小學美術(shù)教學案例

1、小學美術(shù)教學案例課題：添畫【教學目標】1、 知識與技能方面：通過教師示范和學生優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學生了解 “畫”不一定使全是畫出來的，也可以“添”的更生動，通過添畫的技巧，讓學生掌握創(chuàng)作技能。2、過程與方法方面：感受添畫帶來的愉悅，讓學生的想象力更豐富。3、情感態(tài)度與價值觀方面：通過本課的學習，激發(fā)學生對美術(shù)的熱愛。【重點難點】1、通過剪、拼、貼等制作方法，添加使原有畫面更有趣生動。2、引導學生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)3、 明確添畫的基本原則，圍繞一定的主題創(chuàng)作添畫。想象力不能脫離實際，想象力要生動但不能胡思亂想（如：添畫時不能把魚添在樹上，把輪船添在空中等）?！驹O計意圖】教學活動不是以單純的

2、知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術(shù)課最重要的任務就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力。我們教師應在新課標精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且要時刻注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保護學生的獨特 個性，給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。本節(jié)課旨在借助“添畫”，引導學生了解“添”的原理，讓學生在添過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并激發(fā)對美術(shù)的熱愛。【課前準備】1、收集圖片：廣泛收集各種圖片，特別是收集各種內(nèi)容豐富的畫報等。在收集的過程中，了解圖片的內(nèi)容。2、整理圖片：收集來的圖片內(nèi)容

3、比較凌亂，需要通過篩選將內(nèi)容相近的圖片留下備用?！窘虒W設計】一、欣賞作品導入出示添畫作品，讓學生欣賞。接著趁學生情緒高漲之時，介紹作品并出示課題：添畫。隨后，教師提問：1、看了以后有什么感受能說說嗎2、這些作品你們能做出來嗎二、探究學習，創(chuàng)造設計1、師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以添些內(nèi)容使這幅畫更生動。如果是你來制作這些, 你準備怎樣一步步的來創(chuàng)作呢師生共同歸納出三種添畫方法：A. 直接剪貼，根據(jù)主題圖片的需要，在自己收集的圖片中找那些內(nèi)容相關(guān)小圖案，剪下貼到主題圖片中，使畫面更豐富生動。B.先繪畫后剪貼，即用彩筆先在白紙上畫出所需的圖案，再剪下貼到主題 圖片中，使之變的更加有情趣

4、。C.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案，體現(xiàn)小作者的構(gòu)思。通過多種方式，使學生能最大限度發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。（ 板書 : 選材構(gòu)思制作 ）2、師: 剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品, 還掌握了制作方法?，F(xiàn)在你們想自己也創(chuàng)作一個好嗎3、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導（先確定主題圖片，再選擇自己喜歡的方法創(chuàng)作添畫）師：接下來同學們就用自己準備的材料, 根據(jù)課本上的添畫設計創(chuàng)作。可以先用繪畫的方法完成你的設計形象，再剪下來，貼到畫面最理想的地方；也可以將你準備的小圖片中有用的部分剪下來貼到最理想的地方。可以單獨完成也可以幾人合作完成。4、拼貼成畫學生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等制作方法，通過添加拼貼

5、使原有畫面更有趣生動。教師引導學生巧妙利用圖片，使畫面具備最真實的美感。三、欣賞評價1 、自我評價小組內(nèi)學生互相介紹自己的作品。每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。2、生生互評，全班交流讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么3、教師評價結(jié)合學生的意見評價出優(yōu)秀作品。四、展示優(yōu)秀作品展示獲得較高評價的優(yōu)秀作品，讓學生在欣賞中體驗到成功的樂趣，并相互學習，相互促進。五、拓展延伸1、二年級（1）班同學小麗剛搬了新家，她想把自己的小房間打扮得漂亮一些。她畫了一幅畫但是自己不滿意，大家能幫她把這幅畫“添”得更美麗嗎（小黑板出示這幅畫）2、添畫3、全班交流六、課堂總結(jié)同學們，美麗的“添畫”是來自

6、你們的巧手，它們以豐富的內(nèi)容，瑰麗的色彩和巧妙的構(gòu)思博得了同學們的贊嘆它們是大家雕琢而成的精品，經(jīng)過同學們的智慧和巧手，創(chuàng)造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察樂于思考 , 精于創(chuàng)作那你們都有機會成為未來的創(chuàng)作家?！菊n后反思】在美術(shù)教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設計提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培養(yǎng)學生對美的認識，還能培養(yǎng)學生的動手能力。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的般心理特征的。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低年級學生而言,他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經(jīng)驗。這堂課，整節(jié)課學生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導入時，學生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，