除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)經(jīng)歷回顧和整理多位數(shù)除一位數(shù)的除法口算、估算、筆算方法的過(guò)程，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地掌握這些知識(shí)。2、自主探索、歸納、整理知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納整理知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納整理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并且能根據(jù)不同的實(shí)際情境選擇恰當(dāng)，合適，簡(jiǎn)單，有效的方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：如何有序地整理知識(shí)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“五一”勞動(dòng)節(jié)快到了，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到玩具

2、超市逛一逛，同學(xué)們想去嗎？出示課件：奧特曼           玩具熊            電子琴            自行車單價(jià)：5元       單價(jià)：150元     &

3、#160; 單價(jià)：368元      單價(jià)：424元彩色筆          滑板車             小汽車單價(jià)：4元       單價(jià)：102元       單價(jià)：750元師問(wèn)：從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)

4、信息？二、整理復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)。（一）復(fù)習(xí)口算除法。1. 你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：（1）玩具熊的價(jià)錢是奧特曼的幾倍？怎樣列式？150÷ 5=請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算理）。學(xué)生舉例子說(shuō)出一些除法口算題。（二）復(fù)習(xí)估算除法?，F(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題想考考同學(xué)們，買一個(gè)滑板車的錢大約可以買多少個(gè)奧特曼？怎樣列式？102÷5師問(wèn)：像這樣的算式我們要用什么方法來(lái)計(jì)算？板書：估算。學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算方法后，再舉例子。小結(jié)估算方法。（三）復(fù)習(xí)筆算除法。1、同學(xué)們，你們真不錯(cuò)！學(xué)過(guò)的知識(shí)還記得很牢固。請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕，除了剛才的問(wèn)題外，你還能提出其他的用

5、除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？比如：買一架電子琴的錢可以買多少個(gè)奧特曼？怎樣列式？自行車的價(jià)錢是彩色筆的幾倍？買一輛小汽車的錢可以買多少個(gè)奧特曼？等等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣列式？板書：368÷5=     424÷4=      750÷5=2、同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察一下這些算式有什么特點(diǎn)？（除數(shù)是一位數(shù)）板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法（整理與復(fù)習(xí)）3、對(duì)于這些算式，你會(huì)選擇什么方法呢？板書：筆算。4、在筆算前請(qǐng)你猜猜它的商是幾位數(shù)？為什么？5、請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)列豎式計(jì)算。全班訂正。6、學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算除

6、法要注意什么？7、老師小結(jié)后，出示課件：（1）從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的最高位，如果比除數(shù)小，再試除前兩位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上，哪一位不夠商1，就對(duì)著哪一位商0 。(3)每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)。(一）快樂(lè)填一填。1、32÷5，要使它的商是兩位數(shù)，里最大填（    ），要使它的商是三位數(shù)，里最小填(      )。2、÷6=40,當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（       ）

7、。3、378÷7的商的最高位在（      ）位上，商是（      ）位數(shù)。4、6除4500的商的末尾有（       ）個(gè)零。（二）開(kāi)心判一判。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×)1、423÷8=538                  

8、;                        (      )2、三位數(shù)除以一位數(shù)一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。                （   

9、  ）3、被除數(shù)的中間有0，商 的中間不一定有0。                  （     ）4、計(jì)算423+159÷3時(shí)，應(yīng)先算加法，再算除法。               （    

10、; ）（三）輕松解一解。 3千克鮮魚可以制成1千克魚干，624千克鮮魚可以制成多少千克魚干？1、 2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)去參觀烈士紀(jì)念館，男生有423人，女生有357人，老師將所有的同學(xué)每6人編成一個(gè)小組。一共可以編成多少個(gè)小組？四、拓展練習(xí)。 在一個(gè)減法算式里，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是480，被減數(shù)是多少? 五、小結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？ 除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)課后反思：除數(shù)是一位數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)是三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法后的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本單元的知識(shí)點(diǎn)有口算、估算、筆算三大部分。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)問(wèn)，列式。（出示算式）58÷2 306

