五下第一單元整本書《草原上的小木屋》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計新部編版

1、教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第 _學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx 市實驗學(xué)校五年級下學(xué)期草原上的小木屋教學(xué)設(shè)計授田英才學(xué)園五年級 朱友紅【教學(xué)目標】1. 通過瀏覽封面和目錄，讀前言和后記及書評，了解作者和這本書的大致內(nèi) 容以及這本書的價值。2. 通過重點句段的品讀，激發(fā)學(xué)生對草原上的小木屋的閱讀興趣。3. 通過交流主要內(nèi)容，加深對作品的理解，提高閱讀概括能力。4. 交流閱讀感受，感受風景民俗，分析人物性格，生命及人生價值等形成自 己的認識，提高閱讀理解能力，受到心靈的感染和熏陶。5. 通過品析交流，了解兒童小說的特點。 【教學(xué)重難點】1.了解整本書，激發(fā)閱讀興趣，開啟閱讀

2、。 2.交流自己獨特的關(guān)于風景民俗、人物性格的閱讀感受，對生命及人生價值 等形成自己的認識。第一課時：開啟導(dǎo)讀課 【教學(xué)內(nèi)容】1.了解作者及整本書的內(nèi)容和價值。2.品讀重點句段，自主閱讀前 50 頁。 【教學(xué)重難點】了解整本書，激發(fā)閱讀興趣，開啟閱讀?！窘虒W(xué)流程】一、以平時讀書照片導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都是愛讀書的孩子，看（出示相關(guān)照片） ，同學(xué)們看得多投入， 寫得多認真啊！ 今天讓我們又開啟新的一段共讀的美好時光了， 你知道我們要共 同閱讀的書目是什么嗎？（ 草原上的小木屋 ）二、出示封面常言道：看書看皮， 看報看題。讀書要先看書的封面。 書的封面是書的眼睛； 題目是文章的凝煉。板書：讀封面出示

3、封面：告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？ 高明的封面的設(shè)計是書的內(nèi)容的概括延伸， 讓人一眼就愛上了他。 何不讓我 們快快打開書去看看吧。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容1. 這是草原上的小木屋的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄 可以了解所讀之書的大概內(nèi)容。所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄來，看看這本書的目錄， 再參照老師給你出示的書的插圖， 說說這本書講了 什么。板書：羅拉一家搬家建房再搬家 師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻?意一下，許多書還有前言和后記， 通過前言和后記我么還可以知道其他作家

4、看書 和作者寫書的一些感受， 可以進一步增加我們對這本書的整體印象。 應(yīng)該說， 讀 封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方 法。板書：前言后記略讀2. 出示書評這本書沒有前言， 如果讓我們同學(xué)寫一個前言， 相信大家會把告訴給老師的 “好看”“感人”寫上去。羅拉當時是個兩歲的小女孩，就開始跟著父母拓荒。 到她成為老奶奶的時候?qū)懴铝司挪孔詡黧w的小說， 被人稱為“小木屋”系列。草 原上的小木屋榮獲“紐伯瑞獎” ，該獎項是世界上第一個兒童圖書獎。在美國， 凡是獲得紐伯瑞獎的圖書，皆被列為少年兒童必讀書。四、了解作者：羅蘭·英格斯·懷德草原上的小木屋

5、是美國經(jīng)典名著 小木屋 系列小說中最有名最具代表 性的作品。它的作者是羅蘭·英格斯·懷德。羅蘭根據(jù)自己的成長經(jīng)歷，費了十 年的心血完成了小木屋系列小說。這套書記錄了在美國西部拓荒熱潮中，羅 蘭從兩歲開始， 就跟著爸爸媽媽四處遷移， 艱苦開拓； 直至擁有幸福生活的人生 經(jīng)歷。憑著這一部百科全書式的小木屋 ，羅蘭成為美國兒童文學(xué)作家“夢之 隊”的成員（“夢之隊”成員全美僅三個） 。從拓荒女孩到馳名世界的文學(xué)作家，羅蘭的一生充滿了曲折。羅蘭 1867 年 出生于美國中部的威斯康星州， 她從六十五歲才開始寫作， 直到七十五歲， 一共 寫了九部“小木屋”系列小說。小說文辭妙趣橫生，談

