2022《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1、2022出師表教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)出師表教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的出師表教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。出師表教學(xué)設(shè)計(jì)11、學(xué)習(xí)并積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的思想感情。3、了解議論、記敘和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。4、反復(fù)朗讀并背誦這篇課文。1、學(xué)習(xí)并積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的思想感情。1、了解議論、記敘和抒情

2、相結(jié)合的寫(xiě)法。2、背誦課文。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三課時(shí)1、要求學(xué)生課前讀課文，根據(jù)注釋弄清文章的主要內(nèi)容。2、通過(guò)因特網(wǎng)或圖書(shū)館搜集有關(guān)資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬、長(zhǎng)坂之?dāng)　⒊啾谥畱?zhàn)、三國(guó)鼎立、敗走麥城、劉備托孤、阿斗劉禪、五月渡瀘等。一、導(dǎo)語(yǔ)這篇出師表是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時(shí)寫(xiě)給劉禪的奏章。當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)死了四年(223年)，蜀國(guó)和吳國(guó)的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國(guó)實(shí)際只占有益州，實(shí)力本來(lái)不厚，再加上連年戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)力更加困乏。于是諸葛亮派人與吳國(guó)修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡

3、瀘，深入不毛”);然后趁魏國(guó)君主曹丕身死、魏國(guó)大將司馬懿被貶的機(jī)會(huì)，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡;惟坐而待亡，孰與伐之”的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國(guó)進(jìn)而統(tǒng)一中國(guó)，復(fù)興漢室。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游寫(xiě)有贊美諸葛亮及出師表的詩(shī)句，如：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間!”(書(shū)憤)“出師一表千載無(wú)，遠(yuǎn)比管(管仲)樂(lè)(樂(lè)毅)蓋有余。”(武侯書(shū)堂)“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。”(病起書(shū)懷)(板書(shū)：出師表)二、整體感悟1、要求學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀課文，達(dá)到熟練的程度。(1)教師放錄音。(2)學(xué)生各自練讀。2、整體感悟。提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?明確：開(kāi)頭談?wù)撔蝿?shì)和治國(guó)

4、方針，6次提到“先帝”，勉勵(lì)后主繼承遺志，這是寓情于議。中間敘述21年來(lái)的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對(duì)先帝的感激和效忠劉氏父子的心愿，這是寓情于敘。結(jié)尾以“不效則治臣之罪，以告先帝之靈”，集中的表達(dá)了作者感恩圖報(bào)、擔(dān)當(dāng)大任的心情。提問(wèn)：作者寫(xiě)這篇表文的目的是什么?明確：目的是使后主認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。三、探究閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難要求學(xué)生四人一組采用誦讀、問(wèn)答、討論、評(píng)點(diǎn)相結(jié)合的方法對(duì)文章進(jìn)行多角度研讀。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。出師表教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1了解本文作者及寫(xiě)作背景。2反復(fù)誦讀文章

5、，把握文章內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作脈絡(luò)。3學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫(xiě)作方法。4認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。一、導(dǎo)入新課諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身，“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒，他撰寫(xiě)的出師表是漢末以來(lái)表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”(陸游書(shū)憤)，“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?文天祥正氣歌)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇杰作。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知背景作者簡(jiǎn)介：諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的政治家、軍事家。背景簡(jiǎn)介：諸葛亮感念劉備“三顧茅

6、廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國(guó)，與曹魏、孫吳鼎足而立。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國(guó)事，并囑咐兒子劉禪：“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父”。后劉禪稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過(guò)了幾年的努力，國(guó)力有所增強(qiáng)，在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市)，準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分類(lèi)積累，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織同學(xué)們相互幫助解答。2在朗讀的過(guò)程中，結(jié)合課文注釋，疏通文義。3教師點(diǎn)撥

7、特殊文言現(xiàn)象。先帝不以臣卑鄙(古義：社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺；今義：語(yǔ)言、行為惡劣；不道德)由是感激(古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨)開(kāi)張圣聽(tīng)(古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開(kāi)始營(yíng)業(yè))遺：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下(給予)深追先帝遺詔(遺留)效：恐托付不效(奏效，成功)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效(功效)所以：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也(用來(lái))此后漢所以傾頹也(的原因)以：先帝不以臣卑鄙(因?yàn)?以光先帝遺德(來(lái))以塞忠諫之路也(以致)4教師范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中結(jié)合自己對(duì)文意的理解，劃分文章層次。明確

8、：可將本文分為三個(gè)部分。第一部分(15)：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分(67)：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分(8)：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò)從全文來(lái)看，諸葛亮向劉禪提出了哪三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？為什么？明確：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。作者反復(fù)陳說(shuō)的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說(shuō)的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受小人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”

