川教版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)

1、第一課進(jìn)入奇妙的LOGO世界一教學(xué)目標(biāo)：     1、了解LOGO語言的基本知識(shí)；    2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)PC Logo for Windows 的方法；    3、認(rèn)識(shí)PC Logo for Windows 的界面及基本功能；     4、掌握LOGO的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形的方法。       二教學(xué)重難點(diǎn)：     教學(xué)重點(diǎn)：掌握LOGO六個(gè)基本命令的格式和用法；

2、      教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形。       三教學(xué)準(zhǔn)備：      在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PC Logo for Windows v1.01a 軟件，    在桌面建立快捷圖標(biāo)；       在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16 。       四、教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及 教學(xué)意圖教師活

3、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、LOGO是什么？了解LOGO基本知識(shí)1、  T：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，同學(xué)們使用過許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語言”編制的。計(jì)算機(jī)語言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”懂的語言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語言，LOGO語言就是其中的一種。 2、  T：從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)LOGO語言。 3、  介紹LOGO語言的基本知識(shí)。學(xué)生傾聽。2、進(jìn)入LOGO的世界啟動(dòng)PC LOGO  軟件1、講解兩種啟動(dòng)PC LOGO的方法學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)PC LOGO 軟件。認(rèn)識(shí)軟件界面1、  簡(jiǎn)要介紹PC Logo for Wi

4、ndows 軟件的界面； 2、  特別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕； 3、  介紹小海龜畫畫的Graphics窗口； 4、  介紹書寫命令的Listener窗口。學(xué)生傾聽；   學(xué)生操作：體會(huì)"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕的作用。3、指揮小海龜畫畫的基本命令學(xué)習(xí)LOGO基本命令1、  講解FD命令的作用和書寫格式； 2、  講解RT命令的作用和書寫格式； 3、  講解LT命令的作用和書寫格式； 4、  講解BK命令的作用和書寫格式； 5、  講解HOME命令的作用； 6、 

5、 講解CS命令的作用。學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。       學(xué)生操作：體會(huì)HOME和CS命令的相同和不同作用。4、指揮小海龜畫畫指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖1、  用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1（1）中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結(jié)果畫在黑板上； 2、  要求學(xué)生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書 圖1-13中； 3、  要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確；     4、  請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱

6、讀教材“做一做”1（2）的要求，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令； 5、  與學(xué)生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求； 6、  要求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確的圖形； 7、  要求學(xué)生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？為什么？ 8、  要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確。學(xué)生參加討論；       學(xué)生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中；   學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1（1）中的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形

7、相同； 學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)里寫出正確的命令；   學(xué)生參加討論；   學(xué)生將圖形畫在教科書圖1-14中；   學(xué)生參加討論；       學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫出的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形與自己在 圖1-14中畫出的圖形是否相同。指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫正方形和長(zhǎng)方形1、  用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的命令； 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形； 3、  要求學(xué)生分小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣的

8、命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形； 4、  要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。學(xué)生參加討論；       學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；   學(xué)生分組討論；       學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。拓展訓(xùn)練1、  與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白： （1）  前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)； （2）  畫正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需

9、要用右轉(zhuǎn)命令； （3）  圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長(zhǎng)來。 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形。（比一比，看誰畫得多。）學(xué)生參加討論；            學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。小結(jié)  1、  小結(jié)本課內(nèi)容： （1）  LOGO啟動(dòng)和界面； （2）  LOGO的基本命令； （3）  用LOGO命令畫圖的方法； 2、  小結(jié)學(xué)生學(xué)

10、習(xí)情況，展示學(xué)生作品。   部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的正方形和長(zhǎng)方形。第二課 會(huì)跳躍的小海龜一教學(xué)目標(biāo)：     1、了解命令串的概念；     2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；     3、進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫圖；       二教學(xué)重難點(diǎn)：      教學(xué)重點(diǎn)：理解抬筆命令和落筆命令的作用；        教學(xué)難點(diǎn)：使用L

11、OGO命令畫出較復(fù)雜一些的圖畫。       三教學(xué)準(zhǔn)備：       在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、圖2-10。       四、教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及 教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令1、  T：在上一課我們學(xué)會(huì)了一些LOGO的基本命令，大家還記得嗎？ 2、  T：我們還用這些基本命令畫出了正方形和長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，畫正方形和長(zhǎng)方形的命令是怎樣

