六年級下冊藝術(shù)課教案

1、分組討論，派代表說一下自己通過本課的學習，對電影有了什么樣的新認識。以及今后如何看待電影藝術(shù)。札記：其實以前對于電影表現(xiàn)手法，尤其是蒙太奇，我也不是很了解。但通過備課和查閱資料，我自己也感到受 益匪淺。所以說教學必定相長。課題1:青銅時代教學目標：通過教學，使學生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平。教學重點：1. 從工藝美術(shù)的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內(nèi)容，也是中國古代工藝美術(shù) 繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。2. 從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點：主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)

2、的歷史文化知識。課時安排：2課時教具準備：教材、圖片、錄象帶。教學思路：第一課時一、導入：在中國古代早期的工藝美術(shù)中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術(shù)的典型代表。今天就向同學們介紹青銅工藝的產(chǎn)生與發(fā)展及主要藝術(shù)特征。(出示課題)二、新授：人類經(jīng)歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為 青銅時代”。青銅器的發(fā)達的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國奴隸制社會時期高度發(fā)展的生產(chǎn)力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造。1 什么是青銅器青銅是銅和錫鉛的合金， 因為紅銅(

3、純銅)的熔點很高(1083C )，而硬度較低，加入錫，可以降低熔點(700 900C )， 而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。2 青銅器的分類青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：(1 )禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。(2) 樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況，如饒、鐘、 鈴、鼓等。(3) 兵器：現(xiàn)出土的兵器以春秋戰(zhàn)國時最多。有戈、鉞(yue )、矛、劍、鏃(zu)等。(4) 工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等

4、。此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。3. 青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：從藝術(shù)欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術(shù)風格。中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器一一鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現(xiàn)在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區(qū)別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統(tǒng)治權(quán)力的象征。文獻記載：天

5、子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。(又有成語一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立 ”)如司母戊方鼎，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的， 它還有一段傳奇的經(jīng)歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農(nóng)田中，因鼎太重太大， 移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日 本人來搜索未成，便出價 70萬圓偽幣收購，當?shù)厝藗兦擅畹厮统隽硗庖欢?，算將此鼎留下?？箲?zhàn)勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳(后來補上)，先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石 6

6、0壽辰，當?shù)伛v軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現(xiàn)已成為鎮(zhèn)館之寶。西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如孟鼎，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋 飾也易于理解。如，蓮鶴方壺，便是這方面的代表作。另外曾侯乙編鐘是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個不同的音，可以演奏各種現(xiàn)

7、代樂曲，而且音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。這是目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實用和美觀的高 度統(tǒng)一而引人注目。三、教師小結(jié)。第二課時一、新授1、深入學習青銅工藝品的藝術(shù)特點。播放課件和欣賞書本和資料，教師重點分析青銅器在造型和裝飾上的特征。(1)對稱、穩(wěn)定的造型；堅硬、冷峻的質(zhì)感，光潔深沉的色澤；(3)神秘、獰厲的紋飾。2、學生將自己搜集的資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點。紋飾可分為人物、動物幾何形等三類

8、，有單獨適合和連續(xù)等式樣。通過互動、探究式的學習，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解難的好習慣。二、學生探討。1、教師從材料的選擇、造型的設計、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導學生分析書上的學生設計作品。2、欣賞其他班同學好的構(gòu)思，互相激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學生實踐。1、作業(yè)要求：用線描方法表現(xiàn)青銅器，包括造型、裝飾等。2、小組討論各組同學提出自己的方案，交流激發(fā)新的靈感。倡導學生自主合作探究式學習，引導學生以感受、觀察、體驗表 現(xiàn)、交流等學習方法、進行自主學習與合作。四、賞析評價。請同學介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構(gòu)思了嗎？通過學習與制作，你覺得提高了自己的動手制作水平，激發(fā)了創(chuàng)作的興趣嗎？你覺得誰的設計最漂

