《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 平利縣城關(guān)小學(xué) 張 敏 指 導(dǎo)：姜靈芝 一、教材分析： 本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第五單元第三篇課文，屬于閱讀課文。它是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，也成了維系和發(fā)展他們友誼的紐帶。 故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的失落和難忍的痛苦以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。說(shuō)明當(dāng)我們的感情和友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)，容忍諒解才是最好的修復(fù)方法，敢于率先伸出友誼之

2、手的人，是令人敬佩的。 教學(xué)本課，在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀課文，并深受感染，學(xué)習(xí)怎樣對(duì)待朋友維護(hù)友誼。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。 理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：漂呀漂，飄呀飄、樂(lè)壞了、再也、受不了、一把抓住 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感悟理解能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本故事的學(xué)習(xí)使學(xué)生受到深深感染，懂得怎樣交朋友和維護(hù)友誼，向往真摯友情。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。 難點(diǎn)：感悟理解故事內(nèi)容，體會(huì)怎樣與朋友相處。 四、設(shè)計(jì)理念 1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在濃濃情趣中進(jìn)入

3、課文學(xué)習(xí)。 2、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，在品讀感悟中理解詞句。通過(guò)讀讀、想想、議議、說(shuō)說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高課堂效果。 3、充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。 五、學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀讀、想想、議議、合作、交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件 圖片 字卡。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，老師問(wèn)兩句話(huà)，如果你們同意，請(qǐng)鼓鼓掌回答，好嗎？ 1、你愿意老師成為你們的朋友嗎？ 2、你愿意成為老師的朋友嗎？ 的確，朋友如夏日的輕風(fēng)，會(huì)帶給我們絲絲涼意；朋友如冬日暖陽(yáng)會(huì)帶給我們陣陣溫暖。我們?nèi)巳硕夹枰笥?，生活因有朋友而充滿(mǎn)溫馨和美麗。這節(jié)課老師將帶你

4、們走進(jìn)童話(huà)世界，去讀一個(gè)感人至深的故事。去見(jiàn)證兩個(gè)小朋友的友誼，分享他們的快樂(lè)，好嗎？（板題、讀題） （設(shè)計(jì)意圖：圍繞課文的主題設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生盡快產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的欲望，喚起學(xué)生的閱讀期待。） （二）初讀文本，整體感知。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 昨天我們初步讀了課文，誰(shuí)還記得課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？ 他們住在哪兒呀？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山、溪水、貼房子、把松鼠和小熊的圖貼反。） 你發(fā)現(xiàn)了什么？該怎樣貼？你是怎么知道的？指名回答。 (設(shè)計(jì)意圖：以老師的故意出錯(cuò)，引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀文本的習(xí)慣，也為輕松理解第一自然段做好了鋪墊。) 齊讀第一自然段。 這渡：他們倆之間發(fā)生了什

5、么故事呢？ 2、指名接讀26自然段和711自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：初讀文本，與文本對(duì)話(huà)，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉文章意象的能力。） （三）指導(dǎo)看圖、品讀感悟第26自然段。 1、課件：逐一出示課文插圖一和插圖二。指名說(shuō)看到了什么？是什么讓他們成為好朋友？（貼紙船和風(fēng)箏圖） （設(shè)計(jì)意圖：圖是文的一部分，看圖能幫助學(xué)生理解課文，能使學(xué)生更快更好地走進(jìn)文本，充分有效利用文本資源。） 過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓它們成為好朋友？ 2、請(qǐng)帶著問(wèn)題用喜歡的方式自讀26自然段。 3、課件出示句示：請(qǐng)用“當(dāng)讀到（ ）的時(shí)候，我（ ）”的句式說(shuō)說(shuō)紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友？ 紙船和風(fēng)箏是怎樣到它們手里的？相機(jī)

6、區(qū)別“漂呀漂”、“飄呀飄”（出示卡片，指名說(shuō)該貼在哪兒？） （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)易混的字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并將字的音、形、義結(jié)為一體。） 4、當(dāng)小熊和松鼠第一次收到對(duì)方的禮物時(shí)，他們是什么心情？課文中有一句話(huà)是描寫(xiě)他們高興心情的，是哪句話(huà)呢？ 課件出示這句話(huà)：“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”。 “松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了?！?生活中什么事讓你“樂(lè)壞了”？再換詞，做動(dòng)作進(jìn)一步理解。他們會(huì)怎樣想？（啟發(fā)想像）(做動(dòng)作體會(huì)“一把抓住”）用“抓住”好嗎？該怎樣讀這兩句話(huà)？（指導(dǎo)形式多樣的讀） 5、教師引讀，學(xué)生分兩大組用高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀26自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，體驗(yàn)了情感。在學(xué)生感悟的基

