濱海灣小學(xué)集體備課1、2單元 (1)

1、濱海灣小學(xué)集體備課電子教案第 一 單元（共計(jì) 8 課時(shí)）學(xué)科： 語 文 年級(jí)： 三年級(jí) 教師： 2016-2017學(xué)年度 第 二 學(xué)期濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)1課 題燕子課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、鞏固生字，理解本課生詞。2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。3、能有表情地朗讀課文，并能背誦。重 難 點(diǎn)1、有表情地朗讀課文，并能背誦。2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。準(zhǔn) 備一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗

2、小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？二、講讀課文。第一段1、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)2、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。3、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)4、現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？第二段1、這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，

3、那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2、指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4、現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。5、請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)6、

4、你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？("趕")"趕來做什么"？趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)，注意是"盛會(huì)"，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭艷的盛會(huì)。百花爭艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到_。)這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說是"增添生趣"。

5、7、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：)8、現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。9、指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。三、練習(xí)。扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧?。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云

6、霞課時(shí)編號(hào)2課 題燕子課 時(shí)2二次備課教學(xué)目標(biāo)1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。重 難 點(diǎn)1、體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。2、理解課文中重點(diǎn)句子。3、學(xué)習(xí)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程 一、導(dǎo)入1、分自然段指讀全文。思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？ 二、學(xué)習(xí)第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、學(xué)生邊說教師邊板

7、書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花增添生機(jī)4、指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3、指導(dǎo)感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）、辨析“幾痕”和“幾根”。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）、體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚

8、。） （3）、理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文1、學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然）2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)3課 題古詩兩首（詠柳）課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文中7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)字。2、有感情地朗讀、背誦詩歌。3、體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。重 難 點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、了解詩歌

9、大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、孩子們，你們眼中的柳樹是什么樣的？用自己的語言描述、贊美自己作品中的柳樹。2、老師眼中的柳樹是這樣的（師出示畫的柳樹）。師：每當(dāng)春回大地之時(shí)，萬物還在沉睡之中，柳樹最先感知春的訊息。你仔細(xì)看，那暗綠色的柳條從僵直的簡短開始慢慢地變成青綠，慢慢地向上伸延，慢慢地可以搖曵出各種嫵媚的姿態(tài)，美極了。二、講授課文1、齊讀課題。2、釋題：“詠”是歌頌、贊美的意思。指名說說詠柳的意思。3、作者是怎樣贊美柳樹的？首先，我們要和生字寶寶交朋友。出示生字卡片，生認(rèn)讀，指名讀，小組內(nèi)抽讀。4、師配樂范讀，學(xué)生聽。三、知詩意1、師：在一千多年前的一天，賀

10、知章老先生在回鄉(xiāng)途中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一棵大柳樹，是什么樣子的呢？指圖引出第一句詩：碧玉妝成一樹高。指名說碧玉、妝的意思。 “碧玉”青綠色的玉石，“妝”裝飾、打扮?！耙粯洹痹谶@里表示一棵樹嗎？ “一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”“全”“整”的意思，“一樹”就是指整棵樹、滿樹。學(xué)生試著說說詩句意思（鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)有不同的說法）。2、學(xué)習(xí)第二句詩?！叭f條”是多少條？指柳樹枝條很多。“百”“千”“萬”在古詩中經(jīng)常泛指“多”的意思。千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？“絲絳”用綠色絲線編成的帶子或繩子。用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn)？說詩意。3、齊讀1、2句，這兩

11、句寫的是詩人觀察到的。（板書：觀察）問：第1句著重寫（板書：柳樹），第2句呢（板書：柳枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。你們看詩人比喻得多好哇！如果你是詩人，你會(huì)怎樣來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美？5、賀知章老先生慢慢地靠近柳樹，不禁發(fā)問：不知細(xì)葉誰裁出?！凹?xì)葉”是什么意思？“細(xì)葉”指柳樹新萌發(fā)出來的又細(xì)又嫩的葉子。“裁”是什么意思？“裁”裁剪。“似”呢？“似”如同、好像。 6、這么精致的柳葉是誰裁剪出來的？你們知道嗎？那就猜猜吧。原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的呀！