9、亮、最具有青銅器的特征? 表揚、鼓勵和肯定同學們的大膽設計的作品。教學資料：1、青銅藝術(shù)：中國青銅時代約始于公元前二十一世紀，公元前十三至前十一世紀為鼎盛階段。它跨 越了中國歷史上最早的夏、商、周三代，延續(xù)了近兩千年。當時，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器， 多用在祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。青銅器使用的種類、數(shù)量及大小顯示了其主人 的貴族身份、地位和權(quán)力。青銅器種類眾多，造型繁復，紋飾精美，鑄造技術(shù)高超。分布范圍主要集中在黃河和 長江中下游地區(qū)，此外，還涵蓋了許多邊遠少數(shù)民族活動區(qū)域。中國古代的青銅藝術(shù)是中華民族最為光輝燦爛的 文化遺產(chǎn)之一。2、商周青銅壁：雕塑

10、位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創(chuàng)作。在第二屆全國城 市雕塑優(yōu)秀作品展覽會上被評為參展優(yōu)秀作品。商周青銅壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國務院副總理鄒家華題詞中國古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地 上源遠流長，發(fā)揚光大，給銅陵人民提供了一個良好的觀賞、游息場所，同時告示人們回顧歷史，展望未來。課題2: 言九鼎二、教學目標：感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。三、教學重難點：對鼎文化的傳承領悟和初步運用。四、教學準備：&

11、quot;鼎"字成語和名鼎圖片資料.五、課時安排：3課時第一課時一、欣賞感知世紀寶鼎的精美藝術(shù)和文化內(nèi)涵，學生交流搜集資料。進入青銅展廊： 1、獸面紋方鼎鼎呈方斗形，口沿有一階狀的唇邊，口邊立兩耳，腹下四隅設四空足，口沿下是以單線構(gòu)成的八組獸面紋 ，每壁的兩側(cè) 和下沿飾密集的乳釘紋.大鼎在古代是盛放肉食，作于祭禮原器為商代中期 （公元前15-前13世紀）.1974年河南部州 張寨南街出土，高100厘米，重 82.5公斤.中國歷史博物館藏.2、四聯(lián)鼎由四個相同的附耳蓋鼎于腹部連接面成 的.長足鼎是典型的戰(zhàn)國晚期楚鼎的風格 年），1972年安徽太湖長河水利工地出土，蓋頂有三頭臥牛為飾，每

12、個鼎只有一個足，但有六個附耳，其中兩耳是共用 ，四鼎相連中一起的形式很少見.原器為戰(zhàn)國晚期（公元4世紀-前221，高15厘米，安徽省博物館收藏.3、龍紋鼎口上有兩耳，耳外壁各有兩條對稱豎立的龍 .腹部有六條側(cè)面的龍，兩兩相對，在龍頭之一設小牛首.腹部有三個龍頭 大耳，與腹下三足相對應.這一形式在青銅鼎上是僅見的.整器造型宏偉，是西周時代最大的青銅鼎.原器為西周早期 （公元前11世紀），1979年陜西淳化史家塬村出土 ，高122厘米，重226公斤.淳化縣文化館藏.4、秦公鼎口上立兩耳，腹部寬而淺，下有馬蹄形足，口和腹部的紋飾是兩個變形的獸 ，尾部上下相接，連接處為一獸目，稱獸目后 連紋.腹內(nèi)壁鑄

13、銘文六字"秦公作鑄用鼎"，說明這是秦公所鑄并作用的.原器為春秋早期（約公元前6世紀），甘肅禮縣大堡子山秦國墓地出土，高47厘米，重26.5公斤，上海博物館藏.5、福祿壽屏風及鼎爐屏風上為仿金銅大梁，長6.6米，兩端站立一對不銹鋼鑄成展翅欲飛的仙鶴，兩根方形青銅立柱，高5.6米.屏風用透雕，密集的交龍紋組成，鎳白銅鑄造，上有福，祿，壽三個篆體仿金銅字，氣勢壯麗宏偉.我國著名青銅器學者馬承源教授設計屏風前置三座寓意福祿壽的鼎爐，高1.2米，參照陜西法門寺地官出土刻唐草連瓣紋爭鎏金五足大薰爐，以仿 金銅鑄成，造型華麗6、鐘一一以鐘傳情鐘是中國青銅文化中極具特色的一種敲擊樂器.鐘體