9、等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢是遠(yuǎn)佞之本，所以文章開(kāi)頭說(shuō)“開(kāi)張圣聽(tīng)”，實(shí)際上就是要聽(tīng)取賢臣的意見(jiàn)，萬(wàn)不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說(shuō)劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：細(xì)讀課文，討論交流1文章主要向后主進(jìn)諫，開(kāi)篇為什么從蜀國(guó)形勢(shì)談起？既然“益州疲弊”，又為何要出師伐魏？明確：文章開(kāi)篇以蜀國(guó)形勢(shì)談起，大有危在旦夕之勢(shì)，如不救亡存國(guó)，將會(huì)出現(xiàn)國(guó)破身亡的慘局，在這種情況下，“侍衛(wèi)之臣，忠志之士”，他們不忘先帝遺德，不改對(duì)后主的忠心，轉(zhuǎn)危為安是有希望的，在這樣的基礎(chǔ)上，提出了三項(xiàng)治國(guó)主張?！耙嬷萜１住笔侵甘駠?guó)在“三分”中處于不

10、利位置。在這種情況下，諸葛亮用了五年時(shí)間做準(zhǔn)備，主要措施有：跟吳國(guó)通好；加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；平定南方的叛亂?？梢?jiàn)，出師伐魏的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。2文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無(wú)關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫(xiě)，好處何在？明確：這樣寫(xiě)，首先是表白自己對(duì)蜀漢的一片忠誠(chéng)，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。這樣的表白合情合理，容易打動(dòng)劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人唯賢，知人善任。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑，起伏有致。3作者寫(xiě)此文的用意

11、何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？明確：意在提醒后主認(rèn)清形勢(shì)，希望他廣開(kāi)言路，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室大業(yè)。他反復(fù)提及先帝遺詔，也是希望能勉勵(lì)后主。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：賞析表文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法本文是如何把議論、抒情和敘事融為一體的？明確：全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對(duì)劉禪曉之以理、動(dòng)之以情而達(dá)到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對(duì)性強(qiáng)；寓情于義，情理交融，言辭懇切，說(shuō)服力強(qiáng)。敘事，寓情于事，委婉動(dòng)人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經(jīng)歷，都是為議論服務(wù)，使他對(duì)劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：拓展延伸，展示個(gè)性你如何看待諸葛亮的“忠”？明確：一種意見(jiàn)認(rèn)為，

12、諸葛亮知恩圖報(bào)、忠心為國(guó)。他有高度的責(zé)任感、使命感，他鞠躬盡瘁，死而后已，永遠(yuǎn)是后代胸有抱負(fù)、腹有詩(shī)書(shū)，有良知和正義感的知識(shí)分子心中一面高高飄揚(yáng)的旗幟。武侯祠前的杜甫、61歲的陸游不就是例子嗎？當(dāng)我們吟誦“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的詩(shī)句時(shí)，不也深深地體味出杜甫對(duì)諸葛亮的仰慕和惋惜之情嗎？當(dāng)我們解讀“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”這兩句詩(shī)時(shí)，不也深深地被陸游滿腔豪情所感染嗎？另一種意見(jiàn)認(rèn)為，諸葛亮的“忠”是一種愚忠，是報(bào)知遇之恩。他只忠于劉備，忠于自己的才能，是一種狹隘的愛(ài)國(guó)行為。如果他愛(ài)國(guó)愛(ài)民，又何必輔佐那個(gè)扶不起的劉阿斗呢？北伐之所以功虧一簣，不就是因?yàn)閯⒍U的昏聵無(wú)能嗎？小結(jié)：出師

13、表以“形勢(shì)”使對(duì)方震動(dòng)，以“情感”使對(duì)方感動(dòng)，以“措施”教導(dǎo)對(duì)方，以“事業(yè)”激勵(lì)對(duì)方，肝膽相照，情深意厚，一直為后人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)；或由于他受了知遇之恩，一生盡忠，是忠臣的典型。今天，人們肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且晃唤艹龅恼渭摇④娛录?；?duì)于“忠”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年，我們應(yīng)該胸懷祖國(guó)，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。課后反思文言文的教學(xué)是以文言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容為主。我認(rèn)為，這并不是矛盾的問(wèn)題。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來(lái)看，字詞的掌握和文本內(nèi)容的理解是融合在一起的。因而，我在講述本文時(shí)，

14、首先重在講解文言字詞，然后再分析本文內(nèi)容，這樣一來(lái)，學(xué)生既掌握了文言字詞，也能更好地了解文章內(nèi)容，感悟文章主旨。不足之處 這堂課不足的是，因?yàn)橹厍楦畜w驗(yàn)，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以后爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學(xué)生對(duì)人物和主題有較為深入的理解。出師表教學(xué)設(shè)計(jì)3、了解奏表的特點(diǎn)。、了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。、掌握本篇的詞語(yǔ)。諸葛亮的出師表是表文中的一篇代表作，“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”（陸游書(shū)憤）。此表用散體寫(xiě)成（唐宋以后寫(xiě)表多用駢體文），也是古代散文一名篇?！氨怼奔醋啾?，是臣下給君王的上書(shū)。臣下上書(shū)奏事，陳述己見(jiàn)，提出建議，有所