12、 7、第一句寫“柳樹”第三句寫什么？（板書：柳葉），第四句呢？（板書：春風(fēng)）詩的前兩行是詩人觀察到的，這兩行是作者想象出來的。（板書：想象）四、悟詩情1、指導(dǎo)朗讀。2、悟詩情。3、小結(jié)：春風(fēng)是春天力量的象征，它既能裁出柳葉，也能裁出嫩綠鮮紅的滿園春色，裁出繁花似錦的整個(gè)春天。作者不僅通過眼睛觀察到的贊美了柳樹（板書：贊美柳樹），也通過想象贊美了春的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了作者對(duì)春天的無限熱愛之情（板書：熱愛春天）。五、誦詩1、指名誦讀。2、小組誦讀。3、戴頭飾表演誦讀。六、拓展：1、想一想，二月的春風(fēng)還像什么？用自己的話贊美贊美春天。2、搜集和春天有關(guān)的詩句，并試著讀一讀，誦一誦。課后反思濱海灣小學(xué)集體

13、備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)4課 題古詩兩首（春日）課 時(shí)2二次備課教學(xué)目標(biāo)1、誦讀古詩，理解古詩的意思。2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。重 難 點(diǎn)1、誦讀古詩，理解古詩的意思。2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、游戲?qū)?、積累詞語1、天女散花：請(qǐng)大家用“春”字組詞，組的詞的越多，地上開出的小花也越多。2、課件出示相關(guān)詞語，開火車讀一讀。立春 早春 初春 春日 開春 新春 春風(fēng) 春光 春色 春汛春雨春花 春草 春耕 春游 春雷 春潮 報(bào)春 春節(jié) 春回大地 春光明媚 春風(fēng)得意春色迷人 春暖花開 春色滿園 春和日麗 春花怒放3、過渡：多美的

14、詞語！多美的春天！同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！古人贊美春天的詩詞很多，今天我們要學(xué)習(xí)一首人們最喜愛、最推崇的古詩春日，這是是南宋詩人朱熹的名作。二、學(xué)習(xí)古詩，享受春天1、板書課題，齊讀課題。2、解題。（在春天里、春天的日子）3、作者簡介：生自由交流作者資料。4、自由地、大聲地讀全詩。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意）（將學(xué)生的感受板書在黑板兩側(cè)）6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地

15、說，我不是猜測，我是有理由的。（將所找詞句板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的好日子，人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳春游，踏春，賞玩美好的風(fēng)景。春游時(shí)心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，是孔子講學(xué)的地方，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。（5）光景風(fēng)光景物。優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑

16、等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。（8）東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬紫千紅這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)5課 題荷花課 時(shí) 1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、在自讀課文中自學(xué)生字、詞語。2、學(xué)習(xí)1、2、3自然段，初步感受荷花的美麗。3、

17、有感情的朗讀課文，能背誦第2段。重 難 點(diǎn)理解和荷花開放時(shí)的各種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。 二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：1、指導(dǎo)朗讀第一段： （1）、指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口） （2）、為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？ （3）、指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷

18、花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。（4）、小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?、觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1）、過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）、作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美

19、) (3)、請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。） 這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？ (4)、再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）（5）、學(xué)習(xí)第三自然段：師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千

20、的荷花描繪下來嗎？a、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花。）3、想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：（1）、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。（2）、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？（3）、（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五

21、段中陶醉吧！（配樂朗誦） 三、再讀課文，理清脈絡(luò)：1、出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2、小組討論。3、交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。4、小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈

22、絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。5、配樂齊讀全文。 四、布置作業(yè)：讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)1、想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？2、模仿課文中的句子寫一寫。課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)6課 題珍珠泉課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。3、積累

23、課文優(yōu)美語言。重 難 點(diǎn)體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題、教師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)中查了這個(gè)字，它是什么意思呢?教師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，二、初讀課文，明確重點(diǎn)1、同桌輪讀課文。2、全班交流：作者重點(diǎn)向我們介紹了什么？（教師板書：泉水、水泡。）三、讀閱讀提示，明確要求、請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示，閱讀提示要求我們解決的問題是什么，用筆畫下來。2、指名回答。(課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。)3、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，珍珠泉重點(diǎn)向我們介紹的就是泉水和水泡，也就是說珍珠泉的特點(diǎn)是通過描寫泉水