14、是橢圓形的共鳴箱，前后左后各有一條立體的,以蟠龍彎曲勾連形成的透雕棱脊；前后兩條上限在舞部，左右兩條在舞的上部相聯(lián)，組成懸掛狀的鈕.腹部飾對稱的龍紋.鐘敲擊的部位在焉部空隙處.原形參照為西周中期（公元前10世紀）的克鐘的原形，高63厘米，重 38.25公斤，此鐘通高1.68米，鐘聲洪亮悠揚.二、教師小結(jié)。第二課時一、欣賞各類鼎1、司母戊銅方鼎是商代晚期的青銅器，1939年出土于安陽殷墟吳家柏樹墳園，因鼎腹內(nèi)壁鑄有司母戊”三字銘文而得名。司，是祭祀的意思，戊，此處指商朝國王武丁的妻子。這三個字的含意是：商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。我們看到司母戊銅方鼎的鼎腹是長方形，上豎兩只直耳，下有四根

15、圓柱形鼎足，鼎高133厘米，長110厘米，寬78厘米，重875公斤，是目前發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。2、大禾方鼎器呈長方形，四壁飾浮雕人面，神態(tài)嚴肅，五官畢具，人面額頂較寬，臉寬而方，濃眉，凹陷的眼窩，高顴骨，鼻梁挺直，闊嘴厚唇.人面兩側(cè)有大耳，耳的上方有小的曲折形 角，耳下有獸爪，這是一個神人.腹內(nèi)壁鑄名"大禾"兩字，為商代氏族名.原器為商代晚朝（公元前13-前11世紀），1959 年湖南寧鄉(xiāng)黃材出土 ，高難度38.5厘米，重12.85公斤，湖南省博物館藏.3、 世紀寶鼎1995年10月21日，江澤民主席代表我國政府向聯(lián)合國贈送的青銅鼎.原件高2.1世紀;口徑1.5米，重1.5噸

16、，三足鼎立，雙耳高聳，商周紋飾，浮雕獸面，去紋墊底.鼎的內(nèi)壁鑄有金文："鑄贈世紀寶鼎，慶賀隨著合國五十 華誕".鼎禁（底座）高0.5米，2米見方，上鑄56條龍紋飾.象片華夏炎黃子孫由56個民族組成.底座前后分別以金文鑄 有"世紀寶鼎"和"中華人民共和國贈于一九九五年十月"字樣.鼎圓禁方，造型雄偉，氣勢宏大，古樸典雅，莊重美觀，充分體現(xiàn)了中華民族的悠久歷史和燦爛文化.原件現(xiàn)屹立于紐約聯(lián)合國廣場.4、 肇慶九龍寶鼎寬大的雙耳，外面各飾十條蟠龍，二十寓意置立此鼎喜迎新千年的時代.口沿下有三組對稱的龍紋， 為六龍，加上三足頂端有三個大龍頭，共

17、有九龍.九是最大數(shù)，龍是中華民族象片，九龍寓意深刻.腹部是波曲紋，環(huán)回 旋曲，似眾多重疊山嶺，寓意祖國大地山川充滿生機和穩(wěn)定.鼎置肇慶，稱為"肇慶九龍寶鼎".鼎內(nèi)壁鑄篆體銘文"敬鑄 肇慶九龍寶鼎，喜迎二十一世紀"十五字.此鼎由中國著名青銅器學者馬承源教授參照中國古代青銅鼎的形制和紋飾設計，中國鑄造學會藝術(shù)鑄造專業(yè)委員會秘書長譚德睿教授督鑄.鼎身以失蠟法整體鑄成.鼎高6.68米，口徑5.58米，重16噸，為世界之最.二、教師小結(jié)第三課時一、感受鼎文化教師講解鼎1、 展示"鼎"的篆文，從形象上感受它的重量.引申它的蘊義之重.2、回憶&qu

18、ot;鼎"字成語.學生小組交流。鐘鳴鼎食，一言九鼎，鼎鼎大名，鼎志昌盛，三足鼎立，鼎力相助，問鼎中原，人聲鼎沸，春秋鼎盛.二、學生繪畫用油畫棒或水粉描繪鼎的紋樣。教師指導。三、欣賞、講評模擬贈鼎現(xiàn)場，請一名同學擔任形象大使，身著唐裝鄭重出場，向聯(lián)合國秘書長介紹并贈送學生創(chuàng)作的世紀寶鼎，提出美好祝愿.四、教師小結(jié)：鼎文化是中國悠久燦爛文化的一小部分，我們要加以繼承和發(fā)揚，并讓中國文化走向世界！札記：在設計一言九鼎一課時，我先考慮了很長時間：這一課是通過鼎文化的傳承，與語文學科的創(chuàng)新整合來滲透 德育教育，提升學生的審美素養(yǎng)。教學重難點為對鼎文化的傳承領悟和初步運用。但對學生來說，古老的青

