阿基米德原理的說課稿

1、阿基米德原理說課稿一、 說學(xué)情：我所教的學(xué)生叫張佳楠，是個(gè)異?；顫姡斆髑疑朴谟^察生活孩子，但是對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，認(rèn)為知識(shí)過于的枯燥無味。可以從物理在生活中的體現(xiàn)，物理小故事等角度引導(dǎo)孩子進(jìn)入物理的殿堂，在授課的過程中，激發(fā)孩子對(duì)于物理現(xiàn)象的思考，如何驗(yàn)證孩子的想法，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理。二、說教材：（1）說教材的地位和作用： 阿基米德原理這一章是蘇教版物理八冊(cè)下第十章第四節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是“浮力”這一章的核心內(nèi)容，在中考中也常常結(jié)合其他知識(shí)點(diǎn)，考察學(xué)生的綜合能力。阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。（2）說教材

2、的目標(biāo)的確立： 1、知識(shí)目標(biāo)：知道阿基米德原理，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、能力目標(biāo)：通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，增強(qiáng)學(xué)生探究分析的能力。 3、情感、態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)與他人合作的精神，認(rèn)識(shí)交流和合作的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究物理學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)對(duì)直理的追求和熱愛。（3）說重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立以及其依據(jù)： 根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)在于對(duì)阿基米德原理的理解，如何運(yùn)用阿基米德原理解決浮力的問題。阿基米德原理體現(xiàn)了浮力的本質(zhì)，是浮力計(jì)算的一般依據(jù)。三、 說教法： 1、 將被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。 2、 探究模式：猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)證分析歸納評(píng)估。四、說學(xué)法： 1、 學(xué)生的思維空間

3、。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。2、 學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。五、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、引入： 將一塊小石頭浸在水中，如何測(cè)浮力？ 從而復(fù)習(xí)稱重法測(cè)浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測(cè)浮力？由于學(xué)生知識(shí)有限，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提出問題，進(jìn)入課題。2、猜想： 利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，水上升，同時(shí)彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學(xué)生直覺猜想能力。3. .探究浮力：請(qǐng)學(xué)生對(duì)浮力的大小與哪些因素有關(guān)提出猜想,并說出猜想的依據(jù)。(注

4、:說出猜想依據(jù)是為了保證猜想的科學(xué)性,避免出現(xiàn)胡猜亂想的現(xiàn)象)學(xué)生一般會(huì)從浮力的受力物體與施力物體液體入手進(jìn)行猜想,浮力大小可能與物體有關(guān),也可能與液體有關(guān)。學(xué)生可能猜想出的因素一般有：（1） 與物體有關(guān)的因素：物體的體積;物體的密度;物體在液體中的深度。（2） 與周圍物體有關(guān)的因素:液體的密度;液體的多少;被排開的液體體積。經(jīng)過分析（分析的過程見附件一）,我們可以把上述猜想歸結(jié)為以下3個(gè):物體浸沒在液體中的深度;液體的密度;物體排開的液體的體積。(注:要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的這些猜想進(jìn)行分析、歸類,去偽存真,以便實(shí)驗(yàn)探究更加順利)為了驗(yàn)證我們的猜想是否正確,我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?(注:引導(dǎo)

5、學(xué)生注意為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性,要控制變量)猜想一：浮力大小與物體排開(浸入)液體的體積有關(guān)；猜想二：浮力大小與物體浸人液體的深度有關(guān)；猜想三：浮力大小與液體的密度有關(guān)。這三個(gè)猜想。學(xué)生也很容易在教材指引下完成以下的探究實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過討論和分析。容易得出結(jié)論：由（1）、（2）、（3）三次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可知：浮力的大小與浸入液體的體積(或排開液體的體積)有關(guān)；由（4）、（5）兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可知：浮力的大小還與體的密度有關(guān)。由（3）、（4）兩次彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可知：浮力的大小還與浸入液體的深度無關(guān)。不同的學(xué)生會(huì)得出不同的結(jié)論：因?yàn)橛桑?）、（2）、（3）三次實(shí)驗(yàn)，可以得出；浮

6、力大小是與浸入深度有關(guān)的；而由（3）、（4）兩次實(shí)驗(yàn)又得出浮力大小是與浸入深度是無關(guān)的。這時(shí)不同的學(xué)生得出的結(jié)論就出現(xiàn)了矛盾。出現(xiàn)矛盾不是壞事，而是我們解決新問題的一個(gè)切入點(diǎn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生矛盾的原因：（1）、（2）、（3）三次實(shí)驗(yàn)，是浸沒之前，而（3）、（4）兩次實(shí)驗(yàn)是浸沒后。浸沒之前改變浸入液體的深度，實(shí)際上改變了浸入液體的體積(或排開液體的體積)，所以浮力改變。而浸沒后改變浸入液體的深度，浸入液體的體積(或排開液體的體積)保持不變，所以浮力不變。通過出現(xiàn)矛盾、分析問題、解決矛盾。可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確，浮力大小與浸入液體的體積(或排開液體的體積)的關(guān)系。 結(jié)

7、論:浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關(guān),與物體的密度和物體浸沒在液體中的深度無關(guān)。4、設(shè)計(jì)測(cè)量浮力的大?。海?）引入：國(guó)王叫一個(gè)工匠替他打造一頂金皇冠。國(guó)王給了工匠他所需要的數(shù)量的黃金。工匠的手藝非常高明，制做的皇冠精巧別致，而且重量跟當(dāng)初國(guó)王所給的黃金一樣重?？墒牵腥讼驀?guó)王報(bào)告說：“工匠制造皇冠時(shí)，私下吞沒了一部分黃金，把同樣重的銀子摻了進(jìn)去。”國(guó)王聽后，也懷疑起來，就把阿基米德找來，要他想法測(cè)定，金皇冠里摻?jīng)]摻銀子，工匠是否私吞黃金了。這次，可把阿基米德難住了。他回到家里苦思苦想了好久，也沒有想出辦法，每天飯吃不下，覺睡不好，也不洗澡，象著了魔一樣。 有一天，國(guó)王派人來催他進(jìn)宮匯