24、和水泡來體現(xiàn)的。我們接下來要探究的就是泉水和水泡。4、自由朗讀課文，思考：哪些段落寫的是泉水，哪些段落寫的是水泡。四、品讀第二自然段1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看一看這段話介紹了泉水的什么特點(diǎn)，畫出相關(guān)句子。2、學(xué)生匯報(bào),師生交流，指導(dǎo)朗讀。A、“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”（1）這句話描寫了泉水什么的特點(diǎn)？（教師板書：綠）（2）怎樣讀，才能讓我感覺出她的綠。指名讀。（3）可以重讀“那樣”、“染過”。 指名讀、齊讀。B、“水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。”（1）、這句話描寫了泉水什么的特點(diǎn)？（教師板書：深、清）（

25、2）、泉水真是太清了，想象一下：這一潭清清的水能映出什么？（3）、你能用上修辭手法來形容一下這潭水嗎?過渡：領(lǐng)略過泉水的美，我們來探討水泡的特點(diǎn)。我們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)第二自然段相同。五、品讀第三自然段1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看一看這段話介紹了水泡的什么特點(diǎn)，畫出相關(guān)句子。A、“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”（1）、怎么理解“一嘟嚕、一嘟?！薄＃?）、聯(lián)系生活實(shí)際，什么東西是一嘟嚕、一嘟嚕的。（葡萄）B、“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！保?）、這句話描寫了水泡什么的特點(diǎn)？（教師板書：有趣）（2）、同桌

26、合作，一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。（3）、師生合作表演，請(qǐng)一位同學(xué)讀。（4）、讀好這句話，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“高”、“大”“綻開”，因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了水泡由小到大、由低到高的變化過程，還要把水泡當(dāng)作活潑可愛的孩子。C、“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光”（1）、同學(xué)們要明白這是水泡本身的顏色嗎？（2）、發(fā)揮想象：水泡還可能有什么顏色的光?我們可以用哪個(gè)詞來形容顏色的多。（教師板書：五光十色）（3）、品讀最后一句話“多像一串串彩色的珍珠?。　甭?lián)系生活實(shí)際：其實(shí)同學(xué)們的生活經(jīng)歷中也創(chuàng)造過彩色的珍珠，就是在玩什么的游戲中？（吹泡泡）（4）、齊讀第三自然段

27、。過渡：多美的珍珠泉呀！課文哪一個(gè)自然段是作者發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。六、品讀第四自然段（1）、齊讀第四自然段，讀出自豪感。（2）、作者之所以能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美，原因是什么？那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。（教師板書愛泉水、愛家鄉(xiāng)）課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)7課 題習(xí)作一課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)、寫一寫家鄉(xiāng)的景物。、要抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)?。、表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情。重 難 點(diǎn)1、抓住重點(diǎn)，按一定的順序?qū)憽?、把家鄉(xiāng)的美景描繪出來，寫得具體、生動(dòng)。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入每個(gè)人都愛自己的家鄉(xiāng)，無論走到那里，家鄉(xiāng)的美景永遠(yuǎn)留在心里。這次習(xí)作就來寫一

28、寫我們的家鄉(xiāng)。本次的習(xí)作可以結(jié)合口語交際進(jìn)行，寫出家鄉(xiāng)的景物以及感受。2、齊讀課題，知道習(xí)作內(nèi)容。二、明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作的要求，明確寫作方法。、打開課本15頁弄清寫作的要求，齊讀寫作要求，再默讀寫作要求,把你認(rèn)為最重要的句子用橫線畫出來。（重點(diǎn)說出景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?，充分表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的情感。）三、寫作指導(dǎo)你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？寫作前，你選擇一處自己喜歡的景物，只有自己熟悉的景物才能抓住特點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)。四、寫作方法 （1）、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。（板書）理解：什么叫景物？(可以供人觀賞的景致和事物。如：課文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。（包括動(dòng)物、植