19、銅文 化，尤其是祭祀時才用的到的鼎”，與他們的生活距離太遙遠；尤其是六年級下學期的美術(shù)課難得一上，課上光欣賞不能動手無疑是件很遺憾的事。怎么能即將鼎文化的博大精深展現(xiàn)出來，又調(diào)動學生的學習積極性呢？世紀寶鼎”的銘文給了我啟發(fā)：既然現(xiàn)代人仿造的寶鼎上可以刻上文字，那可不可以讓學生畫一個鼎，然后用篆書寫上自己的名字呢？于是我先將六年級三個班名單的電子稿用文字處理軟件將字體全變成了篆書帶到了課堂上。欣賞了各具特色的鼎之后，我告訴學生，鼎不光有祭祀的用途，它的蘊意也很重。我用課件展示了"鼎"的篆文，引導學生從形象上感受它的重量，并讓學生回憶有 ”鼎"字的成語。學生小組交流

20、：鐘鳴鼎食，一言九鼎，鼎鼎大名，這時我引導學生感悟一一原來 鼎”字還包含著一個人對別人的鄭重承諾，包含著別人對一個人人品、知名度的肯定。作為即將畢業(yè) 的小學生，大家準備讓同學在今后的生活中如何回憶與評價自己呢？在學生的討論之后，得到了一個結(jié)論：要做 就做鼎鼎大名”的人。把我們的名字刻 鼎"中，成為銘文。鼎”的設計增添了一份鄭此時我提出：把我們的美好愿望與承諾記錄下來好么？怎樣記錄？就像世紀寶鼎上的銘文那樣, 在鼎上吧！我把提前打印好的同學名字的篆體小條發(fā)給每個人，請大家把它設計到自己畫的 學生們看到自己的名字轉(zhuǎn)化為篆書以后都感到了興奮與驚奇，同時對鐫刻有自己名字的 重。不少平時畫畫潦

21、草慣了的學生，這一次卻是經(jīng)過了深思熟慮、反復修改草稿后才繪制正稿的；還有的學生在 完成草稿后咨詢了多位同學的意見，又進行了修改 第二天早上，作業(yè)一張不少的交了上來，所有作業(yè)從未有過的干凈、工整，作業(yè)紙連一個角都沒折。從中我仿佛 看到學生們長大了，很在意自己的名聲，對自己、對他人多了一份責任感。誰說現(xiàn)在的孩子沒有責任感？誰說現(xiàn)在的孩子不在乎別人怎樣評價自己？誰說美術(shù)課上的德育滲透總是流于表面？其實是我們平時在教學設計中還是浮”在面上，沒有認真地考慮與學生不斷發(fā)展變化的心理相適應。對美術(shù)課堂上的德育滲透，一定要做到：隨風潛入夜，潤物細無聲 ”，使學生在不知不覺中接受熏陶。這需要什么呢？需要教師平時

22、多與學生交流，以學定教”；多看有關(guān)的文章，備課前多了解課題的文化內(nèi)涵和人文底蘊。這樣才能活用教材，用活教材，教學設計和作業(yè)設計才能抓住學生的心，才能在完成文化傳承的基礎上為營造自主、合作、探究”的和諧課堂而盡自己之力。課題3鐘鼓齊鳴二、教學目標：通過了解鐘鼓，感受鐘鼓藝術(shù)的魅力，激發(fā)熱愛祖國的情感。三、教學重點：了解鐘鼓文化，感受青銅時代青銅器的造型與紋飾的奇特與精美。教學難點：鐘鼓的制作，以及紋飾的繪制。四、教學準備：PPT課件，紙制鐘鼓若干個，剪刀、彩紙等。五、課時安排2課時六、教學思路第一課時一、感知與體驗1、成語導入，了解古代青銅器皿；今天，老師準備了一些與美術(shù)有關(guān)的語文知識一一成語，

