鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、 鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)想信息技術(shù)與初中語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以在短時(shí)間給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境開展教學(xué)，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料豐富起來，使學(xué)習(xí)更加多姿多彩。本節(jié)課主要通過訪問語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行與課文相關(guān)的資料如作者簡(jiǎn)介課文分析、相關(guān)圖片及音頻資料、相關(guān)文章等的交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材分析鄉(xiāng)愁是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇詩(shī)歌。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。余光

2、中的鄉(xiāng)愁選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式，并在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步積累詩(shī)歌閱讀的基本知識(shí)，掌握一些誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧，有一定的欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、標(biāo)注重音、能有感情的朗讀。能力目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)的資料查找，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。情感目標(biāo)：通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本

3、朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美。 教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課學(xué)生訪問網(wǎng)站進(jìn)行詩(shī)歌賞析教師講授新課五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué) 學(xué)生合作探究教師巡回指導(dǎo)判斷評(píng)價(jià)教師總結(jié)布置作業(yè)教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（課前聽歌曲余光中的鄉(xiāng)愁四韻師 導(dǎo)入新課：有人這樣說，拿起一本中國(guó)的詩(shī)集，輕輕抖一抖，便會(huì)從中落下許多個(gè)“愁”字來。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，無邊絲雨還是愁，舉杯消愁愁更愁，問君能有幾多愁！一縷鄉(xiāng)愁從唐詩(shī)中飄來，纏綿多少相思的河畔；一縷鄉(xiāng)愁向宋詞中飄去，驚醒

4、多少游子的安眠；而正是這縷鄉(xiāng)愁啊，又引發(fā)了遠(yuǎn)在的著名詩(shī)人余光中先生怎樣的鄉(xiāng)愁呢？今天，就讓我們走近鄉(xiāng)愁詩(shī)人余光中，一起賞鄉(xiāng)愁經(jīng)典，品濃濃鄉(xiāng)愁。二、講授新課1、走近詩(shī)人余光中師：首先我們進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的第一站風(fēng)景：一起走進(jìn)詩(shī)人余光中。生 點(diǎn)擊：“走近詩(shī)人余光中”了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作歷程以及本詩(shī)的寫作背景。2、飽含深情讀鄉(xiāng)愁師：明月別枝柳梢頭，斟滿一杯鄉(xiāng)色酒。讓我們飽含濃濃的深情，進(jìn)入本節(jié)課的第二站風(fēng)景：飽含深情讀鄉(xiāng)愁。生 點(diǎn)擊師：首先我們一起來傾聽鄉(xiāng)愁要求仔細(xì)聆聽，感受詩(shī)中的真情，邊聽邊想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫面，注意聽朗誦的技巧軾曾說“三分詩(shī)，七分讀，便是十分”。這雖是古人的玩笑話，但也足見讀的重要。師

5、：請(qǐng)大家按照自己的理解來朗讀這首詩(shī)，選擇你最喜歡的朗讀方式，伴著旋律，飽含深情讀鄉(xiāng)愁。生自由讀教師指導(dǎo)3、含英咀華品鄉(xiāng)愁 師：采一朵海棠紅，飄一片雪花白，讓我們踏著臘梅的芬芳，進(jìn)入本節(jié)課的第三站風(fēng)景：含英咀華品鄉(xiāng)愁。在對(duì)詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)后合作探究以下問題：生：點(diǎn)擊含英咀華品鄉(xiāng)愁思考探究問題合作探究下列問題1）、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來呢？ 2）、鄉(xiāng)愁本是一種看不見、摸不著的情感，白借“明月”這一意象，因此有了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的佳句；煜借“一江春水” 因此有了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的絕唱。那么這首詩(shī)是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？3

6、）、作者借這些形象表達(dá)了自己怎樣的思想感情？ 4）、詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有沒有發(fā)展變化？5）、鄉(xiāng)愁的形式美以“這首詩(shī) 美，美在 。”說一句品評(píng)詩(shī)歌的句子。示例郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些名詞美，美在形象寫出了鄉(xiāng)愁；小小、窄窄、矮矮、淺淺這些疊詞美，美在他們?cè)鰪?qiáng)句子的詩(shī)意；一枚、一、一方、一灣這些數(shù)量詞美，美在他們準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。4、放飛心靈抒鄉(xiāng)愁師：在研讀中，作者的思鄉(xiāng)念國(guó)之情一定感染了同學(xué)們，激發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。在詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等四個(gè)具體形象的事物來寄托看不見、摸不著的鄉(xiāng)愁。其實(shí)，除了這些之外，還有許多物象能觸動(dòng)你的情思，引起

7、思鄉(xiāng)的愁緒。下面請(qǐng)同學(xué)們放飛心靈的翅膀，抒寫自己別樣的鄉(xiāng)愁。力求感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美。我們進(jìn)行才思大比拼，可以用“鄉(xiāng)愁是 ”的句式來說一、二句話。提示 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)母親依依的揮手。生寫話，教師適時(shí)做出中肯評(píng)價(jià)。教師展示“鄉(xiāng)愁是飄漾記憶中母親做的飯菜的香味，鄉(xiāng)愁是童年笑在嘴角邊那甜甜的滋味，鄉(xiāng)愁是生命中一段最浪漫最溫馨的回味?！睅熚覀凕c(diǎn)擊美文欣賞，欣賞別樣的鄉(xiāng)愁生點(diǎn)擊欣賞優(yōu)美句子和片段課堂小結(jié) 師 是啊，一座山、一棵柳、一片葉、一條河、一塊葦?shù)亍⒁磺?、一架木橋、一頭耕牛，都能激起思念深處潛伏著的隱隱的痛這就是

8、鄉(xiāng)愁！ 鄉(xiāng)愁是一種美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。不論你漂泊何處，也不論你身在何方，故鄉(xiāng)始終魂?duì)繅?mèng)縈在你心靈最深處。而這種故鄉(xiāng)情結(jié)，也正是我們中華民族生生不息的文化之根、精神之根??！詩(shī)歌反映的不僅僅是詩(shī)人家庭的悲劇，也是時(shí)代的悲劇，它已經(jīng)超越了個(gè)人的情感，而升華為中華民族的情感。那一衣帶水的海峽，割斷了多少血脈聯(lián)系，釀成了多少華夏子難耐的鄉(xiāng)愁。正如詩(shī)人余光中所說：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！痹肝覀兊娜松寄苋ンw驗(yàn)一次鄉(xiāng)愁，更愿我們的民族永遠(yuǎn)沒有分離的鄉(xiāng)愁！ 5、課下延伸尋鄉(xiāng)愁同學(xué)們，你的記憶中有哪些鄉(xiāng)愁呢？讓我們課下一起去尋找那千古不絕的鄉(xiāng)愁文化吧！我們進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的最后一站風(fēng)景課下延伸尋鄉(xiāng)愁生點(diǎn)擊作業(yè)布置1、鄉(xiāng)愁從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？2、比較閱讀：當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有