15、諫諍。諸葛亮在出征時(shí)，以深懷托孤之情、肩負(fù)丞相重任憂慮國(guó)事的心意給后主劉禪進(jìn)此表，其情其辭自有其特點(diǎn)。“表以陳情”（劉勰文心雕龍·章表），陳述衷情，這是表文的一大特點(diǎn)，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點(diǎn)。疏通文字，懂得詞句，是理解古文的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把這個(gè)基礎(chǔ)打扎實(shí)。本文詞語(yǔ)較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。用三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、介紹文章的背景。、正音、誦讀課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的出師表。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。為了更好地理解本文，我先把諸葛亮的情況，主要是諸葛亮寫(xiě)出師表時(shí)的情況，簡(jiǎn)略地介紹一下。諸

16、葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年，即公元年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南鄭縣），準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是出師表?！氨怼笔浅枷孪蚓跎蠒?shū)言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會(huì)諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛

17、亮的一些名言。二、教師范讀課文三、正音殂（cú）陛（bì）以塞忠諫（sè）臧否（zngp）陟（zhì）攸（yu）祎（y）以遺陛下（wèi）咨（z）裨（bì）闕漏（qu）聞達(dá)（wèn）頹（tuí）桓（huán）猥（wi）危難（nàn）夙（sù）駑（nú）攘（rng）二十有一年（yòu）彰（zhng）咎（jiù）諏（zu）涕（tì）四、朗讀可叫三四名同學(xué)朗讀課文。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢酌情講評(píng)。五、默讀讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注

18、釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。六、布置作業(yè)、誦讀課文，熟悉內(nèi)容。、初步理解并概括各段內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、理解段意，明了諸葛亮提出了哪些諫言。、練習(xí)誦讀。教學(xué)過(guò)程講解文章第段：一、第段、全班齊讀。讀畢，就字音、句讀酌情講評(píng)。、詞句：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘x士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！薄跋鹊邸保寒?dāng)朝帝王已死的父親，這里指劉備；“先“，稱已死的人為先，多用于尊長(zhǎng)。“創(chuàng)業(yè)”：指創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)?！岸保簠s?！爸械馈保?/p>

19、中途，半路?！氨篱恪保汗糯弁跛澜斜阑蜷??！叭帧保褐阜殖墒瘛⑽?、吳三國(guó)?！耙嬷荨保簼h代州名，現(xiàn)在四川省一帶，當(dāng)時(shí)蜀的疆域基本上是漢的益州，因稱蜀為益州?！捌１住保豪Э喔F乏?！罢\(chéng)”：確實(shí)，的確。“之”：的?！扒铩保簳r(shí)機(jī)，時(shí)刻?！叭弧保旱??！笆绦l(wèi)”：侍從護(hù)衛(wèi)?！坝凇保涸凇！皟?nèi)”：指朝廷中?！爸抑局俊保褐艺\(chéng)有志的將士?！吧怼保鹤陨?，自己?！罢摺保罕碚Z(yǔ)中停頓?！吧w”：連詞，承上文申說(shuō)原因。“追”：追念。“殊遇”：特別的待遇，多指恩寵、信任。“報(bào)”：報(bào)答?！爸保捍鹊鄣氖庥?。“于”：及于，給?！氨菹隆保簩?duì)帝王的尊稱；“陛”，宮殿的臺(tái)階?！耙恕保簯?yīng)當(dāng)?！伴_(kāi)張”：開(kāi)擴(kuò)?！笆ヂ?tīng)”：皇帝的聽(tīng)聞；“圣”，

20、對(duì)皇帝的尊稱?！耙浴保憾??！肮狻保汗獯??！斑z德”：遺留下的美德?！盎趾搿保喊l(fā)揚(yáng)，擴(kuò)張；“恢”，擴(kuò)大；“弘”，又作“宏”?！皻狻保哼@里指昂揚(yáng)的精神狀態(tài)?！巴苑票　保鹤员┳詶?，過(guò)分地看輕自己。“引喻失義”：說(shuō)話不符合道理；“引”，引證；“喻”，比喻；“義”，合理、適宜的事稱義?！耙浴保阂蚨??！叭保憾?，阻隔?！爸抑G”：忠誠(chéng)的勸諫。、內(nèi)容提問(wèn)一：諸葛亮在奏表的開(kāi)頭一段向劉禪提出什么勸諫？講解：諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開(kāi)言路，采納忠諫，而不要妄自菲薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。提問(wèn)二：諸葛亮用什么來(lái)鼓勵(lì)劉禪？講解：諸葛亮用忠臣志士為了報(bào)答先帝的殊遇而勤勉不懈，

21、舍身忘我地效忠職守的事實(shí)來(lái)鼓勵(lì)劉禪，要他看到蜀國(guó)具有忠臣竭力，志士效命這個(gè)好條件。二、第段、叫一名同學(xué)朗讀。讀畢、酌情講評(píng)。、詞句：“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！薄皩m中”：皇宮中，指皇宮中的官員?！案小保贺┫喔校庵赋⒅械墓賳T。劉禪即位，諸葛亮開(kāi)府治事?！熬銥橐惑w”：都是一個(gè)整體，意即內(nèi)廷處廷要協(xié)同一致；“為”，是?！摆臁保荷M(jìn)?！瓣啊保荷啤！胺瘛保╬）：惡?！爱愅保簭?fù)詞偏義，意思在“異”上。“奸”：邪惡不正。“科”：法令。“為”：做，行?！坝兴尽保簩９芷涫碌墓賳T。“論”評(píng)判。“刑”：處罰