23、我們來讀一讀：觥籌交錯、破釜沉舟、前車之鑒、惟我獨尊、簞食壺漿。這里每個淡綠色的字都指代了一種器皿，是什么呢？讓我們一起了解一下：這就是觥，一種奇特的酒杯；釜是一種非常古老的鍋；鑒：對、是鏡子，但這里指裝水的盆；這些造型各異的酒 具都是尊；這些精美的壺都是用來裝液體的。像這樣的成語還有很多，不僅反映了古代社會生活狀態(tài)，同時也為我們間接地展現(xiàn)了一份古老的造型藝術(shù)。2、認識 爵”這一器皿，了解青銅器的材質(zhì)特征；老師這還有一件仿制品，是什么呢？非常好，這是酒具，叫爵。3、點題：我們看到的所有器皿都是古代人用銅、錫等合金鑄造而成，因其顏色呈青灰色，故稱為青銅器。今天，我們就要一起賞識一下中國古代的鐘鼓

24、”二、學習與創(chuàng)作（一）了解更多青銅器1、 視頻欣賞編鐘演奏；（點擊課件，播放編鐘音樂、顯現(xiàn)PPT中的課題；同時板書課題 一一中國古代的鐘鼓；）知道是什么樂器在演奏？ 一起來欣賞一下。（視頻欣賞）這就是千年絕響銅編鐘！2、圖片欣賞下面老師要快速地給同學們?yōu)g覽一些青銅器圖片，如果你知道，就請你響亮地說出來：大銅鼓、銅鐘、這是古老儺戲中的銅面具 三、總結(jié)歸納青銅器的總體特征：看了這么多，請用一個詞來描述這些青銅器。你們說的這些，都能歸結(jié)為一個字，美，而且是精美。精美，表現(xiàn)在哪些方面？精美一一構(gòu)思巧妙的形態(tài)；富麗精致的文飾；風格獨特的銘文。小結(jié)：這三方面構(gòu)成了青銅器獨特的藝術(shù)魅力，具有極高的欣賞價值。

25、第二課時一、學生創(chuàng)作鐘鼓1、師生創(chuàng)作欣賞了這么多，也許你會產(chǎn)生興趣，也許想即刻擁有一個。下面，我們就要嘗試著制作一個鐘鼓。先請打開 桌上的紅盒子，看看、討論一下這些鐘鼓有什么特點，是怎么做的？（演示）將長方形紙留邊對折，涂上膠粘合，再錯位折，這樣一個立方體出來了，然后將四條角邊對齊剪出 四條腿。好，剩下的留給其他同學自己琢磨。2、紋飾繪制。同學們做得都不錯，但是還沒有好，還要畫上紋飾，使它更加精美。我們來看這個鐘鼓上是什么紋飾？最主要的紋飾一一動物紋，這是最具代表性的紋飾 一一獸面紋，也叫饕餮紋;這是青銅器最早的紋飾 實心連珠紋”，是繼彩陶紋飾延續(xù)發(fā)展而來，這是幾何紋花邊，我們在學習原始彩陶那

26、一 課時畫過許多，三位同學上黑板畫一畫。（出示范畫）這些花邊可以沿著器口一圈，也可以圍著器物的的一個面一圈（出示范作）；今天你們可以參考這些花邊來裝飾你的鐘鼓。二、評價與拓展欣賞同學們的作品。完成的同學請將作品放到這個展區(qū)(調(diào)整燈光)。我們來看，互評札記：一位歷史學家曾說：中國的歷史是一部石頭的書、青銅的書。這毫不夸張，幾千年來所凝練的濃郁、厚重的青銅文化是一部濃縮的中國百科全書，留給我們的是無窮的物質(zhì)與精神財富。第四單元俄羅斯風情課題1:遼闊的大地二、教學目標1、情感與態(tài)度：讓學生體會用紋樣，圖案,色塊來裝飾建筑的樂趣；用剪剪貼貼的手段，體會對稱折剪建筑;2、知識與技能：在制作完成紙模版的基

27、礎上，嘗試新的繪畫方式 一一拓印小版畫.3、過程與方法：在剪貼畫的基礎上學習蠟筆拓印的技巧，享受親自動手拓印小版畫帶來的成就感.三、教學重點：制作一幅蠟筆拓印小版畫教學難點：掌握對稱剪貼建筑和成功拓印的技巧四、課時安排2課時五、教學準備宣紙，彩紙，剪刀，膠水，ppt.六、教學思路：第一課時一、導入：1、什么是對稱圖案2、對稱剪紙的要點是什么二、欣賞與思考1、欣賞對稱俄羅斯教堂剪紙建筑(1) 外型的折剪設計(2) 折紙時一定要住主建筑主要的特征.2、引導創(chuàng)作：裝飾建筑的外形(1) 你打算用什么形式裝飾它的外部(2) 說說你腦海中的紋樣有哪些三、新授：1、作業(yè)步驟講解2、教師提作業(yè)要求：外形:對折