29、物、風(fēng)景等）景物的特點(diǎn)可以讓學(xué)生說說有那些。提問：你打算寫的景物有哪些？有什么特點(diǎn)？（指名說說）（2）、按一定的順序?qū)憽＃ò鍟懢拔镆x好觀察點(diǎn)，按一定的順序細(xì)心觀察，可以按照從遠(yuǎn)到近，從左到右，從上到下、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、空間變換等順序去觀察。先寫什么，再寫什么，最后寫什么要安排好。（3）、展開合理的想象。（板書）為了使文章寫得生動(dòng)、感人，把自己在觀察時(shí)看到的景物展開合理的想象在文中表達(dá)出來。（展開這一環(huán)節(jié)后，還應(yīng)提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。）（4）、指名說說你怎樣表達(dá)自己的對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。（5）、寫作步驟一般分成三段：第一段：交代家鄉(xiāng)的位置及特點(diǎn)。第二段：詳細(xì)地寫家鄉(xiāng)的景物。第三

30、段：贊一贊家鄉(xiāng)的美。五、確定題目 題目可根據(jù)內(nèi)容的要求定為：家鄉(xiāng)的（ ）、我愛家鄉(xiāng)的（ ）、美麗的家鄉(xiāng)等。 六、欣賞范文（指名讀，預(yù)先把喜歡的范文選定） 七、自由作文。八、板書： 寫家鄉(xiāng)的景物 1、抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫 2、按一定的順序?qū)?3、開合理的想象課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)8課 題園地一課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2、能寫出景物特點(diǎn)，順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、讓學(xué)生理解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏

31、銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。重 難 點(diǎn)1、能寫出景物特點(diǎn)，有豐富的想象2、學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程 一、教學(xué)“口語交際”1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？2、小組介紹：每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。4、全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語。2、指名讀，正音。3、結(jié)合查字典，弄明白

32、詞語意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。6、擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。三、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。5、擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的。6、讀背詞語。四、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野

33、外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3交流自己喜歡的描寫。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。 課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案第 二 單元（共計(jì) 8 課時(shí)）學(xué)科： 語 文 年級(jí)： 三年級(jí) 教師： 2016-2017學(xué)年度 第 二 學(xué)期濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)1課 題翠鳥課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。2、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望

34、”造句有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重 難 點(diǎn)1、抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，嘗試審題。同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們看看是誰呀？（掛圖出示翠鳥）翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥。”（板書課題，學(xué)生齊讀課題）看到這個(gè)課題你想知道什么？小黑板出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：、翠鳥是什么樣子的？、翠鳥是怎樣捉魚的？、翠鳥的家在哪里？2、出示嘗試目標(biāo)。今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問題，完成這些任務(wù)。

35、（小黑板出示嘗試目標(biāo)）、了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。、學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。3、嘗試初讀課文。、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。、讀了課文后，你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？、檢查字詞。疾飛、銳利、繡滿、等待、蹬開、逮、教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成、給自然段加上序號(hào)。、找一找,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥的外形?4、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。、思考:它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮?、出示嘗試試題。、作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什

36、么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用“”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞。、翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的地方-葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。）、課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的?、小組講座嘗試題,師生交流板書:紅色的爪子羽毛(顏色鮮艷)翠鳥  體型  (小巧玲瓏)眼睛(透亮靈活)嘴(又尖又長)、重點(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外

37、衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。、讀這段話,完成思考題。這段話共有(  )句，主要講（ ），課文從（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫具體了，因此第（ ）句是總起句。、師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。、理解“鮮艷”一詞:A、頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)B、背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書:淺綠色)C、腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書:赤褐色)D、理解“鮮艷”是什么意思?E、這是些什么句子?這樣寫有什么好

38、處?、有感情地朗讀這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)5、嘗試練習(xí),鞏固新知。練習(xí)背誦:、做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。、試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)2課 題翠鳥課 時(shí)2二次備課教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。重 難 點(diǎn)1了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

39、。1、在 1、大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、麻雀、黃鶯、鸚鵡等，下面老師給大家?guī)硪恢幻利惖镍B，（出示翠鳥圖片 ）這是翠鳥又名“釣魚郎”， 它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。伸出手指，我們一起寫寫它的名字。注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。喊喊它的名字：翠鳥。用自己的話說說你看到的翠鳥樣子。2、大家觀察得很仔細(xì)，看來同學(xué)們很想進(jìn)入正文了。不過，先來闖一關(guān)，看看大家還認(rèn)得這些詞語嗎？課件展示詞語。3、詞語回歸課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你了解到課文從哪些方面介紹了翠鳥的特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)正文第一自然段。 1、指名學(xué)生朗讀課文第一段。提問：第1自然段講了翠鳥的什么？（外