22、?！耙浴保河脕?lái)。“昭”：顯示，表明?！捌矫鳌保汗鞑??！袄怼保褐卫??！捌健保撼鲇谒角椋灰环?。“內(nèi)外”：內(nèi)廷外府。、內(nèi)容：提問(wèn)：諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡？講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對(duì)內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏袒。三、第、段、叫兩名同學(xué)分別朗讀這兩段。讀畢，酌情講評(píng)。、詞句：“侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益?！薄按小保汗倜虖幕实圩笥?，出入宮廷，應(yīng)對(duì)顧問(wèn)?！笆汤伞保夯蚍Q黃門(mén)侍郎，近侍官，管理皇帝車(chē)駕，并充侍衛(wèi)?！傲肌保嘿t能?！皩?shí)”：

23、誠(chéng)實(shí)，老實(shí)?！爸緫]”：志向心思?！笆且浴保阂虼??！昂?jiǎn)拔”：選拔；“簡(jiǎn)”，選擇?！耙浴保河?，把?！斑z”：交付，給予?！坝蕖保鹤苑Q的謙詞。“以”：認(rèn)為。“為”：是。“無(wú)”：不論?！跋ぁ保喝??！耙浴保耗茫??！白伞保赫髟?，商量?！氨亍保阂欢??！榜匝a(bǔ)”：增益補(bǔ)闕?！瓣I”：同“缺”，欠缺，不足?！皬V益”：使獲得更多的好處；“廣”，擴(kuò)大；“益”，益處。“將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！薄靶孕小保浩沸孕袨??！笆纭保荷屏??！熬保汗剑?。“曉暢”：明了通達(dá)，精通。“試用”：在正式任用前先行試用?！坝凇保涸凇?/p>

24、“稱”：稱贊。“舉”：推薦。“為”：作，擔(dān)任?！岸健保褐^大將?！盃I(yíng)”：軍營(yíng)?！靶校╤áng）陣”：軍隊(duì)行列，這里指軍中將士。“所”：處所。、內(nèi)容：提問(wèn)：這兩段的內(nèi)容是什么？（要求用一句話作答）講解：其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。三、第段、全班齊讀。讀畢，酌情講評(píng)。、詞句：“親賢臣，遠(yuǎn)小人。此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也?！薄坝H”：接近?！斑h(yuǎn)”：疏遠(yuǎn)，離去?！靶∪恕保杭樾盁o(wú)德之人?！八浴保旱脑??！芭d隆”：昌盛?！皟A頹”：衰敗?！罢?/p>

25、”：議論?！拔磭L”：未曾?！巴春蕖保簶O不滿意；“痛”：極，非常；“恨”，遺憾，不滿意?！坝凇保簩?duì)?！盎浮㈧`”：東漢末桓帝、靈帝。他們?cè)谖粫r(shí)寵幸宦官外戚，捕殺賢能，朝政x敗?！笆讨小保褐腹①M(fèi)祎、“尚書(shū)”：主管朝廷政事，指陳震?！伴L(zhǎng)（zhng）史”：丞相府主管文書(shū)、簿籍的官，指張裔。諸葛亮出征，張裔統(tǒng)管丞相府事?！皡ⅲ╟n）軍”：官名，參謀軍務(wù)，指蔣琬。諸葛亮出征，他和張裔一起管理丞相府事?！跋ぁ保喝??！柏憽保赫薄！傲肌保嘿t能?！八拦?jié)”：守節(jié)義而死。“愿”：希望?！靶拧保盒湃??！奥　保簞?shì)盛?！坝?jì)日而待”：以日來(lái)計(jì)算就能等待其實(shí)現(xiàn)，意即不要多久時(shí)間。、內(nèi)容：提問(wèn)：這段的內(nèi)容是什么？講解：在這

26、段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說(shuō)明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。四、布置作業(yè)、背誦第段。、整理這幾段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。、思考第段的內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、理解段意，明了諸葛亮提出的諫誡。、練習(xí)誦讀。、總結(jié)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、第段、全班齊讀。讀畢，酌情講評(píng)。、詞句：“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣?！薄安家隆保浩矫竦拇Q?！肮保河H自?！坝凇保涸??！捌埲保汗们冶４??！皝y

27、世”：動(dòng)蕩不安的時(shí)代?！奥劊╳èn）達(dá)”：顯達(dá)或受稱譽(yù)；“聞”：名聲；“達(dá)”，顯貴?！耙浴保阂?yàn)椤！氨氨伞保荷矸莸臀?，學(xué)識(shí)鄙陋?！扳保褐t詞，辱，使自己降低身份。“枉”：屈就，用于別人，含有敬意?！扒保何??！邦櫋保喊菰L?！坝凇保旱健！白伞保赫髟??！耙浴保耗?。“感激”：感動(dòng)。“遂”：于是。“許”：應(yīng)允，答應(yīng)?！耙浴保河?，拿?！膀?qū)馳”：驅(qū)逐奔馳，引申為盡力效命之意。“值”：遭逢。“傾覆”：傾倒覆沒(méi)，意為大敗。指公元年劉備在當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂被曹操戰(zhàn)敗。“際”：時(shí)期?！拔ｋy（nàn）”：危險(xiǎn)困難；“難”，禍難?！盃杹?lái)”：自那時(shí)以來(lái)；“爾”，這，那?！坝小保河脕?lái)整數(shù)與零數(shù)之間?！耙印保罕?/p>