6、及自然、探險、動物、親 情、成長等許多青少年關(guān)注的興趣點， 引起了青少年極大的閱讀興趣， 出版后很 受歡迎，被譯成多國語言，在世界各地發(fā)行，成為了世界兒童文學(xué)的經(jīng)典名著。 1957年，羅蘭在密蘇里州的落磯山農(nóng)場去世，享年九十歲。羅蘭在家中排行老二， 上有姐姐瑪莉， 下有妹妹琳琳、 葛麗絲和弟弟菲德烈 克?，斃蚴臍q時因感染猩紅熱而失明， 菲德烈克在九個月大時就夭折了。 姐姐、 弟弟的不幸與開拓家園的艱辛，使羅蘭從一個天真的小女孩長成堅強勇敢的少 女。在小木屋這套書中，羅蘭以她細膩、誠懇的筆法，將一個女孩的成長寫 得生動感人， 更將父母手足間的親情， 她和阿曼樂含蓄雋永的夫妻之情， 以及拓 荒時

7、代人們的勤奮，勇敢，對大自然的虔敬等，表現(xiàn)得淋漓盡致。 小木屋系 列的可貴之處就在于它不但記錄了美國拓荒時代的歷史， 更記錄了個人的成 長。這套書的插圖由享譽全球的插畫大師賈士· 威廉斯繪制。 賈士· 威廉斯曾為 精靈鼠小弟、夏洛的網(wǎng)、橋下一家人等名著配圖。在小木屋這套書 中，賈士·威廉斯的插圖精確地再現(xiàn)了拓荒年代人們的生活，富有美感，充滿詩 意。五、推薦這本書的理由：“每一次靜下心來，走進小木屋' ，走進羅蘭的世界，我都會被深深地感 動；在那樣艱辛的拓荒過程中， 羅蘭的世界里總是充滿著爸的小提琴聲和媽溫柔 的笑容。那琴聲、那笑容，是多么讓孩子安心，讓家充

8、滿愛和希望。每一次，我 都會有一種強烈的沖動； 我好希望有一個小女兒， 我會常常給她講羅蘭故事； 等 她長大一定能像羅蘭一樣健康快樂的成長，而我，也一定會像羅蘭的爸媽一樣， 哪怕是身邊最艱難困苦的境地，也要將最美的琴聲，最美的微笑送給我的女兒， 讓她在每一個夜晚，穿著潔凈的睡衣，心滿意足地安然入睡。 ”六、教師和學(xué)生合作朗讀書中的片段，進行體會交流。 很久以前，當我們的爺爺奶奶還是小孩子或小嬰兒， 甚至還沒有出生的時候， 瑪莉、羅蘭和小寶寶琳琳的爸爸媽媽， 就帶著她們離開威斯康星大森林中的小木 屋了。他們駕著馬車離開， 讓空空的小木屋孤獨地留在林間的空地上， 從此以后 他們再也不曾見到這間小木

9、屋了。他們要到印第安人住的地方去。爸說現(xiàn)在大森林里來了太多的人。 羅蘭常聽到斧頭砍樹的重擊聲， 那卻不是 爸的斧頭聲； 她也常聽到射擊的回聲， 但那也不是爸的槍聲。 木屋旁的小路已經(jīng) 被人走成一條大路了。 幾乎每一天， 羅蘭和瑪莉在玩的時候， 都會驚訝地停下來， 看著馬車慢慢地、 嘰嘰嘎嘎地沿著這條路走過去。 森林里有了這么多人， 野獸就 待不下去了。 爸也是， 他喜歡住在一個野獸不會害怕的森林中， 他喜歡看著小梅 花鹿和鹿媽媽從樹陰之間好奇地望著他，也喜歡看懶惰的大胖熊在田里吃野草莓。（說話交流：想想，你覺得爸爸還會喜歡什么？）在冬日漫長的夜晚， 羅蘭聽到爸對媽提起西部的大草原， 爸說西部的

10、土地很 平坦，那里沒有樹， 青草長得又高又密， 草原上的野生動物就好像生活在牧場一 樣不愁吃喝。那一片草原延伸到你看不到的遠方， 除了印第安人， 沒有其他人住 在那兒。冬天快要過完了， 有一天爸對媽說：“既然你不反對， 我決定要去西部看看。 有人出價要買我們的小木屋， 如果我們現(xiàn)在就賣， 可以賣到最好的價錢。 有了錢， 我們就可以出發(fā)到一個新的地方。 ”“噢，查爾斯，我們非得現(xiàn)在就走嗎 ?”媽問他。天氣還很冷，他們的小木 屋里又暖和又舒服。“如果我們今年要去， 現(xiàn)在就得走?！卑终f，“等到密西西比河的冰開始融化， 我們可就過不去了。”于是爸就賣了小木屋， 也賣了母牛和小牛。 他砍下山胡桃樹的樹枝

