《語言的魅力》教學設計3

1、語言的魅力教學設計3一、教學目標1、通過學習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會 “語言的魅力 “。2、結合生活實際，進一步體?quot;語言的魅力 “。3、有感情地朗讀課文，練習背誦第六自然段。二、教學重、難點理解第三段的第一句話 “春天到了，可是我什么也看不見！ “這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。三、教學設計思想課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質，同時說明了語言藝術的巨大作用。文章的第一、二段是比較 “我什么也看不見 “和 “春天到了，可是我什么也看不見！ “有什么不同呢？詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。

2、從而設計CAI課件卡1和卡2。教學難點是理解課文第三段的內容，為什么說后者?quot;富有詩意的語言 “、 “有濃厚的感情色彩 “呢？設計卡3，提出問題， “春天到了 “自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習填空。根據(jù)括號中的內容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學生充分體驗 “看見 “與 “看不見 “的心理反差，創(chuàng)設情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。四、媒體準備CAI課件五、教學過程:（一）整體感知自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事？（二）學習第一段1、盲老人站在木

3、牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？2、你們想看這個畫面嗎？（出示課件盲老人和寫有 “我什么也看不見 “的木牌。）3、看了以后，你的感受是什么？是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學看書體會或看畫面感受。（三）學習第二段1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動于衷。盲老人心里多么悲傷呀！這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運。（課件1詩人出現(xiàn)）默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。（出示 “春天到了，可是 “幾個字后詩人

4、消失）2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？先自學，然后小組討論，師重點指導。3、盲老人前后神態(tài)的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。聽?。ㄕn件2 錄音及詩人再次出現(xiàn)）詩人看了以后也滿意的笑了。4、指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學想想前后語氣有什么不同？5、同桌互相練一練。6、分角色朗讀。（四）學習第三段1、詩人添上 “春天到了，可是 “幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？自由讀有關段落，找出答案，畫下來。出示第三段第一句話，（課件）齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢？讓我們一起來解決這個問題，好嗎？2、 “春天到了 “我們會想

5、到什么？（春天美麗的景象）找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。（課件）根據(jù)括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎？這么美的春天，你們想看嗎？請你先趴在桌子上，不許抬頭看。3、（出示春景圖及背景音樂）春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱；小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影；我們在綠樹紅花間追逐嬉戲；那紅的、黃的、粉的 各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。剛才，我播放的畫面，你看見了嗎？（沒有，什么也沒看見。）你想不想看這如詩如畫的春天呀？（重放春景圖）這景象美不美呀？（美?。┠銊偛趴床灰姇r是什么感受呢？（非常難受）你這么一會兒看不見就這么難受，盲老人

6、一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情??！4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內容。其他同學看畫面再次感受。我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會讀出來。5、你能試著填下面這個填空嗎？（課件）6、討論前面的質疑。讓學生體會?quot;春天到了 “讓人想到了如詩如畫的春天美景， “可是 “一詞讓人形成對比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。7、齊讀最后一段，練習背誦。（五）結合生活實際，進一步體會語言的魅力。短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的作用，語言是多么有魅力??！在生活中，我們也

7、會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎？出示課件，體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。（六）總結全文不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好， “語言不是蜜，卻可以粘住一切 “。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧?。ㄆ撸┌鍟O計語言的魅力良辰美景對比同情一片漆黑 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復

8、雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛

9、筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示

10、課題），確實非?？旖?，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題

11、。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意