28、示已然。、內(nèi)容：提問(wèn)：本段寫(xiě)什么內(nèi)容？講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優(yōu)遇。二、第段、叫一名同學(xué)朗讀。讀畢，酌情講評(píng)。、詞句。“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。”“故”：因此，所以?！凹摹保何?。“以”：把。“大事”：重大的事情，這里指國(guó)家政務(wù)。“以”：這里表時(shí)間界限。“夙”：早?！翱帧保簱?dān)心?！安弧保簾o(wú)，沒(méi)有?！靶А保盒Ч??！耙浴保?/p>

29、而，因而?！懊鳌保好饕?jiàn)?！盀o”：水名，今金沙江?！安幻保翰簧L(zhǎng)五谷，意指荒涼之地；“毛”，五谷?！氨住保何淦鬈妭??！蔼?jiǎng)”：勉勵(lì)?！氨薄保好~用作狀語(yǔ)，向北?！爸性保狐S河流域地區(qū)，指曹魏統(tǒng)治區(qū)?！笆?；庶幾（j），也許可以，表示希望或推測(cè)之詞?！敖摺保罕M?！榜w鈍”：低能，愚鈍；“駑”，能力低下的馬，喻才能低下?！叭脸保虹P除；“攘”，排斥?！斑€于舊都”：回到從前的都城；“于”，到；“舊都”，指東漢都城洛陽(yáng)?！八浴保罕硭弥?，意為用來(lái)的?！皥?bào)”：報(bào)答?！岸保罕聿⒘?。“職分”：身任之職所應(yīng)盡的本分?！罢遄谩保嚎紤]?！皳p益”：減少增加，指興利除弊。“進(jìn)：”：奉上。“盡”：完全。、內(nèi)容：提問(wèn)

30、：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報(bào)效先帝、盡忠蜀國(guó)的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。三、第段、全班齊讀。讀畢，酌情講評(píng)。、詞句：“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。”“愿”：希望?！耙浴保喊?。“效”：成效?！爸巍保簯吞帯！耙浴保河茫?。“告”：上報(bào)?！办`”：英靈?！芭d德”：發(fā)揚(yáng)盛德；“興”，興起，興盛?！柏?zé)”：譴責(zé)，處罰?！奥保惠p忽。“彰”：顯明，表明?！熬獭保鹤镞^(guò)，過(guò)失?！爸\”：謀劃?！耙浴保哼B詞。

31、“諏”：詢問(wèn)?！吧频馈保汉棉k法?！安臁保好鞑??！凹{”：采納?！把叛浴保赫_之言；“雅”，正確?！吧睢保荷钋?。“追”：追念?！斑z詔”：君王臨死前發(fā)布的命令；“遺”，遺留?！安粍佟保徊槐M。、內(nèi)容：提問(wèn)：這段的主要內(nèi)容是什么？講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn)，砥礪志行，用心國(guó)事，善理政務(wù)，采納雅言。四、第段串講：“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！薄芭R表”：面對(duì)奏表?！疤椤保簻I?！傲恪保郝??！安恢浴保翰恢f(shuō)的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）：道：、道路?！爸械辣篱恪?。、辦法。“咨諏善道”。遺：、遺留?！耙怨庀鹊圻z德”。、（wèi）給予

32、?！跋鹊酆?jiǎn)拔以遺陛下”。為：、是?！熬銥橐惑w”。、做，行?！叭粲凶骷榉缚萍盀橹疑普摺薄?、做，擔(dān)任。“眾議舉寵為督”。論：、評(píng)判?！耙烁队兴菊撈湫藤p”。、議論?！懊颗c臣論此事”。無(wú)：、沒(méi)有?！叭魺o(wú)興德之言”。、不論?！笆聼o(wú)大小，悉以咨之”。行：、實(shí)行。“然后施行”。、行為。“性行淑均”。（háng）行列?！氨啬苁剐嘘嚭湍馈?。益：、益處?！坝兴鶑V益”。、增加。“至于斟酌損益”。虛詞總結(jié)：而：、卻?！跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”。、連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)?！翱捎?jì)日而待也”。于：、在。“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。、及于，給?！坝麍?bào)之于陛下也”。、對(duì)。“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。、到。“還于舊都”。以：、用

33、，拿。“咨臣以當(dāng)世之事”。、而?！罢\(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德”。、因而。“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”、表時(shí)間、地域等界限。“受命以來(lái)，夙夜憂嘆”。、認(rèn)為?！坝抟詾閷m中之事”。五、布置作業(yè)、背誦全文。、作課后練習(xí)。譯文先帝創(chuàng)建大業(yè)尚未完成一半?yún)s中途去世，現(xiàn)在天下分成三國(guó)，益州地區(qū)困苦窮乏，這實(shí)在是國(guó)家危急存亡的時(shí)刻。然而在朝中侍衛(wèi)大臣毫不懈怠，在外面忠誠(chéng)將士舍身忘死，這是因?yàn)樗麄冏窇严鹊蹖?duì)他們有特殊的恩遇，想將此報(bào)答給陛下啊。陛下確實(shí)應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)聞，廣開(kāi)言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奮，不應(yīng)該隨便看輕自己，自暴自棄，任意稱引譬喻，言而失義，因之堵塞忠誠(chéng)勸諫的