12、的？ 3、  T：今天，我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里“寫”出漢字來。學(xué)生回答、討論。     學(xué)生回答、討論。1、教小海龜“寫”漢字學(xué)習(xí)命令串的書寫方式1、  示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式； 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。  學(xué)生操作：輸入教材P11第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖2-1中的正方形是否一致?！皩憽边B筆漢字1、  與學(xué)生討論圖2-2中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白： （1）  可以不按筆順來畫； （2）  在一條線上再重復(fù)

13、畫線，不會(huì)影響已經(jīng)畫好的線； （3）  可以用多種方式來完成。 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外任選一個(gè)漢字。學(xué)生參加討論；      學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。學(xué)習(xí)抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字1、  T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫這些字的時(shí)候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU和落筆命令PD； 2、  示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）； 3、  示范講解落筆命令

14、PU（教材圖2-4）； 4、  示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2-5、圖2-6、圖2-7）； 5、  要求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。     （由于時(shí)間關(guān)系，在大部分學(xué)生完成其中一個(gè)漢字時(shí)，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）學(xué)生傾聽；    學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用； 學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；     學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫出圖2-9中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”

15、字）。2、教小海龜畫簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖1、  與學(xué)生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖形是由兩個(gè)不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令； 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。學(xué)生參加討論；    學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。拓展訓(xùn)練1、  要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫的學(xué)生，用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。小結(jié)  1、  小結(jié)本課內(nèi)容： （1）  什么叫命令串； （2）  抬筆命令和落筆

16、命令； 2、  小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。 部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。第三課 重復(fù)命令一教學(xué)目標(biāo)：     1、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；     2、了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；     3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法；     4、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。       二教學(xué)重難點(diǎn)：      教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命

17、令的使用格式；       教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；       三教學(xué)準(zhǔn)備：     在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。       四、教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及 教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫正方形的方法1、  T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫成四個(gè)命令串： FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 6

18、0 RT 90FD 60 RT 90仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個(gè)命令，其實(shí)就是把FD 60 RT 90這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來簡(jiǎn)化它，這就是 REPEAT 命令 2、  T：這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)生傾聽。1、用重復(fù)命令畫正方形和長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式1、  以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用格式；學(xué)生傾聽；  用重復(fù)命令畫正方形和長(zhǎng)方形1、  以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫長(zhǎng)方形； 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫出的

19、長(zhǎng)方形是否正確。  學(xué)生操作：鍵入畫長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長(zhǎng)方形是否正確。2、用重復(fù)命令畫正多邊形用重復(fù)命令畫正多邊形1、  示范講解用重復(fù)命令畫正三角形； 2、  示范講解用重復(fù)命令畫正五邊形； 3、  示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形?？偨Y(jié)用重復(fù)命令畫正多邊形的規(guī)律1、  通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動(dòng)角度X重復(fù)次數(shù)=360度 2、  由這個(gè)規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角

20、度數(shù)的計(jì)算方法：轉(zhuǎn)動(dòng)角度（外角）360度÷邊數(shù) 3、  以正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為repeat 10fd 50 lt 36 4、  要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。         學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。3、用重復(fù)命令畫圓用重復(fù)命令畫正三十六邊形來模擬圓1、  用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫正三十六邊形； 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形； 3、  T：通過觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正

21、三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個(gè)正三十六邊形來模擬一個(gè)圓； 4、  與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個(gè)命令可以改變圓的大?。康贸鼋Y(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。學(xué)生參加討論；   學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；    學(xué)生參加討論；   學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個(gè)不同大小的圓。 （教材圖3-12）4、重復(fù)命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫出復(fù)雜圖形1、  T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖

22、形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗圖案。 2、  以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方法； 3、  以圖3-16為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；拓展訓(xùn)練1、  與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣畫出來的； 2、  要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學(xué)生參加討論；    學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。小結(jié)  1、  小結(jié)本課內(nèi)容： （1）  重復(fù)命令的使用格式； （2）

23、0; 用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法； （3）  用重復(fù)命令畫圓的方法； （4）  用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。 2、  小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。     部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。第四課彩色繪圖教學(xué)背景：本課這之前已學(xué)習(xí)LOGO語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形均是黑線白底，本課將學(xué)習(xí)如何設(shè)置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。    教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆    教學(xué)難點(diǎn)：用填充語句FILL給圖形填充顏色。 

24、;   教學(xué)目標(biāo)：    知識(shí)與技能：     1、  掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；     2、  知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；     過程與方法：     1、  通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)和使用，讓同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和理解軟件快捷圖標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使用方法；    2、  填充語句FILL

