1319題（13分）15. 12分）E16. 6分）缺乏讀書習(xí)慣怕讀死書不敢也不肯讀死書）,懶惰17. （3分）不恰當(dāng).本文是針對(duì)“讀書”展開論證，本段的事例也應(yīng)該圍繞讀書，王 羲之雖然勤學(xué)舌練，但是練書法，而非讀書。18. （4分）文章針對(duì)三種人展開議論，從最難辦的人再到最好治的，段落間是從 主要到次要的關(guān)系，所以應(yīng)該放在第二種人之后，19. 心分）要一字一句認(rèn)真讀書（二）閱讀下文，完成第2023題（22分）20. （2分堞2L13分）吳宓寫滿滿一黑板的板書，講課的所有內(nèi)容,都可以全憑記憶,不需要看講義或筆記22. （4分）比喻要點(diǎn):生動(dòng)形象地寫出了吳宓工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的特點(diǎn)，就像鐘的運(yùn)作一樣，分秒不差23. 3分任寫三件事即可）（1） 吳宓為學(xué)生擋車讓她們安全過馬路（2） 課堂上m吳宓總會(huì)跑去找凳子給站看的女同學(xué)坐（3） 課堂點(diǎn)名時(shí)，吳宓點(diǎn)到