34、道路。宮廷中的官員和丞相府的官員，都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)善罰惡，不應(yīng)該不一樣。如果有邪惡不正、觸犯法令的人和盡忠行善的人，應(yīng)當(dāng)交付主管官評(píng)判他們應(yīng)得的懲罰和獎(jiǎng)賞，來(lái)表明陛下公正明察的治理，不應(yīng)當(dāng)出于私情偏袒一方，使得內(nèi)廷外府法度不一。侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這都是賢能老實(shí)、志向心思忠誠(chéng)純正的人，因此先帝選拔出來(lái)留給陛下。我認(rèn)為宮廷里的事，不論大小，都同他們商量，然后再去辦，這樣一定能增加益處，彌補(bǔ)不足，收到更好的效果。將軍向?qū)櫍沸粤忌?，辦事公正，精通軍事，當(dāng)年試用他的時(shí)候，先帝稱贊他有才能，因此群臣舉薦他作中部督。我認(rèn)為軍中的事，都同他商量，這樣一定能使軍中將士和睦相待，才能高的和才能低的

35、都能安排得當(dāng)。君王接近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢得以昌盛的原因；君王接近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢落到衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次和我談?wù)摰竭@件事，沒(méi)有不感到非常可嘆，對(duì)桓、靈二帝深為遺憾。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞賢能，能以死殉節(jié)的忠臣，希望陛下接近他們，信任他們，那么漢朝的興盛就可以計(jì)日而待了。我本來(lái)是個(gè)平民百姓，親自在南陽(yáng)耕田種地，只想在動(dòng)蕩不安的亂世中姑且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚(yáng)名，先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，學(xué)識(shí)鄙陋，而降尊屈駕，親自三次到草廬來(lái)拜訪我，向我征詢對(duì)當(dāng)代大事的看法，故此我甚為感動(dòng)，于是答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遭逢戰(zhàn)敗，在戰(zhàn)事失利之際我接受了任命，在艱危困境之中

36、我領(lǐng)受了使命，從那時(shí)以來(lái)已經(jīng)二十一年了。先帝知道我做事謹(jǐn)慎小心，所以臨終之時(shí)把國(guó)家政務(wù)托付給我。領(lǐng)命以來(lái)，我日夜憂慮嘆息，惟恐完不成先帝的托付，因而損害先帝的明見(jiàn)，所以在五月渡過(guò)瀘水，深入到荒涼不毛之地，現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器軍備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)并率領(lǐng)大軍進(jìn)兵北方，平定中原，我希望能竭盡自己駑鈍之才，鏟除邪惡勢(shì)力，復(fù)興漢朝天下，返回到故都去。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠陛下所應(yīng)盡的本分。至于考慮興利除弊，進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是攸之、祎、允的責(zé)任了。希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興漢朝王業(yè)的任務(wù)交給我，如果我做不出成效，那就懲處我的罪過(guò)，來(lái)上告先帝的英靈。如果沒(méi)有發(fā)揚(yáng)盛德的言辭，那就責(zé)罰攸之、祎、允等人的

37、輕忽職守，來(lái)顯明他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)當(dāng)自己謀劃，征詢治國(guó)的好辦法，明察并采納正確的話，深切追念先帝的遺詔訓(xùn)示。這樣我就受恩感激不盡了?，F(xiàn)在該遠(yuǎn)行了，面對(duì)奏表我眼淚落下，不知道自己說(shuō)了些什么。出師表教學(xué)設(shè)計(jì)4、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。、了解課文中的幾種判斷句式。、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。第一課時(shí)（新授課）教學(xué)目的及要求、題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。、熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初

38、步理解文章內(nèi)容。、熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)題解，了解本文作者及寫(xiě)作背景。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入唐朝著名詩(shī)人杜甫在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟！”哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，這是杜甫的哪首詩(shī)？對(duì)，是蜀相。寫(xiě)的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的出師表。二、題解、作者：諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的政治家、軍事家。、文體：表，是古代臣子向帝王上書(shū)言事的一種文體。、出師伐魏背景簡(jiǎn)介：諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國(guó)，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞

39、相。年劉備病逝，臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國(guó)事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父?！焙髣⒍U稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原，光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過(guò)了幾年的努力，國(guó)力有所加強(qiáng)，在這種情況下，他于年率兵北駐漢中（今陜西省漢中市），準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有：與吳國(guó)通好；加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；平定南方叛亂。三、生字、重點(diǎn)詞、給生字注音：殂（c

