《海拔最高的牧區(qū)》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上海拔最高的牧區(qū)教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是人教版歷史與社會七年級下冊第六單元一方水土養(yǎng)一方人第四課青藏地區(qū)中第一課時的內(nèi)容。教材圍繞青藏地區(qū)的牧業(yè)生產(chǎn)展開，突出介紹了青藏地區(qū)的自然環(huán)境，高寒的自然環(huán)境使這里的牧業(yè)生產(chǎn)和牧民生活別具特色。對應(yīng)的課標(biāo)主要是1-2-6：描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點。二、學(xué)情分析1、七年級學(xué)生的求知欲較為旺盛，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動地去探尋新知；2、授課班級的學(xué)生對人地關(guān)系（自然環(huán)境與人文特色的聯(lián)系）已有初步認識，在學(xué)習(xí)中要加以利用，進一步提升學(xué)生的知識層次；3、學(xué)生已具備一定的讀圖、識圖

2、能力，但對某些地理概念還停留在感性階段，要注意加強學(xué)法指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：根據(jù)圖文資料，描述青藏地區(qū)自然環(huán)境的顯著特征；了解牧區(qū)人們生產(chǎn)生活的特色；理解自然環(huán)境對牧民生產(chǎn)生活特色的影響；進一步提高讀圖、識圖的能力。過程與方法：通過視頻賞析，感受青藏地區(qū)的自然和人文風(fēng)光；利用各種圖表、地圖和文字資料，從中獲取有關(guān)信息，綜合分析青藏地區(qū)自然環(huán)境特點；通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解牧區(qū)牧民的生產(chǎn)生活特色及與自然環(huán)境之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：樹立一方水土養(yǎng)一方人的觀念；認識人地和諧發(fā)展的重要性。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：青藏地區(qū)的自然條件和牧民生產(chǎn)、生活特色。教學(xué)難點：青藏地區(qū)的自然條件與牧

3、民生產(chǎn)、生活特色之間的關(guān)系。五、課時、課型一課時、新授課六、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、圖示法、講授法七、教學(xué)工具多媒體課件八、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課以猜謎的形式引出教學(xué)內(nèi)容。師：同學(xué)們，今天這堂課我們要一起去一個地方，至于是哪兒呢？我們來猜一猜。（出示謎面）師：有倆個謎語，第一個謎面是“有東有南又有北”，打一省級行政區(qū)；第二個謎面是“是海又非海，口渴喝不得”，也打一省級行政區(qū)。大家猜一猜。生：開始猜謎，各種謎底。師：（根據(jù)學(xué)生猜謎的情況來進行）猜出：謎底就是青海省和西藏自治區(qū)，今天我們要去的就是它們所在的青藏地區(qū)。猜不出：我來提示，哪個省級行政區(qū)的名稱帶“?！弊?，又“跟海無關(guān)”呢？第二個謎

4、面東、南、北都有了，西是被藏起來了，就是西藏，今天我們要去的就是它們所在的青藏地區(qū)。2、講授新課（1）自主學(xué)習(xí)“單兵操練”師：（接上面）讓我們乘著青藏鐵路上的列車，欣賞著沿線風(fēng)光，走進海拔最高的牧區(qū)。生：視頻欣賞。師：大家這一路看到的風(fēng)光，都反映著青藏地區(qū)的自然環(huán)境、生產(chǎn)生活特色。下面讓我們走進自主學(xué)習(xí)，來初步認識一下青藏地區(qū)。完成導(dǎo)學(xué)案第一部分“單兵操練”。生：開始進行自主學(xué)習(xí)。師：巡視全場，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，給予必要的指導(dǎo)，并以“口頭表揚”的方式滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。師：（學(xué)生完成后）每個小組的同學(xué)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能認真地進行思考，所以都加上1分，接下來我們來交流一下學(xué)習(xí)的成果吧。第一題生

5、：開始回答問題。師：聆聽同學(xué)的回答，必要時給予引導(dǎo)，及時加分。（2）合作探究“集團推演”師：我們通過自主學(xué)習(xí)了解了青藏地區(qū)的自然條件、牧民的生產(chǎn)和生活，那么這三者之間到底有哪些聯(lián)系呢？師：讓我們以小組為單位展開合作，探究青藏地區(qū)牧民衣、食、住、行等生產(chǎn)生活方式和自然條件之間的關(guān)系。生：小組進行探究，逐步形成自己的探究成果。師：（播放牧區(qū)生產(chǎn)生活特色圖片）巡視全場，了解各小組大致的探究內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式呈現(xiàn)，尤其是列圖表的方式，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。師：（學(xué)生討論完后）那么接下來就是大家展示成果的時候了，哪個小組先來呢？生：各小組先后上臺展示（視時間決定上臺的組數(shù)，若部分組沒有展示，

6、就作為評價組，進行生生評價）師：對于展示和評價的組都要予以加分。師：（根據(jù)學(xué)生的展示，查漏補缺。若部分內(nèi)容學(xué)生沒有點明，則拋出問題進行引導(dǎo)）?？粗瑢W(xué)們這形式多樣的展示，老師也想來展示一下，我有這么幾個問題： 1、牧民們選擇藏袍的原因是什么？（能夠適應(yīng)高原晝夜溫差大和在馬背上活動的特點）2、牧民們以牛羊肉和糌粑為主食，酥油、酸奶和奶酪是必備食品的原因是什么？（營養(yǎng)價值高、熱量多，能抵御高寒、缺氧的環(huán)境）3、為什么帳篷能夠成為牧民住宿的第一選擇？（能很好地抵御高原上的風(fēng)和寒冷，還可以滿足游牧生活的需要，方便遷移）4、牧民出行為什么大多騎牦牛？（因為牦牛體矮身健，能負重爬山）。師：在學(xué)生評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生得出“一方水土養(yǎng)一方人”的觀點。（有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的生產(chǎn)生活方式）（3）拓展延伸“區(qū)域聯(lián)動”師：我們杭州地處杭嘉湖平原的南緣，在生產(chǎn)生活上也有自己的特色，大家說說看杭嘉湖地區(qū)和青藏地區(qū)有哪些不同呢？（出示表格）地區(qū)地形河流氣候生活方式生產(chǎn)方式杭嘉湖地區(qū)青藏地區(qū)生：各種回答。師：根據(jù)學(xué)生的回答，簡短的點評，并予以加分。師：同學(xué)們說的都不錯，我們可以從這幾張簡單的圖上