11、， 綁在馬 車上，再把這些樹枝彎成半圓形，來做篷車的骨架，媽幫他把帆布撐開來，綁到 骨架上去。有一天清晨， 天還沒亮，媽輕輕地把瑪莉和羅蘭搖醒， 在爐火和燭光下幫她 們洗好臉，梳好頭發(fā)，穿上暖和的衣服。在她們紅色的法蘭絨長內(nèi)衣外，媽幫她 們套上羊毛襯裙、 羊毛連衣裙， 又讓她們穿上羊毛長襪， 還有外套及連著外套的 兔皮帽和紅色的毛線手套。（說話交流：這段的描寫帶給你什么樣的感覺？溫暖，不舍）除了床、桌子和椅子， 小木屋里的東西幾乎都搬上了篷車。 不過有些東西他 們不需要帶，因為爸還可以做新的。地面上還有一層薄薄的雪，空氣很冷，四周寂靜無聲，天還是黑的。透過光 禿禿的樹枝，可以看見幾顆寒星，不過

12、東方已經(jīng)漸漸發(fā)白。在灰暗的森林中，可 以看見馬車上的燈籠慢慢向他們靠近， 爺爺奶奶、叔叔嬸嬸和堂弟堂妹們都來了?，斃蚝土_蘭緊緊地抱著她們的布娃娃， 什么話也不說。 堂弟妹圍在旁邊看著 她們，奶奶和幾個嬸嬸抱著她們親了又親，和她們道別。爸把他的槍掛在帆布篷架上面， 這樣他能很快地從座位上把槍拿到手， 他把 彈藥袋和火藥筒掛在槍下。 然后， 他還把小提琴盒仔細地放在枕頭中間， 以免一 路顛簸，把小提琴震壞了。（談話交流：讀到這里，你認識了一個怎樣的爸爸？） 叔叔幫爸把馬匹套到馬車上， 叔叔嬸嬸要堂弟堂妹親親瑪莉和羅蘭， 和她們 說再見， 堂弟堂妹都照做了。 爸把瑪莉和羅蘭抱上了篷車， 把她們放在篷

13、車里的 床鋪上，接著，他扶媽爬上篷車前面的座位。然后奶奶走過來，把小寶寶琳琳交 給媽抱好，爸也跳上車，坐在媽旁邊，他們的牛頭犬阿吉則在篷車下跑來跑去。他們離開了小木屋， 小木屋的百葉窗都關(guān)上了， 所以小木屋看不見他們離開 的情景，它被圍在竹籬笆里，靜靜地站在兩棵樹的后面。夏天的時候，瑪莉和羅 蘭常在這兩棵橡樹下玩耍。他們越走越遠，最后連小木屋也看不見了。（談話交流：讀到這里，你現(xiàn)在有什么問題？對后面的事情有什么猜想？）七、自主閱讀，布置閱讀作業(yè)，完成閱讀卡姓名班級時間閱讀書目作者主要內(nèi)容交流感言第二課時：交流總結(jié)課【教學(xué)目標】1. 通過交流主要內(nèi)容，加深對作品的理解，提高閱讀概括能力。2. 交

14、流閱讀感受，感受風景民俗，分析人物性格，生命及人生價值等形成自 己的認識，提高閱讀理解能力，受到心靈的感染和熏陶。3. 通過品析交流，了解兒童小說的特點。【教學(xué)內(nèi)容】1. 整本書主要內(nèi)容的交流。2. 交流自己獨特的關(guān)于風景民俗、人物性格的閱讀感受。3. 品析兒童小說的特點。【教學(xué)重難點】交流自己獨特的關(guān)于風景民俗、人物性格的閱讀感受?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入。播放音樂，欣賞美麗的大草原。展示書中描寫草原的段落（草、藍天、小動物等） ，美讀 我們今天讀書會交流的是一部長篇兒童小說，題目叫 草原上的小木 屋。二、交流讀書卡，回顧故事的內(nèi)容。 師：這篇本書主要講了什么故事呢？ 小組交流讀書卡，互相補充。