25、的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過有意識(shí)地布置不封閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握FILL命令的使用方法。    情感與態(tài)度： 生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓孩子們眼里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。    課前準(zhǔn)備：     課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾里。    教學(xué)過程：     一、師引

26、入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫一幅彩色畫圖。 板書：（彩色繪圖）     二、新課教學(xué) 師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫紙顏色的工具，請(qǐng)你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？     生：（探索性操作）     師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆     師：（巡視）設(shè)置好的請(qǐng)舉手     師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？

27、     生：     師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？     生：     師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？     師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。    師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？    生：（操作）    師：（巡視）    師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評(píng)。

28、60;   師：請(qǐng)用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。    生：自由練習(xí) 師：巡回指導(dǎo)，展示作品     師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。     師板書：（二、給圖形填上顏色）     （一）填充顏色     師演示：     1、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出

29、現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；     2、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對(duì)封閉圖形填充；     3、  啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；     生探索性操作：     師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。     （二）填充模式     剛才我們給圖形填充的是一遍色，

30、應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。     師演示：圖形的填充模式     師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。     （三）課堂練習(xí)    畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：    板書設(shè)計(jì)：彩色繪圖     一、選擇彩色畫紙和畫筆     二、給圖形填上顏色  

31、            要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色     三、選擇填充模式第五課LOGO語言的過程教學(xué)背景：本課之前只學(xué)習(xí)了LOGO語言的基本繪圖命令，最大的問題是命令不能保存，畫錯(cuò)了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩， 另外就是復(fù)雜圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對(duì)此學(xué)生深有體會(huì)。如果能把教小海龜畫圖的命令保存起來，需要時(shí)只作少量修改，不就很好嗎？對(duì)此學(xué)生很好理解。這樣的教學(xué)

32、其實(shí)已經(jīng)滲透了程序的編寫思想。    教學(xué)重點(diǎn)：什么是過程；過程的定義和使用。   教學(xué)難點(diǎn)：過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。     教學(xué)目標(biāo)：    知識(shí)與技能：    1、知道什么叫過程；     2、學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；     3、理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。     

33、過程與方法：     1、  讓同學(xué)回憶前面我們是怎樣用基本命令畫圖的，如何畫錯(cuò)了，我們又是怎樣修的，從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過程；     2、  通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握過程的定義和使用。     情感與態(tài)度： 計(jì)算機(jī)的程序

34、設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。     課前準(zhǔn)備：     用LOGO語言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形。     教學(xué)過程：     一、引入     1、  師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過程： 請(qǐng)一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形； 請(qǐng)二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形； 請(qǐng)三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；     2、  生操作、教師巡視  

35、;   3、  隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。     師引導(dǎo)學(xué)生思考： 在命令小海龜畫圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯(cuò)了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。     另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個(gè)正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。 其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。

36、那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語言的過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡(jiǎn)單地說，“過程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會(huì)了畫這個(gè)圖形的新命令。     二、新課教學(xué)     板書：    一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。   &#

37、160; 師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過程呢？     板書：    二、如何編寫和定義過程     1、過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方形的過程。     師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。     師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TO  ZFX 稱為過程頭，其中Z

38、FX是這個(gè)過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。     我們?cè)谶^程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令    2、過程的定義：F2 敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會(huì)顯示ZFX redefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內(nèi)容。     3、  執(zhí)行過程：過程名 當(dāng)我們?cè)诿钚兄休斎脒^程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。  

39、0;   在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個(gè)正方形。    請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫出一個(gè)什么圖形？     師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫的正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任務(wù)的執(zhí)行。     任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？    學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。   三、

40、過程的修改和調(diào)試 當(dāng)編寫好的過程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT 過程名 回車，就可以再次進(jìn)行過程編寫窗口，對(duì)過程進(jìn)行修改，修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過程。     師總結(jié)：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT 過程名 回車”，可進(jìn)入過程編寫窗口；第一個(gè)過程的都是以 “TO 過程名”開始，以“END”結(jié)束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)行過程時(shí)畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過程名 回車”。     任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)

41、們定義畫正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過程： （小提示：你可以在編輯窗口中，一次輸入多個(gè)過程。不過要注意，每個(gè)過程都應(yīng)該有自己的過程頭和過程尾。）     板書設(shè)計(jì)：LOGO語言的過程 一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。     二、如何編寫和定義過程    1、過程的編寫：EDIT ZFX     2、過程的定義：F2     三、執(zhí)行過程： 在命令窗口中輸入：過程名 回車  