40、形）外形怎樣？這段有幾句話？各寫了翠鳥外形的哪些部位？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看第1自然段，用筆圈出來。好，我們比比誰的眼睛尖，都寫了翠鳥外形的哪些部位？匯報(bào)板書：小爪子、頭上、背上、腹部、眼睛、嘴。2、好，我們來找找這些部位的特點(diǎn)，（板書）小爪子是什么顏色？（紅色），頭上（橄欖色）（翠綠色），背上（淺綠色），腹部（赤褐色）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）我們?cè)倏创澍B，它身上的羽毛顏色給你什么感覺？用書上一個(gè)詞語來說是（鮮艷）3、好，這回，你明白了，鮮艷就是指翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。（示句子）這三個(gè)句子采用了什么修辭手法？（比喻）用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，充分表達(dá)了表達(dá)了作

41、者對(duì)翠鳥的喜愛之情。 4、總結(jié)寫法：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的（從上到下）所以，我們?cè)賹懽魑?，特別是想把動(dòng)物的外形寫得很美時(shí)，我們應(yīng)該運(yùn)用一些寫法如：A.仔細(xì)觀察。B.抓住事物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。才能把文章寫得好。你看，翠鳥的外形就是被作者寫得那么美的。 5、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)正文第二、三自然段。翠鳥除了的美麗外形，它還有哪些高超的本領(lǐng)呢？（捕魚）你想不想去欣賞翠鳥捕魚的精彩畫面呢？哪幾自然段講到？（二、三自然段）板書：動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀者兩個(gè)自然段，把表示翠鳥動(dòng)作的詞語圈出來。（示句子）1、學(xué)習(xí)第二自然段：動(dòng)

42、作（貼、疾飛、停、注視、等待），從這里，可以看出翠鳥飛行的動(dòng)作很（快、迅速敏捷）等待小魚很有（耐心、專心）2、學(xué)習(xí)第三自然段：小魚悄悄地把頭露出水面，可見小魚很（機(jī)靈），還是難以逃脫翠鳥銳利的（眼睛）。把翠鳥捕魚的動(dòng)作圈出來：蹬、叼、貼、飛），翠鳥飛行的動(dòng)作真（快、迅速、熟練、連貫、敏捷）。這些動(dòng)作，就是一轉(zhuǎn)眼間的，可憐的小魚還沒反應(yīng)過來就已經(jīng)成了翠鳥的口中美食了。 3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)、翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪子。）(2)、翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活、銳利”的眼

43、睛。）(3)、翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。）(4)、翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒薄＃?）、翠鳥的羽毛為什么是翠綠色的？（因?yàn)樗念伾?、樹等周圍的顏色相近，起到掩護(hù)自身的作用，不容易讓小魚發(fā)現(xiàn)。可見，翠鳥的捉魚本領(lǐng)跟它外形各部分特點(diǎn)是有關(guān)系的。） 課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案 主備人：侯云霞課時(shí)編號(hào)3課 題燕子專列課 時(shí)1二次備課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效

44、果。重 難 點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。2、體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。準(zhǔn) 備課件教學(xué)過程一、揭示課題，提出問題。1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2、 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降2、指導(dǎo)書寫生字。、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的

45、字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。三、研讀課文，深入體會(huì)。1、合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。、學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？、在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡潔的語言解疑。、教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。、學(xué)生有感情地朗讀。、瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。2、朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子

46、的關(guān)愛。、體會(huì)氣候的惡劣。、默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。、指名讀。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。、體會(huì)瑞士居民們的愛心。、默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。、通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。、指導(dǎo)朗讀。、教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找。、再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪

47、些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。）、學(xué)生有感情地朗讀這一段。、體會(huì)貝蒂的愛心。、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。、學(xué)生默讀、勾畫、思考。、全班交流自己的讀書感受。、朗讀第四自然段。、教師通過不同層次的引讀激情。、學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說的話。貝蒂，。【閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓(xùn)練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺(tái)，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機(jī)融合。】四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1.總結(jié)全課。2.布置作業(yè)，推薦讀物。課后反思濱海灣小學(xué)集體備課電子教案