11、÷3 824÷4246÷2 360÷9 544÷6（1）估算后分組筆算。（2）與估算值比較：結(jié)果比較接近還是相差很大？（3）提問(wèn)：你認(rèn)為哪些題目計(jì)算容易出錯(cuò)？（用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的計(jì)算過(guò)程，并思考：第題商十位為什么要寫0？第、題商末尾為什么寫要0？不寫可以嗎？）（4）怎樣知道計(jì)算結(jié)果是否正確呢？（每人選擇一題進(jìn)行驗(yàn)算）3、觀察討論：觀察這六道算式，誰(shuí)能給它們分類嗎？此練習(xí)的設(shè)計(jì)可以達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過(guò)計(jì)算使學(xué)生更加熟練的掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算、驗(yàn)算的方法；通過(guò)估算、筆算的比較找到一種最簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)方法：通過(guò)分類使學(xué)生能從多角度的將本單元的

12、知識(shí)將行歸納、整理，形成網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到整理與復(fù)習(xí)的目的。同時(shí)通過(guò)練習(xí)、比較解決了本單元的知識(shí)難點(diǎn)商中間、末尾有0、及0除以一個(gè)不是0的數(shù)商0；不夠商一寫0等難點(diǎn)。總結(jié)回顧，完成整理后問(wèn)：“同學(xué)們，對(duì)上面的練習(xí)，你還有什么疑惑嗎？通過(guò)練習(xí)你有哪些成功的收獲？”“通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？” 師生通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)，簡(jiǎn)潔的板書展示使本單元的知識(shí)系統(tǒng)、全面的形成網(wǎng)絡(luò)，一目了然。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法說(shuō)課稿說(shuō)課流程：本課內(nèi)容我從以下六個(gè)方面加以闡述：1.教材分析；2.學(xué)情分析；3.設(shè)計(jì)理念；4.教學(xué)目標(biāo)； 5.教法與學(xué)法；6.教學(xué)過(guò)程。一教材分析本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年

13、級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二小節(jié)筆算除法的第一課時(shí)“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法。1.教材的特點(diǎn)、地位和作用：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。教科書安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問(wèn)題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。2.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是理

14、解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。二. 學(xué)情分析1.學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時(shí)間間隔較長(zhǎng)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時(shí)間的新教材，在學(xué)

15、習(xí)的過(guò)程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。 三.設(shè)計(jì)理念1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性數(shù)學(xué)是一種文化,是人類文明的精華,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想為載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)植樹活動(dòng)中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。2.在操作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教師提供操作活動(dòng)的材料，把操作過(guò)程和筆算豎式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自主探究，合作交流的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的操作性、

16、自主性和探究性。四. 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過(guò)程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五.教法與學(xué)法1.教法：采用情景·問(wèn)題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以植樹活動(dòng)為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并如何解決問(wèn)題為探究材料，

17、激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。2.學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。六. 教學(xué)過(guò)程本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，主要經(jīng)歷了以下五個(gè)流程：溝通舊知，建立聯(lián)系à創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課à自主探索，領(lǐng)悟算法à鞏固新知，應(yīng)用新知à回顧反思，深華提高。（一）溝通舊知，建立聯(lián)系1口算         27÷3  

18、;  40÷2    240÷8（設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1出示p19植樹情境圖,引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書）      42÷2            52÷2（設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹情境，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)

19、勞動(dòng)的教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）2.（1）請(qǐng)你估計(jì)一下42÷2大約是多少？（設(shè)計(jì)意圖：在筆算除法中嵌入估算，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)感，另一方面也能使學(xué)生形成先估算再筆算的習(xí)慣。）（2）如果要準(zhǔn)確地計(jì)算42÷2你又是怎么想的？（揭示課題）（三）自主探索，領(lǐng)悟算法1教學(xué)例1  42÷2=21嘗試列豎式計(jì)算，邊用小棒分一分，邊自我檢查，并分別指出這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生試做，有利于充分暴露學(xué)生的思維，再操作小棒，結(jié)合操作過(guò)程自我檢查，并分別指出這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)

20、生更好地理解算理。）2。教學(xué)例2 ：52÷2（1）先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？針對(duì)豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來(lái)的？表示多少？接下去怎么寫？為什么要把1和2合成12？并讓學(xué)生分別指出這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖，比較這里的4.2.1與例1的4.2.1表示的意義相同與否。(2)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。）（四）鞏固新知，應(yīng)用新知，1、填一填。

21、60;    1               _         _         4)4 8        6)8 4     4    

22、;                                                     0 

23、0;           02辨一辨：請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。       34        11         1      _      _      _  &#