42、;   四、過程的修改和調(diào)試第六課LOGO的文件管理課  題LOGO的文件管理執(zhí)    教廖   聰課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)上機(jī)操作  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會(huì)把某一窗口選擇為 “當(dāng)前窗口”； 2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件” 中顯示保存在文件中的LOGO圖形； 3、掌握保存和讀取過程的方法 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力； 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問題的能力 情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)； 2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)

43、保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法教學(xué)難點(diǎn)保存LOGO過程幾種方式教學(xué)準(zhǔn)備建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖      活動(dòng)一： 復(fù)習(xí)1、定義一個(gè)的畫邊長(zhǎng)為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個(gè)畫長(zhǎng)為100步寬為50步的長(zhǎng)方形過程，過程名為“CFX”； 2、使用這兩個(gè)過程畫出圖形。1、語言引入（略） 2、巡視學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補(bǔ)措施； 3、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)讀取課前準(zhǔn)備的幾個(gè)過程。1、了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺； 2、定義好過程、畫好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備； 3、

44、乘學(xué)生不注意時(shí)讀取過程，制造懸念。        活動(dòng)二： 激趣引入1、觀察教師展示的圖形和過程； 2、猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)畫出多個(gè)精美圖形的。1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形； 2、提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測(cè)、推斷）的能力； 3、引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。      活動(dòng)三： 認(rèn)識(shí)“當(dāng)前窗口” 1、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化； 2

45、、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。 3、小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個(gè)窗口是“當(dāng)前窗口” 1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”； 2、引導(dǎo)學(xué)生說出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”； 3、快速巡視，了解情況； 4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對(duì)“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”； 2、通過小組內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互相檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)互相糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的； 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。  活動(dòng)四： 認(rèn)識(shí)文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵 1、回憶以前學(xué)過的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文

46、件的； 2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕； 3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)； 4、小組匯報(bào)； 5、學(xué)生評(píng)價(jià)。1、引導(dǎo)、提醒； 2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)匯報(bào)小組的評(píng)價(jià)； 3、教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正；  1、利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)； 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力； 3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。      活動(dòng)五： 自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。 1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？?jī)A聽教師講解； 2、思考，要把剛才畫的正方

47、形保存起來應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？ 3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾； 4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形； 5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形； 6、小組相互交流、評(píng)價(jià)； 7、學(xué)生演示。1、設(shè)疑； 2、引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案； 3、指定圖形保存時(shí)使用的文件名和保存類型及路徑；簡(jiǎn)介文件類型及路徑； 4、巡視，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)； 5、組織學(xué)生交流； 6、總結(jié)、評(píng)價(jià)。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究新知識(shí)，通過猜想驗(yàn)證交流評(píng)價(jià)的方式完成從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的過渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化； 2、培養(yǎng)學(xué)

48、生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 3、文件類型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單介紹，不要求學(xué)生過多了解，故指定保存類型和路徑。但對(duì)圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。      活動(dòng)六： 獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過程的方法 1、打開正方形過程的編輯窗口； 2、嘗試獨(dú)立保存此過程，文件名為“ZFX. LGO”； 3、嘗試讀取“ZFX. LGO”并用此過程畫出圖形； 4、說說在保存和讀取LOGO過程時(shí)你有沒有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決； 5、學(xué)生代表演示； 6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“CFX.LGO”1、巡視； 2、組織學(xué)生小組討論

49、； 3、答疑； 4、注意學(xué)生代表演示，及時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。自己如果不能解決可以向小組成員請(qǐng)教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)； 2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。       活動(dòng)七： 拓展訓(xùn)練 1、剛才我們保存過程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會(huì)有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組； 2、小組匯總后向全班匯報(bào)； 3、如何一次保存多個(gè)過程？你有什么想法？說給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰的想法行得通； 4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)。1、

50、設(shè)疑； 2、巡視學(xué)生操作和討論情況； 3、及時(shí)答疑； 4、組織小組匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問題； 2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的自主探索來突破教學(xué)難點(diǎn)； 3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性； 4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。作業(yè)P44、45頁做一做板書設(shè)計(jì)： 課后小結(jié)：（略）第七課在過程中調(diào)用過程一、教學(xué)目標(biāo)：     1、了解什么是過程的嵌套；     2、認(rèn)識(shí)子過程的作用，學(xué)會(huì)用過程嵌套的方法畫圖；     3、理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學(xué)會(huì)分析任務(wù)確定

51、子過程的方法，初步建立編程思想。      二、教學(xué)重難點(diǎn)：      教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過程的嵌套      教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。     三、教學(xué)準(zhǔn)備：     在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。        四、教學(xué)過程：  

