鉗工說課(錘子制作)

1、說課主題：制作手錘說課主題：制作手錘說課人：學(xué)霸說課人：學(xué)霸 5.說教學(xué)教學(xué)反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué)過程過程 錘頭加工錘頭加工 本課題選自機(jī)械工業(yè)出版社出版的普通機(jī)械技能加工實(shí)訓(xùn)中的第二篇 鉗工實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)課題九）綜合訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)課目一：制作手錘。本教材“是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”進(jìn)行編寫的，更加貼近學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，符合學(xué)生就業(yè)崗位要求。其中本節(jié)中的綜合實(shí)訓(xùn)作為一項(xiàng)綜合訓(xùn)練的工作，其將直接關(guān)系到學(xué)生的加工能力，關(guān)乎企業(yè)效益。 機(jī)械工業(yè)出版社教材編排的意圖、地位及作用教材編排的意圖、地位及作用 課程體系的開發(fā)課程體系的開發(fā) 課程

2、性質(zhì)及定位課程性質(zhì)及定位v 鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)學(xué)生了解和掌握手工加工生產(chǎn)過程、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是必修課。鉗工基礎(chǔ)（劃線、鋸削、銼削、鉆孔）鉗工基礎(chǔ)（劃線、鋸削、銼削、鉆孔）量具使用量具使用制圖制圖鉗工綜合能力鞏固鉗工綜合能力鞏固制作制作手錘手錘 前導(dǎo)課程前導(dǎo)課程后續(xù)課程后續(xù)課程 前后課程聯(lián)系前后課程聯(lián)系掌握劃線、銼削、鋸削、鉆孔的基本操掌握劃線、銼削、鋸削、鉆孔的基本操作技能。掌握工具、量具使用方法。作技能。掌握工具、量具使用方法。遵守安全文明生產(chǎn)操作規(guī)程遵守安全文明生產(chǎn)操作規(guī)程通過對(duì)學(xué)生鉗工工藝實(shí)踐技能的訓(xùn)練，通過對(duì)學(xué)生鉗工工藝實(shí)踐技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考

3、、勇于實(shí)踐的良促使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的良好作風(fēng)和習(xí)慣；鼓勵(lì)并著重培養(yǎng)學(xué)生的好作風(fēng)和習(xí)慣；鼓勵(lì)并著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力目標(biāo)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的自信心及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培增強(qiáng)學(xué)生的自信心及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。使學(xué)生在養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中能夠做到勤學(xué)苦練、認(rèn)真學(xué)習(xí)與工作中能夠做到勤學(xué)苦練、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)。嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)。教學(xué)教學(xué)相關(guān)量具的測(cè)量方法及技能，如何提高銼削的熟練程度； 重點(diǎn)重點(diǎn)長方體的精加工方法及測(cè)量尺寸的準(zhǔn)確性。 難點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 鉗工劃線鉗工劃線 教法分析教法分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法1采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，精講多練，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，精講多練，充分將課堂交給學(xué)生，以完成一充分將課堂交給學(xué)生，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)貫穿在任務(wù)之中，讓學(xué)內(nèi)容有機(jī)貫穿在任務(wù)之中，讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地生在任務(wù)的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用參與學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用讓讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中形成能力。充分體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐中形

5、成能力。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，理論與生教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，理論與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合 教法分析教法分析 教師一邊示范操作，教師一邊示范操作，一邊講解操作要領(lǐng)，實(shí)一邊講解操作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)做中教?，F(xiàn)做中教。 示范講解法示范講解法2 理論與實(shí)踐并進(jìn)，理論與實(shí)踐并進(jìn)，改變了學(xué)生厭學(xué)的情改變了學(xué)生厭學(xué)的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。極性。3理實(shí)一體化理實(shí)一體化 教法分析教法分析 5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 鉗工劃線鉗工劃線 學(xué)情分析學(xué)情分析 具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能 在知識(shí)細(xì)節(jié)上的掌握較弱 動(dòng)手