40、ú）弘（hóng）菲（fi）陟（zhì）否（p）裨（bì）闕（qu）茍（gu）猥（wi）夙（sù）駑（n）攘（rng）咎（jiù）諏（zu）祎（y）咨（z）頹（tuí）先帝遺德（yí）以遺陛下（wèi）長(zhǎng)史（zhng）行陣和睦（hóng）性行淑均勻（xíng）以塞忠諫之路（sè）、解釋重點(diǎn)詞：危急存亡之秋：緊要時(shí)刻以光先帝遺德：發(fā)揚(yáng)光大恢弘志士之氣：發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大不宜異同：不同引喻失義：說(shuō)話不恰當(dāng)。引喻，稱引、譬喻。義，適宜、恰當(dāng)。是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：選拔；給予。嘆息痛恨：痛心遺

41、憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，這里有降低身份的意思。 由是感激：感動(dòng)、激動(dòng)。遂許先帝以驅(qū)馳：奔走效勞。深入不毛：苗。庶竭駑鈍：比喻才能平庸。攘除奸兇：排除、鏟除。以彰其咎：表明、顯揚(yáng)；過(guò)失。以咨諏善道：詢問(wèn)。四、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意句中停頓五、學(xué)生自讀課文第二課時(shí)（閱讀理解課）教學(xué)目的及要求在掌握重點(diǎn)詞含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章前五段的內(nèi)容，并對(duì)每段內(nèi)容加以小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)同上。教學(xué)過(guò)程一、第段、朗讀。、檢查重點(diǎn)詞。、學(xué)生串譯。、提問(wèn)檢查：當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客觀）當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外

42、”（主觀）本段提出什么建議？“開(kāi)張圣聽(tīng)”提出這一建議的目的是什么？“光先帝遺德，恢弘志士之氣”對(duì)陛下進(jìn)行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！?、小結(jié)：分析當(dāng)前形勢(shì)，提出“廣開(kāi)言路”的建議。二、第段、朗讀。、檢查重點(diǎn)詞。、學(xué)生串譯。、提問(wèn)檢查：作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是？嚴(yán)明賞罰。如何具體執(zhí)行？“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”。提出怎樣的勸誡？“陟罰臧否，不宜異同”；“不宜偏私”?！皟?nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？宮中、府中。、小結(jié)：提出應(yīng)內(nèi)外一體，賞罰嚴(yán)明的建議。三、第、段、朗讀。、檢查重點(diǎn)詞。、學(xué)生串譯。、提問(wèn)檢查：為什么要舉薦這些人？“此皆良實(shí)，志慮忠純

43、”提出親賢的具體作法是？“宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行”親賢的好處是？“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益”概括第段的內(nèi)容？述說(shuō)文臣的安排舉薦賢才，著眼于思想品質(zhì)。為何舉薦向?qū)?？“性行淑均，曉暢軍事”；“試用于昔日，先帝稱之曰能”具體如何舉用？“營(yíng)中之事，悉以咨之”好處？“必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所”概括第段的內(nèi)容？述說(shuō)武將的安排舉薦武將，贊其德才兼?zhèn)?。、小結(jié)：述說(shuō)人事安排，舉薦文臣武將。四、第段、朗讀、檢查重點(diǎn)詞、學(xué)生串譯、提問(wèn)檢查：本段的中心句？第句“每與臣論此事”中“此”指？第句“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠(yuǎn)小人”、小結(jié)：總結(jié)上兩段，提出“親賢遠(yuǎn)小”的建議。第三課時(shí)（閱

44、讀理解課）教學(xué)目的及要求在掌握重點(diǎn)詞含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章后段的內(nèi)容，并對(duì)每段內(nèi)容加以小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)同上。教學(xué)過(guò)程一、第段、朗讀。、檢查重點(diǎn)詞。、學(xué)生串譯。、提問(wèn)檢查：表明作者出身的句子（詞語(yǔ)）？“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”；“布衣”當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”“感激”的原因？“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”文中的“卑鄙”是什么意思？具體指什么？低微而鄙俗；具體指“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來(lái)二十有一年矣。”、小結(jié)：本段

45、述身世，講經(jīng)歷，以使陛下明白創(chuàng)業(yè)之艱難，同時(shí)表達(dá)自己愿竭忠盡智來(lái)報(bào)先帝知遇之恩的決心。二、第段、朗讀。、檢查重點(diǎn)詞。、學(xué)生串譯。、提問(wèn)檢查：作者夙夜憂嘆的原因？“恐托付不效，以傷先帝之明”“五月渡瀘，深入不毛”的原因？“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足”表達(dá)作者思想感情的句子？“此臣所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也?！?、小結(jié)：本段敘述受命以來(lái)的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責(zé)輔佐陛下，以報(bào)先帝托付之情的決心。三、第段、朗讀。、檢查重點(diǎn)詞。、學(xué)生串譯。、提問(wèn)檢查：第一句照應(yīng)上段哪一句？“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”第二句前半句照應(yīng)上段