28、彩紙畫上半棟帶有幕帳形(洋蔥頭造型)樓頂?shù)慕烫媒ㄖ喞粝?剪2至3棟,粘在底板紙上.裝飾:選擇合適顏色的碎紙進行墻面和屋頂?shù)难b飾.可運用以前學過的剪窗花，對折剪圖形等技能，注意色彩的搭配.四、展覽與評價1、展出作品互評自由交流：對稱剪紙能得到左右相同的紋樣討論:紋樣都絕對的對稱嗎(有些細節(jié)地方打破對稱的格局會有更好的畫面效果)交流：(具象的紋樣，連續(xù)紋樣-花邊,幾何圖形等等)2、教師小結(jié)第二課時一、談話導入 1、這是什么畫2、你知道他們是怎樣做出來的嗎3、 出示課題：拓印小版畫俄羅斯教堂建筑二、引導觀察，激發(fā)構(gòu)思1、欣賞不同色調(diào)的相同畫面的拓印作品說說有何不同2、接觸教材，動手實踐材料:宣紙

29、,剪貼俄羅斯建筑做模板.嘗試拓印.拓印要求：不移動紙張，注意手上的力度的控制.三、學生作業(yè)，教師巡回指導學生動手拓印小版畫，相鄰兩個學生互相協(xié)助，幫旁邊的同學壓住紙張，不移動.這是作品成功的關(guān)鍵.四、總結(jié)札記：其實學生最熟悉的是俄羅斯的套娃，所以在拓展時我出示了利用大小不同的飲料瓶來制作的套娃，引起了學生濃 厚的興趣。課題2天鵝湖的故鄉(xiāng)一、 教學目標1 通過欣賞舞劇天鵝湖的天鵝”主題，了解作品的作曲家一一科夫斯基及他的作品風格。2 了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行 創(chuàng)造表現(xiàn)。二、 教學重點引導學生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并

30、了解天鵝主題”的特點。三、教學準備多媒體課件、音響、鋼琴等。四、課時安排1課時五、教學思路一、情境導入I. 播放二首由天鵝湖旋律改編的歌曲：S HEremember和神話組合的Top，欣賞后教師提問，引導學生進行思考：<TOP，欣賞后教師提問，引導學生進行思考： 這兩首歌曲是否用了同一旋律？ 看看誰能把這段旋律演唱出來？2 視唱天鵝”主題旋律。（課件展示）這首旋律有一個很美的名字，叫作天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）二、欣賞教學1 引導學生明白 天鵝”主題旋律和情緒的變化：旋律較平穩(wěn)旋律自下而上進行情緒較平穩(wěn)-情緒激動（暗示公主遭遇不幸）2 師：公主

31、到底遭遇了什么樣的不幸呢？介紹天鵝湖的故事情節(jié)。（課件展示）3 .師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇天鵝湖的片段。讓學生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？4 .簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利一國：國一界各地）。5 簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情 0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀 鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。三、芭蕾舞的基本手位和腳位1 先播放小品洛桑學藝中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇天鵝湖中天鵝飛翔的動作。2 .教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天

32、鵝飛翔的動作讓學生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學生站起來再跟天鵝”主題和根據(jù)天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）四、學生創(chuàng)編表演規(guī)則：1 .每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。2 表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3. 表演時間不超過 2分鐘。4 .準備時間5分鐘。音樂（任選下列一段音樂）1 古典風格的天鵝”主題。2 說唱風格的 天鵝”主題。情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)）情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學過的芭蕾基本手位和飛 翔動作，加5分。

33、）3 學生分組表演。4 師生共同評選出優(yōu)勝組。5 讓學生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（天鵝”主題）五、師生共同總結(jié)舞劇舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和 一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。六、播放說唱風格的 天鵝注題讓學生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。札記：用糖紙來扭跳舞的小人作業(yè)效果不錯，但現(xiàn)在糖紙?zhí)?，倒是可以嘗試用包花的包裝紙來代替。課題三伏爾加河之歌【教學目標】（1 ）認知領域：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風景