6、能力一般，自主學(xué)習(xí)能力一般目標(biāo)目標(biāo) 知識(shí)分析知識(shí)分析 動(dòng)手能力動(dòng)手能力 厭煩枯燥單一課題，喜歡新花樣 心理特點(diǎn)心理特點(diǎn) 學(xué)法分析學(xué)法分析自學(xué)法自學(xué)法討論法討論法實(shí)踐法實(shí)踐法自學(xué)法自學(xué)法1 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有針對(duì)性的自學(xué)，符生有針對(duì)性的自學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。 學(xué)法分析學(xué)法分析 學(xué)生在老師引導(dǎo)下對(duì)某學(xué)生在老師引導(dǎo)下對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)€問題進(jìn)行討論，辨明真?zhèn)我垣@取知識(shí)，更好的發(fā)偽以獲取知識(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，獨(dú)立思揮學(xué)生的積極性，獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力。維能力和口頭表達(dá)能力。 討論法討論法2 學(xué)

7、法分析學(xué)法分析 學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，在完成任行實(shí)踐驗(yàn)證，在完成任務(wù)的過程中增加自身知?jiǎng)?wù)的過程中增加自身知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。3實(shí)踐法實(shí)踐法 學(xué)法分析學(xué)法分析 5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 鉗工劃線鉗工劃線 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 將學(xué)生分為各將學(xué)生分為各個(gè)小組，個(gè)小組，各組學(xué)生各組學(xué)生進(jìn)行自主分析圖樣進(jìn)行自主分析圖樣的加工工藝方案，的加工工藝方案，給出正確劃線基準(zhǔn)，給出正確劃線基準(zhǔn)，并進(jìn)行討論，相互并進(jìn)行討論，相互補(bǔ)充，完成本組的補(bǔ)充，完成本組的工藝思路

8、，然后每工藝思路，然后每組派一名代表將本組派一名代表將本組的思路介紹給全組的思路介紹給全體學(xué)生，全體學(xué)生體學(xué)生，全體學(xué)生對(duì)各小組加工工藝對(duì)各小組加工工藝進(jìn)行研討，最后匯進(jìn)行研討，最后匯總得出最佳合理方總得出最佳合理方案，選擇正確畫線案，選擇正確畫線工具進(jìn)行劃線操作。工具進(jìn)行劃線操作。 分析圖樣分析圖樣 確定工藝確定工藝 教學(xué)資源選用教學(xué)資源選用 利用下列教學(xué)資源進(jìn)行輔助，完成劃線內(nèi)容的演示與講解。 方箱方箱劃線平臺(tái)劃規(guī)樣沖高度游標(biāo)卡尺 方式方法解析方式方法解析平面劃線立體劃線方法平面劃線與平面制圖類似，用劃針等工具在工件表面劃出幾何線條。工件固定不動(dòng)工件翻轉(zhuǎn)移動(dòng) 平面劃線的復(fù)合應(yīng)用 劃線操作示范劃線操作示范 劃線操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)劃線操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng) 板書板書 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 評(píng)分考核表評(píng)分考核表 課題評(píng)分課題評(píng)分 互動(dòng)交流互動(dòng)交流 此環(huán)節(jié)采用學(xué)生自檢評(píng)分、互檢評(píng)分、教師總評(píng)的形式，匯總成績。此環(huán)節(jié)采用學(xué)生自檢評(píng)分、互檢評(píng)分、教師總評(píng)的形式，匯總成績。 5.說教學(xué)教學(xué) 反思反思1.說教材說教材 2.說教法說教法3.3.說學(xué)法說學(xué)法 4.說教學(xué)教學(xué) 過程過程 鉗工劃線鉗工劃線v教學(xué)反思 課程考核課程考核 課堂實(shí)踐之后，老師根據(jù)評(píng)課堂實(shí)踐之后，老師根據(jù)評(píng)分考核表作課后教學(xué)效果分析及分考核表作課后教