15、集體交流主要內(nèi)容。草原上的小木屋 描述勞拉一家離開威斯康星大森林， 坐著篷車遷徙到堪 薩斯大草原的經(jīng)過， 這正是當時美國西部墾荒者的典型寫照。 這次搬家， 勞拉一 家驚險萬分地渡過漲水的河流， 到了大草原以后， 他們也曾遇到印第安人， 并遭 受狼群包圍、 草原大火以及熱病的侵襲， 但最后他們還是住進了爸爸親手所蓋的 小木屋中， 在荒無人煙的大草原上， 爸爸憑著他的斧頭蓋起了小木屋， 馴養(yǎng)了母 牛，而且耕種了玉米和番茄，在草原上度過了一段靠打獵維生的甜美時光。三、欣賞品讀優(yōu)美段落 出示文章的最后一篇離開大草原的結(jié)尾部分：他們?nèi)叶荚谝黄穑?他們在寬闊而星光閃爍的天空下， 安全又舒服地度個這 個夜

16、晚，篷車再度成為他們的家。小提琴拉了一首進行曲，爸清晰的聲音好像一個低音鼓：“男孩，我們再撐起國旗，我們要再一次撐起，為自由大聲吶喊。”羅蘭覺得她也想叫，媽正好探頭進來看。“查爾斯?！眿屨f，“羅蘭還沒睡呢，這樣的音樂她睡不著的。 ” 爸沒說什么，可是小提琴的聲音變了，變成了輕柔、悠揚的長音，好像一首 搖籃曲，送羅蘭進入夢鄉(xiāng)。羅蘭閉上了眼睛， 她開始隨著草原上搖擺的草擺動。 爸的歌聲和她一起輕輕 地搖：“輕輕向前搖，搖過碧綠的波浪，我們的獨木舟像羽毛一樣輕輕地搖。輕輕地搖吧，愛人渡過大海，我日日夜夜都與你相隨！ ”1. 輕輕地讀讀，你感受到了什么？2. 自由朗讀后談感受。 （多么幸福和諧的一家啊

17、！ ）3. 美讀。4. 我們的家庭也很幸福，請你說說你們一家人最開心最幸福的時候。 三、走進人物1.此書中寫了哪些人物？你對誰印象最深，為什么？舉例說說。 爸爸：能干（用一把斧頭、一把獵槍、一把小提琴創(chuàng)造幸福的生活， ） 勇敢（渡河、智斗狼群、深井救人） 有愛心（化解與印第安人的矛盾、為孩子買發(fā)夾、鼓勵安慰孩子，他喜歡住 在一個野獸不會害怕的森林中， 喜歡看著小梅花鹿和鹿媽媽從樹陰之間好奇地望 著他，他打獵從來不貪多。而且總是讓小動物死的毫無痛感）媽媽：溫柔，善解人意，充滿母愛。（她用慈祥的微笑把簡單粗糙的食物制作成香甜可口的美餐， 她總是溫柔地 提醒她的男人哪些話不應(yīng)該在孩子們面前講， 她細

18、致得連在大篷車里進餐都不忘 了給孩子們圍上干凈的圍兜， 她每晚都給孩子們換上潔凈的睡衣入夢后再去洗刷 餐具。她從不抱怨， 在他們因政府征兵不得不放棄辛苦一年建立起來的家園時再 度遷移時，她只是輕輕嘆口氣說： “查爾斯，我們浪費了一年。 ”）羅蘭：勇敢、懂事（如煙囪著火了這一章） 還有愛德華先生的幽默、友好，姐姐的乖巧聽話，阿吉的忠實等等，都給我 們留下了深刻的印象。四、交流閱讀感受，形成自我認知。1.你喜歡這本書嗎？說明理由。 我喜歡這本書。我喜歡（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、人物、情節(jié)、語言上說，把話說 清楚，有邏輯性）2.羅蘭想用這個故事表達什么？說說你的想法。鼓勵學(xué)生多角度解讀文本。五、了解兒童小說的特點。1.談?wù)剝和≌f的特點。 你讀過哪些兒童小說？你覺得兒童小說最大的特點 是什么？2.教師小結(jié)。（1）主題積極鮮明而有針對性兒童小說由于它的特定對象，尤其應(yīng)有鮮明、積極的主題。（2）題材廣泛、深刻而有選擇性 兒童小說同其它兒童文學(xué)樣式一樣，都是以反映和兒童相關(guān)的社會生活為 主。社會生活內(nèi)容的無比多樣性和豐富性決定了兒童小說的題材也應(yīng)該是豐富多 彩的。中外著名的兒童小說題材及其范圍都是很廣闊的。 作家的筆觸深入許多領(lǐng) 域，描繪了處于不同時代、不同民族國家的兒童生活。（3）人物形象性格鮮明，以少年兒童為主 兒童小說主要刻畫和塑造少年兒童形象， 但并不排斥成人形象。