7、礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo)，走進(jìn)意境，使之感受語(yǔ)言的感染力，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)、幸福之情，達(dá)到工具性和人文性的完善統(tǒng)一。） 達(dá)渡：友情有時(shí)是很脆弱的，一不小心就會(huì)出現(xiàn)“裂縫”。你看，多好的一對(duì)朋友呀！可是，有一天他們卻因?yàn)橐患∈?，使原有的快?lè)消失了，是什么改變了這一切呢？ （四）品讀感悟第711自然段 1、師配樂(lè)范讀。 （設(shè)計(jì)意圖：范讀對(duì)學(xué)生“授之以法”，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，進(jìn)入課文意境，感受語(yǔ)言的感染力。） 過(guò)渡：聽(tīng)了老師的朗讀，你們感受到什么？ 2、同桌交流討論后指名說(shuō)。 補(bǔ)充想像：（放低緩音樂(lè)）師：他們一天沒(méi)收到對(duì)方禮物會(huì)怎樣？?jī)商?、三天、五天、十天后又?huì)怎樣呢？（引導(dǎo)體會(huì)難過(guò)心情）

8、3、找一找，文中的哪個(gè)詞使你感到他們已難過(guò)的無(wú)法忍受？ 課件出示：“再也受不了啦！” 師問(wèn)：“受不了”什么？他是怎么做的？（指名讀10自然段）啟發(fā)相像：假如你是松鼠你會(huì)放紙船嗎？ 師：當(dāng)我們的友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，容忍和諒解才是最好的修復(fù)方法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。 4、小熊收到那只小船了嗎？你是從哪兒知道的？引導(dǎo)想像：當(dāng)時(shí)他是怎么想的？又是怎么做的？ 5、齊讀第11自然段。 問(wèn)：松鼠為什么哭了？他心里會(huì)想什么？ 師：風(fēng)雨之后又見(jiàn)彩虹！天空又飄蕩著美麗的風(fēng)箏，小紙船又在小溪中漂流。經(jīng)歷了一番波折的小熊和松鼠又和好了 6、課件出示課文插圖三：指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？ 7、同桌交

9、流討論合作完成，同桌共同回答：松鼠每放一只小船他會(huì)說(shuō)什么？小熊放的風(fēng)箏會(huì)捎去什么心里話(huà)？ 課件出示：我們會(huì)合作 松鼠的話(huà) 小熊的話(huà) （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象說(shuō)話(huà)升華孩子們的人文感悟，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)，使語(yǔ)文的工具性和人文性在語(yǔ)言實(shí)踐中得到交融。） （五）引導(dǎo)小結(jié)，總結(jié)全文 多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小熊或小松鼠說(shuō)什么？或者說(shuō)說(shuō)你讀了課文懂得了什么？（引深思索：你與鄰里同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人相處，怎么做？） （六）實(shí)踐活動(dòng) 過(guò)渡：友誼需要小心經(jīng)營(yíng)，需要精心呵護(hù)，有時(shí)一聲問(wèn)候，一聲祝福也能傳達(dá)出我們對(duì)朋友的濃濃情誼。 1、請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的小禮物，寫(xiě)上一句傳達(dá)友情的話(huà)，送給你的朋友，好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)話(huà)既有利于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，也有利于讓學(xué)生懂得如何去經(jīng)營(yíng)友誼，學(xué)會(huì)與人相處之道，使文與道水乳交融，有機(jī)結(jié)合。） 2、今天我也給你們帶來(lái)了一份禮物，想要嗎？請(qǐng)看播放平利城小學(xué)生祝福，問(wèn)候畫(huà)面。 師：你們?cè)敢夂推嚼切〖芷鹨蛔颜x的彩虹橋嗎？想想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)對(duì)老師說(shuō)，我會(huì)把你們的心意帶回去，告訴我的學(xué)生。 （設(shè)計(jì)意圖：師生、生生多向互動(dòng)交流，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，升華情感，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度） 結(jié)束語(yǔ)：老師希望這所有禮物能象紙船和風(fēng)箏一樣，傳遞我們的友誼。愿你們?cè)谏钪薪坏礁嗯笥?。愿友情之?shù)碧綠常青，友誼之花常開(kāi)不謝，