46、哪一句？“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？“開(kāi)張圣聽(tīng)”、小結(jié)：本段是對(duì)上文的回顧，再次提出對(duì)陛下的期望和要求，這既是臣對(duì)君的忠心之述，也是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩誠(chéng)摯愛(ài)忙亂的表露，感情真切自然。四、第段表達(dá)依依惜別之情。第四課時(shí)（總結(jié)復(fù)習(xí)課）教學(xué)目的及要求、總結(jié)全文，分析寫(xiě)作特色。、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞。、完成課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、總結(jié)全文，分析寫(xiě)作特色。、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞。、完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)全文，分析寫(xiě)作特色。出師表教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)法方法。2了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。3領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的借鑒意義。教學(xué)重難點(diǎn)

47、掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已有兩年的學(xué)習(xí)古文的歷史，掌握了一定的學(xué)習(xí)古文的經(jīng)驗(yàn)，因而疏通文意不是教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)這篇表文情辭懇切的、感人至深的特點(diǎn)，特制定出的教學(xué)重點(diǎn)是有條有理地將此名篇讀出深度，讀出情味。而蜀漢發(fā)展和出師北伐的歷史背景學(xué)生知之甚少，可這一點(diǎn)利于激趣學(xué)習(xí)，二者可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)諸葛亮兩朝老臣的忠誠(chéng)形象，所以有必要適當(dāng)介紹。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天，老師帶來(lái)了三組被打亂的詩(shī)句，想請(qǐng)同學(xué)們把他們重新組合完整。(出示打亂了的對(duì)聯(lián))：出師一表真名世，夜半挑燈更細(xì)看。出師一表通今古，遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。出師一表千載無(wú)，千

48、載誰(shuí)堪伯仲間？2諸葛亮的情況，你能給大家做一個(gè)介紹嗎？諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)期著名的軍事家，政治家。青年時(shí)隱居鄉(xiāng)間耕種，后來(lái)，受劉備“三顧茅廬”，出山相助其完成大業(yè)。他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風(fēng)、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬(wàn)古流芳，成為人們心目中智慧的化身。智慧的確是諸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠誠(chéng)報(bào)人的品格也令后人所稱道。這三句詩(shī)中提到的出師表就是力證。二、感知學(xué)習(xí)1默讀課文(15自然段)諸葛亮“言”了些什么？同學(xué)回答問(wèn)題，大致梳理文意。教師適時(shí)落實(shí)字詞并板書(shū)要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生：課文中摘引原句，說(shuō)清楚諸葛亮所言的主要內(nèi)容，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。

49、要點(diǎn)：宜開(kāi)張圣聽(tīng)；昭平明之理；宮中之事，悉以咨之；營(yíng)中之事，悉以咨之；親賢臣，遠(yuǎn)小人。2請(qǐng)把這幾條意見(jiàn)進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的？其中最關(guān)鍵的是哪一條？為什么？明確：三個(gè)方面的建議：1廣開(kāi)言路；2.賞罰公平；3.親賢遠(yuǎn)佞。其中最關(guān)鍵的是親賢遠(yuǎn)佞。因?yàn)閯⒍U是個(gè)比較昏庸、容易受身邊佞臣蠱惑的君主，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。其中“親賢”更重要，“開(kāi)張圣聽(tīng)”是不能只聽(tīng)身邊小人的讒言，對(duì)賢臣更是要“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，這些都是開(kāi)導(dǎo)劉禪要“親賢”。3給出“表”的概念，交代文章背景。針

50、對(duì)以上總結(jié)的內(nèi)容，諸葛亮為什么會(huì)涕零？三、內(nèi)容探究教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。再讀課文，聯(lián)系補(bǔ)充背景素材，思考、討論、交流。1分析原文語(yǔ)句：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。(未半、中道背后的含義)2分析原文語(yǔ)句：益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。(疲弊、危急存亡的局面在哪些背景中可以看出？)補(bǔ)充背景材料：公元207年劉備“三顧茅廬”請(qǐng)諸葛亮出山。公元220年，曹丕建魏；公元221年，劉備建漢；公元222年，孫權(quán)建吳。三國(guó)鼎立局面形成。公元222年，劉備為報(bào)東吳殺害關(guān)羽之仇，不顧諸葛亮、趙云等人的勸阻，與吳國(guó)在猇亭一戰(zhàn)(即三國(guó)演義“火燒連營(yíng)三百里”)，兵力大損，敗走白帝城，次年病死。吳國(guó)奪取了荊州大部分地區(qū)。當(dāng)時(shí)三國(guó)的局勢(shì)：益州豪強(qiáng)及南方夷族發(fā)動(dòng)叛亂。魏國(guó)牢固地控制著全國(guó)的中心地區(qū)黃河流域，政治、軍事、經(jīng)濟(jì)上占有明顯優(yōu)勢(shì)。吳國(guó)控制著長(zhǎng)江中下游地區(qū)，經(jīng)濟(jì)力量比較雄厚。3追問(wèn)：在此種危急情況下可不可以不出師北伐？給出背景材料：白帝托孤。劉備：“朕自得丞相，成其帝業(yè)，何期智術(shù)淺陋，不納丞相之言，自取其敗，羞回成都與丞相相見(jiàn)。今日病已危篤，不得不請(qǐng)丞相托以大事也。”劉備：“鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。朕本待與卿等同滅曹賊，共扶漢室，不幸與卿等中道而別也。”劉備：“君才十倍曹丕，必能安