小斑鳩教學(xué)設(shè)計

1、基本信息課題走進音樂世界三年級下冊小斑鳩對我說作者及工作單位南雄市永康路小學(xué) 陳朔新教材分析本課是動物世界這一欄目的延伸，利用讀讀、拍拍、想想、唱唱等多種手段，讓學(xué)生主動參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生在描寫動物的音樂中建立對動物的熱愛，懂得動物是人類的好朋友，愛護動物，善待動物。小斑鳩對我說這首歌曲曲調(diào)歡快采用二四拍，把小斑鳩擬人化，特別是65 5 65 5 的旋律，在演唱時，要將歌詞要求的情節(jié)表演出來，音樂將斑鳩要說的話夸張了，因此，要讓學(xué)生將“詞意”與“音樂情緒”較好地結(jié)合，才能體現(xiàn)這首歌的意境，表現(xiàn)出斑鳩活靈活現(xiàn)的音樂形象。歌詞用講故事的形式，引起學(xué)生對小斑鳩的興趣。學(xué)情分析本課的

2、重點是讓學(xué)生主動參與音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生在描寫動物的音樂中建立對動物的熱愛，懂得動物是人類的好朋友，愛護動物，善待動物。由于三年級學(xué)生的心理特征是好動好強好勝，特別喜愛故事和有趣的情境，在教學(xué)設(shè)計中，為了讓學(xué)生不但學(xué)得輕松快樂，而且能夠提高學(xué)習(xí)興趣。因此，這節(jié)課的關(guān)鍵就是從快樂出發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境、快樂學(xué)習(xí)、不斷體驗、快樂歌唱。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、天真的情緒，有感情地演唱歌曲小斑鳩對我說，表達自己對幸福生活的贊美和努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進取的決心。能力目標(biāo)：通過演唱歌曲、律動、分角色演唱，增強學(xué)生對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白動物是人

3、類的朋友，誘導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然，保護小動物，同時教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進取。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)好歌曲的意境。教學(xué)難點：區(qū)分前十六分音符×× ×和后十六分音符× ××的節(jié)奏，并掌握好前十六分音符×× ×的節(jié)奏及控制好間奏的時值。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖組織教學(xué)新課導(dǎo)入情境陶冶學(xué)習(xí)新歌拓展歌曲總結(jié)播放VCD課件：歌曲藍精靈師生問好歌。讀一讀、敲一敲、猜一猜、比一比。 問：你們知道剛才這首歌叫什么名字嗎？教師小結(jié)：有敲一下，讀一個字的，如：(敲)×&

4、#215;× (讀)藍精靈；有敲一下，讀兩個字的，如：(敲)×(讀)藍精,或如：(敲)×(讀) 精靈。也有敲一下，讀三個字的，如：(敲)×(讀)藍精 靈,或如：(敲)×(讀)藍 精靈。教師根據(jù)學(xué)生的回答，提煉出五種節(jié)奏型： 師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太棒了，為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到美麗的大自然里去，看看人類的朋友，看看同學(xué)們都認識誰呀？ 出示課件:伴有輕聲的音樂，有各種各樣的鳥的圖片。師：這些的鳥美嗎？同學(xué)們，它們除了很美麗外，還很神奇呢！，它們和我們?nèi)祟愐粯?，都會說話，你們想知道它們都說了什么嗎？ 美麗的小云雀，在驕傲地說:“我今天穿了一件

5、新衣服啊，你們誰敢與我比美？”正在幫大樹治病的啄木鳥，高興地說：“我每天都要找出樹里面的九十五條蟲子，雖然很辛苦，但我覺得，這是一種幸福！”把黑體字單獨提出來并在韻母是“u” 的字下標(biāo)黑圓點。板書：新衣 服 九十 五 幸 福 師：同學(xué)們,真是太聰明了！ (繼續(xù)出示課件)在天空中飛翔的小斑鳩課件播放歌曲小斑鳩對我說，并板書課題。用聽琴學(xué)唱法學(xué)習(xí)歌曲。教師完整地彈奏旋律，學(xué)生用輕聲哼唱的方法學(xué)唱歌曲。你最喜歡唱哪一句？你能唱給大家聽嗎？喜歡唱“我”的樂句和喜歡唱“小斑鳩”的樂句的同學(xué)，分別說說應(yīng)該怎樣唱，才能表現(xiàn)出“我”的快樂情緒和“小斑鳩”的各種語氣的？分組討論和交流。教師溫馨提示：同學(xué)們可要注