52、;   1、舊知回顧：     師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過程，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來看看老師定義的這個(gè)過程可以嗎？     判斷：TO  DIE          RT  40          SJX          RT  30 

53、0;        SJX          LT  60   FD  20  BK  20          LT  60   FD  20  BK  20         &#

54、160;RT  50       END     引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識(shí)別它。     師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名當(dāng)作命令來使用呢？ 這就是我們今天要探究的問題。      2、揭示課題：     第七課  在過程中調(diào)用過程      師生讀課題  

55、0;   3、帶問題自學(xué)教材第一部分“在過程中調(diào)用過程過程的嵌套”。      生自學(xué)教材46-48頁     要求：     1）理解什么是過程嵌套？     2）怎樣區(qū)分子過程、主過程？     3）上機(jī)試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。     4、自學(xué)交流：     1）過程嵌套：在過程中調(diào)用過程的方法。     2）

56、子過程：被調(diào)用的過程，如教材中的SJX。       主過程：調(diào)用了子過程，被直接運(yùn)行的過程，如教材中的DIE。      5、過程嵌套的應(yīng)用：     觀察教材49頁圖7-6，分析討論圖的特征：     有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。     師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過程？     引導(dǎo)分析：     1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO

57、，再用過程嵌套的方法定義主過程花園HUAYUAN；     2）為了便于作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級(jí)子過程正三角形SJX、小花HUADUO；     3）定義過程時(shí)，先定義最基本的子過程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過程。     學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園     教師巡視輔導(dǎo)      6、本課知識(shí)回顧：     師：回到第一個(gè)問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎？  

58、   引導(dǎo)分析：如果先定義了子過程SJX，就可以這樣定義主過程DIE。     展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評(píng)學(xué)生定義的過程。     師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。      板書設(shè)計(jì)：     第七課  在過程中調(diào)用過程             &

59、#160;         過程的嵌套     子過程：TO  SJX          REPEAT  3FD  40  RT  120         END      主過程：TO  DIE   

60、0;      RT  40          SJX          RT  30          SJX          LT  60   FD  20

61、0; BK  20          LT  60   FD  20  BK  20          RT  50       END第八課了解機(jī)器人一、   教學(xué)目標(biāo)：     1.知識(shí)目標(biāo)：     本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能

62、明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。     2. 情感目標(biāo)：     培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。     3.能力目標(biāo)：     讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力。     二、教學(xué)重難點(diǎn)：     教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、

63、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。     教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。     三、教學(xué)準(zhǔn)備：     樂高教育機(jī)器人的RCX、光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；     四、教學(xué)課時(shí)：     一課時(shí)     五、教學(xué)設(shè)計(jì)     以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過程。   

64、;  六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：     學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或?yàn)g覽internet）并做好記錄。     課前調(diào)查問題：     1、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？     2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？     3、你心中的機(jī)器人是什么樣子的？     五、教學(xué)過程     （一）、談話引入：     同學(xué)們，我

65、們?cè)陔娨暲铩⑿侣勚薪?jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）             課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。     （二）、分組討論：     討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。     討論內(nèi)

66、容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。     討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。     要求全班同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說出你的理由。  

67、60;  （三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：     真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。     1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）     （1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類人功能；     （2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。     2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人

68、呢？（出示板書）     （1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；     （2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。     3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。  （出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）     （四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：     目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)

69、階段了呢？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.5556(機(jī)器人的發(fā)展)并回答剛才老師所提的兩個(gè)問題。     通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)

70、動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）     目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更加智能。     五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？     隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？?huì)出

71、現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）     教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的第九課認(rèn)識(shí)機(jī)器人教材分析： 

72、;   在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。     教學(xué)目標(biāo)：    1、認(rèn)識(shí)機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。     2、通過機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。     3、讓孩子通過對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)了解，從而對(duì)機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。     教學(xué)流程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容一、   

73、0;       引入 孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？ 將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)比，看看你的機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤剑?#160; 孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。 從這些功能來分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。 （身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出聲音）類比人與機(jī)器人的差異，從而引導(dǎo)孩子了解機(jī)器人的基本特征。       教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想 教學(xué)內(nèi)容二、           教學(xué)流程

74、 通過上面的比較之后，我們分別來介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個(gè)部件。 1、RCX(大腦) 我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也是如此。 展示RCX、RCU圖片 讓孩子們理解： RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。           孩子們喜歡電腦嗎？ 正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會(huì)映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!     學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡 的任務(wù)。   教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容2、眼睛和感覺器官（傳感器） （1）光電傳感器（眼睛