8、報(bào)。他妻子看他太臟了，就逼他去洗澡。他在澡堂洗澡的時(shí)候，腦子里還想著稱量皇冠的難題。突然，他注意到，當(dāng)他的身體在浴盆里沉下去的時(shí)候，就有一部分水從浴盆邊溢出來。同時(shí)，他覺得入水愈深，則他的體量愈輕。于是，他立刻跳出浴盆，忘了穿衣服，就跑到人群的街上去了。一邊跑，一邊叫：“我想出來了，我想出來了，解決皇冠的辦法找到啦！” 他進(jìn)皇宮后，對(duì)國(guó)王說：“請(qǐng)?jiān)试S我先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能把結(jié)果報(bào)告給你?！眹?guó)王同意了。阿基米德將與皇冠一樣重的金子、一塊銀子和皇冠，分別一一放在水盆里，看金塊排出的水量比銀塊排出的水量少，而皇冠排出的水量比金塊排出的水量多。 阿基米德對(duì)國(guó)王說：“皇冠摻了銀子！”國(guó)王看了實(shí)驗(yàn)，沒有弄明

9、白，讓阿基米德給解釋一下。阿基米德說：“一公斤的木頭和一公斤的鐵比較，木頭的體積大。如果分別把它們放入水中，體積大的木頭排出的水量，比體積小的鐵排出的水量多。我把這個(gè)道理用在金子、銀子和皇冠上。因?yàn)榻鹱拥拿芏却?，而銀子的密度小，因此同樣重的金子和銀子，必然是銀子的體積大于金子的體積。所 以同樣重的金塊和銀塊放入水中，那么金塊排出的水量就比銀塊的水量少。剛才的實(shí)驗(yàn)表明，皇冠排出的水量比金塊多，說明皇冠的密度比金塊的密度小，這就證明皇冠不是用純金制造的。”阿基米德有條理的講述，使國(guó)王信服了。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，那個(gè)工匠私吞了黃金。(3)猜想：浮力的大小與物體排開的液體所受的重力有關(guān)。(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)

10、驗(yàn)的具體過程見PPT. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個(gè)問題：（1）、浮力大小如何測(cè)？(注：通過稱重法測(cè)物體所受浮力的大小)（2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。（注：通過一水杯將排開的液體收集起來，從而測(cè)算出排開液體的重力）（3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。（4）、用什么樣的容器接水？如何測(cè)水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗(yàn)難度，減輕思維負(fù)擔(dān)。通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)：第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，

11、發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。（5）實(shí)驗(yàn)、評(píng)估:進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)交流、合作。提高人文素質(zhì)。（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論:浸在靜止流體中的物體受到流體作用的合力大小等于物體排開的流體的重力。這個(gè)合力稱為浮力。這就是著名的“阿基米德定律”(Archimedes)，又稱阿基米德原理1，浮力原理。該定理是公元前200年以前古希臘學(xué)者阿基米德(Archimedes, 287-212 BC)所發(fā)現(xiàn)的。浮力的大小可用下式計(jì)算：F浮=液（氣）gV排。 公式數(shù)學(xué)表達(dá)式：F浮=G排=液（氣）gV排。(7)深化理解: 有兩項(xiàng)內(nèi)容，

12、一是糾正前科學(xué)概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認(rèn)識(shí)，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。這兩項(xiàng)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)解決。(8)針對(duì)性的課堂例題和習(xí)題（見附件二）(9)總結(jié): 主要是總結(jié)知識(shí)、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向?qū)W生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德原理知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。附件二:課堂例題和習(xí)題例題：例1有一個(gè)合金塊質(zhì)量10kg，全部浸沒在水中

13、時(shí)，需用80N的力才能拉住它，求：此時(shí)合金塊受到的浮力多大？ 分析根據(jù)G=mg可得出金屬塊重力，浮力大小是重力與拉力的差。 解答G=mg=10kg9.8N/kg=98N F浮=G-F拉=98N-80N=18N 答：金屬塊受到的浮力是18N。 例2完全浸沒在水中的乒乓球，放手后從運(yùn)動(dòng)到靜止的過程中，其浮力大小變化情況 （）（忽略水的表面張力） A浮力不斷變大，但小于重力。 B浮力不變，但浮力大于重力。 C浮力先不變，后變小，再變大，再變小，往復(fù)變化，直到乒乓球靜止，浮力才等于重力。 D浮力先大于重力，后小于重力。 分析乒乓球完全浸沒在水中時(shí)，浮力大于重力，因浮力大小與物體在液內(nèi)深度無關(guān)。因此乒乓球在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受浮力不變，直到當(dāng)球露出水面時(shí)，浮力開始變小，此時(shí)又因?yàn)槠古仪蜻€有向上的速度，故會(huì)繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)速度為0時(shí)，直到重新接觸水面，浮力增大，在空氣，水的阻力作用下，球的機(jī)械能漸漸轉(zhuǎn)化為熱能，最后當(dāng)球的機(jī)械能等于重力勢(shì)能時(shí)，浮力等于重力，球靜止在水面上，呈漂浮狀態(tài)。 解答C習(xí)題：1. 將一物體浸入盛有水的容器中，容器中的水面將會(huì)_，上升部分水的體積就等于物體_，也叫做_。2. 將重10牛的物體浸入盛滿水的燒杯中，溢出的水重5牛，則它受到的