6、意帶有“”的地方的歌詞喲！出示課件：圖一：一盤葡萄干 圖二：一盤新鮮的葡萄 你想唱什么角色？你可以邀請你的好朋友來演唱另外一些角色？也可以把老師列入邀請范圍。由老師挑選一名學(xué)生，再由學(xué)生去邀請另外的同學(xué)進行演唱歌曲。師：你們想唱什么角色？你們可以邀請另外的組來演唱另外一些角色？由老師挑選一個表現(xiàn)最佳的組，再由這個組的一個組員去邀請另外的組進行演唱歌曲。師：同學(xué)們，你們知道嗎？小斑鳩今天還有話想要說呢！如果你知道，請你告訴大家，好嗎？師：同學(xué)們，你們能把剛才的話，編成歌詞，唱一唱嗎？師：剛才，同學(xué)們的創(chuàng)意都很好?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)自告奮勇？做老師的特邀“小導(dǎo)演”，由你來安排同學(xué)們用各種方式和形式，表

7、現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的新歌。老師給勇氣你，同學(xué)們也給信心你。教師小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們懂得了小斑鳩對我們說的話，也把自己要說的話告訴了小斑鳩，相信大家一定可以做到。同學(xué)們，大聲對自己說一聲：“我可以做到！” 學(xué)生隨歌曲自由律動。請個別學(xué)生自己選擇一種打擊樂器，邊敲邊讀出歌名。其他學(xué)生邊聽邊思考，然后回答問題：敲一下，讀了幾個字？第一次要求:敲三下把歌名讀完。第二次要求:敲二下把歌名讀完。第三次要求:敲一下把歌名讀完。猜一猜游戲。規(guī)則：教師隨意點個學(xué)生號數(shù)，由這位“幸運兒”選擇一種自己喜歡的打擊樂器敲擊以上任意一種節(jié)奏，邊敲邊讀，猜猜他讀的是哪一種節(jié)奏的歌名？看看哪個同學(xué)反應(yīng)又快又聰明？比一比。同學(xué)們能找出與

8、、與的相同點和不同點嗎？問：讀一讀，看看這些帶點的字有什么共同的地方？(韻母都是“u” )你們能把韻母是“u” 的字找出來嗎？并讀一讀，看看怎樣讀，聲音才好聽？(做到嘴圓，喉嚨放松。)要求學(xué)生按節(jié)奏讀好板書的內(nèi)容。讓學(xué)生邊聽錄音范唱歌曲，邊輕聲地用“u”音，模唱歌曲旋律。聽了這首歌，同學(xué)們有怎樣的感受？這首歌的強弱規(guī)律是什么？可以根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計合適的動作表示強弱嗎？學(xué)生用自己設(shè)計的表示強弱的動作，邊聽錄音邊做動作，并數(shù)一數(shù)每一個間奏各有幾拍？學(xué)生分組討論。再次根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計合適的動作表示間奏的節(jié)拍。小組推選代表展現(xiàn)的自己設(shè)計。教師和學(xué)生共同評選出三種最好的設(shè)計。教師用琴彈有間奏的這幾個樂句

9、，老師配合學(xué)生唱歌詞，學(xué)生在有間奏的地方用最佳設(shè)計動作表示。說說帶有“”保持音的地方的歌詞，應(yīng)該是唱出圖一還是圖二的感覺？小組推選代表，把大家對歌曲的處理用歌聲表現(xiàn)出來。分角色演唱歌曲。編歌詞。學(xué)生各抒己見，老師對學(xué)生的新想法進行化龍點睛的點評，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。學(xué)生把創(chuàng)編歌詞唱一唱，老師表揚大膽創(chuàng)新的學(xué)生。我們把可愛的小斑鳩用畫筆畫下，再寫上你對小斑鳩說的一句話，用來表達自己對小動物的喜愛，表達自己對幸福生活的贊美和努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進取的決心。 學(xué)生小結(jié)。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么話要告訴大家呢？學(xué)生各抒己見。同學(xué)們，讓我們邊聽邊唱歌曲小斑鳩對我說，邊做小鳥飛的動作“飛”出課室，到

10、美麗的大自然里去，追尋自己的夢想。學(xué)生一聽到自己喜愛的歌曲，看到歌中的畫面，自然會表現(xiàn)出一種高興的心情，再加上歌曲特別的輕快、活潑，一下子就把學(xué)生帶入歌曲的動畫意境中，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)藍精靈的可愛形象，表達對藍精靈的喜愛之情，從而形成一種寬松的、活潑的課堂氣氛。本課的難點是區(qū)分×× ×和 × ×× 的節(jié)奏，掌握了×× ×和× ×× 節(jié)奏，難點便迎刃而解，而學(xué)生卻在敲敲玩玩中不知不覺地把難點解決了。教師用隨意點個學(xué)生號數(shù)的方法，比教師挑選舉手學(xué)生來回答問題更吸引學(xué)生，學(xué)生們

11、都十分想成為“幸運兒”，也會十分珍惜這一次表現(xiàn)自己的機會。用猜一猜的方式，會滿足學(xué)生好強、好勝的心理需要。學(xué)生在讀、敲、猜、比歌名的過程，不知不覺地突破了難點，學(xué)生易接受，又不枯燥無味。充分利用課件把學(xué)生的帶入到歌曲的意境中，讓學(xué)生可以表達自己對動物的喜愛之情。從中引出小云雀、啄木鳥和小斑鳩的話，并找出歌曲中出現(xiàn)的韻母都“u ”的“服、咕、福、書、苦、五、足”等字，在讀字的方法中找到唱“u ”的發(fā)聲方法。讓學(xué)生輕聲地用“u”音，模唱歌曲旋律，既可以當(dāng)成是發(fā)聲練習(xí)，又可以完整地感受全歌。讓學(xué)生先用強弱感受歌曲的節(jié)拍，再過渡到感受間奏的節(jié)拍，這樣循序漸進地感受和表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。讓學(xué)

12、生設(shè)計動作，不僅加深學(xué)生對歌曲的理解和表現(xiàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。間奏的時值較難控制，學(xué)生參與設(shè)計，用自己設(shè)計的動作代表數(shù)拍子，更容易讓學(xué)生掌握，做到既有趣，又解決了難點。這首歌大部分節(jié)奏較容易掌握，旋律輕快、歌詞也瑯瑯上口，采用聽琴學(xué)唱法學(xué)習(xí)歌曲，在把難點解決了的情況下，學(xué)生不會覺得有難度，又快學(xué)會又不費時。讓學(xué)生自主，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。由學(xué)生自己感受歌曲的情緒，親自參與到歌曲的處理和表現(xiàn)中；由學(xué)生自己作證，趣味盎然，并樂于參與，樂于展現(xiàn)自我，老師給學(xué)生提供一個屬于他們的空間。在要求學(xué)生掌握“保持音”時，利用圖片，通過把視覺上的感官，變成心理的感受，使學(xué)生不用老師用語言表述就可以感受

13、得到。用角色扮演的形式，把課堂氣氛推向高潮。學(xué)生喜歡這樣的形式，既體現(xiàn)合作精神，又展現(xiàn)了自我。 讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。老師在學(xué)生的創(chuàng)作過程中可以抓住機會給學(xué)生鼓勵和自信心，抓住機會對學(xué)生進行思想教育。學(xué)生在整個過程中可以滿足自己的表現(xiàn)欲望，可以享受成功的快樂。請學(xué)生做“小導(dǎo)演”，就是把自主權(quán)交給學(xué)生，通過這種形式，可以充分地展現(xiàn)自己，同時也增強學(xué)生對歌曲的理解與表現(xiàn)。同時，也給個別音樂感受力強、有組織能力的學(xué)生展示一下自己的才華。通過畫畫和寫一句話的形式，延伸教材內(nèi)容和內(nèi)涵，進一步深入感受歌曲的意境，并在思想上得到升華。由學(xué)生自己談感受和體會，更具吸引力，更全面、更有

14、能代表學(xué)生心聲。老師根據(jù)學(xué)生回答，用簡短的話作化龍點睛的總結(jié)。板書設(shè)計小斑鳩對我說×× × × ×新衣 服 幸 福去讀 書 刻 苦九十 五 不 足學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計三年級音樂課堂評價表 三年級（ ）班 姓名：序號評價內(nèi)容教師評小組評自評1有靜靜傾聽的好習(xí)慣。2善于表達自己的想法。3敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣。4有一定的模仿能力。5喜歡參與集體活動。6有創(chuàng)新精神。7能與他人愉快合作。8樂于表現(xiàn)自己。注：請用“A”表示“很好”；“B”表示“好”；“C”表示“一般”；“D”表示“有待提高”。教學(xué)反思在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生一聽到自己喜愛的歌曲，看到歌中的畫

15、面，自然會表現(xiàn)出一種高興的心情，再加上歌曲特別的輕快、活潑，一下子就把學(xué)生帶入歌曲的動畫意境中，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)藍精靈的可愛形象，表達對藍精靈的喜愛之情，從而形成一種寬松的、活潑的課堂氣氛。用猜一猜的方式，滿足學(xué)生好強、好勝的心理需要。學(xué)生在讀、敲、猜、比歌名的過程，不知不覺地突破了難點，學(xué)生易接受，又不枯燥無味。還讓學(xué)生自主，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。由學(xué)生自己感受歌曲的情緒，親自參與到歌曲的處理和表現(xiàn)中；由學(xué)生自己作證，趣味盎然，并樂于參與，樂于展現(xiàn)自我，老師給學(xué)生提供一個屬于他們的空間。特別是在要求學(xué)生掌握“保持音”時，利用圖片，通過把視覺上的感官，變成心理的感受，使學(xué)生不用老師用語言表述就可以感受得到。并用角色扮演的形式，把課堂氣氛推向高潮。學(xué)生喜歡這樣的形式，既體現(xiàn)合作