34、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認識。（2）技能領域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。（3）情感領域：通過欣賞，盛受俄羅斯風景畫表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審 美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。（4）創(chuàng)新領域：通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現(xiàn)語言的基礎上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己 的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛?！窘虒W重點】通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗美術(shù)探究活動的快樂?！窘?/p>

35、學難點】引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己 的創(chuàng)造天分。課時安排：1課時教具準備：多媒體課件教學思路：、新課導入：教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的伏爾加河上的纖夫。播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。課件播放歌曲片段：伏爾加船夫曲請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？（屬于男高音、高亢純正甜美；男中音、渾厚;男低音、渾厚。）師：同學們注意區(qū)分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來劃分的，而不是單純 聽音的

36、高低，男低音音色渾厚、沉重。二、新課教學1、聆聽音樂 請同學們聽音樂伏爾加船夫曲，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？請大家看墻上列賓所作油畫伏爾加河上的纖夫，并結(jié)合小學所學過的課文，剛才聆聽的音樂，討論歌曲的思想內(nèi)容。欣賞書上多幅范作，說說感受。2、情感體驗。師：請問歐洲最長的河是？生：伏爾加河。對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加 河的感情就像對母親的感情一樣。所以俄羅斯的繪畫作品以此

37、為題材的很多。a欣貫書中第46、47頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、 表現(xiàn)內(nèi)容等方面進行觀察、理解和討論。b畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達。 結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受， 理解畫家的心情。c結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。d討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進行適當?shù)目偨Y(jié)。e思考：自然風景畫的表達和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點關(guān)系？它們有什么相同或不同的地方嗎 ?

38、f你準備用什么工具表現(xiàn)畫面 ?拓展活動a 透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢?b 用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。d通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交 流自己的表現(xiàn)方法。延伸活動讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧！試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福！現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。評

39、價活動對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內(nèi)容包括：學生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。對學生語 言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協(xié)作與配合進行評價?？偨Y(jié)活動學生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結(jié)札記：應該說本課學生的作業(yè)不夠成功，因為多數(shù)學生對水粉顏料的掌握不夠好，造成顏色要么過稀， 要么過干，有的畫面太 生”，有的太臟?？磥懋嫼貌十嫴⒉皇窃谡n堂上就能解決的，必須依靠大量的平日練習。第五單元生活需要幽默課題一笑破肚皮一、教學目標1、了解戲劇創(chuàng)作與表演的基本知識，構(gòu)思創(chuàng)作戲劇小品片段，并進行即興表演。

40、2、學習戲劇表現(xiàn)基本手法，根據(jù)情節(jié)，運用表情與肢體動作與對白進行戲劇表現(xiàn)。二、教學重點：培養(yǎng)高雅情趣的途徑。教學難點：如何提升情趣，陶冶情操三、教學準備： 課件、圖片四、課時安排： 1課時五、教學思路：一、導入（多媒體展示四幅圖片）阿凡提 卓別林陳佩斯 趙本山你們認識這四位人物嗎他們都有一個共同的特點，你能用一個詞概括嗎？（幽默，風趣）.何其芳說："凡是有生活的地方就有快樂和寶藏".在你生活的班級里有幽默風趣的人嗎和他在一起你有什么感受？我們現(xiàn)在就一起樂一樂。請班上的幽默大師”給大家講一個幽默故事或者表演一段小品。你能發(fā)現(xiàn)樂觀，幽默的態(tài)度有什么好處嗎？（陶冶情操的途徑，讓我

41、們體會生活中的美，感受生活的情趣。）二、新授教師講解卓別林：說到電影喜劇，人們很自然地就會聯(lián)想到卓別林，他在銀幕上以層出不窮的噱頭、滑稽的表演和他獨創(chuàng)的頭戴破禮帽、腳登大皮鞋、手拿細手杖，邁著企鵝步的流浪漢夏爾洛的形象，給一代又一代的觀眾帶來了無窮無盡的 歡笑。然而在這種歡笑背后卻隱藏著人生的孤獨與凄涼。他的喜劇關(guān)注小人物”的命運，將人道主義精神和社會批判因素融入其中，創(chuàng)造了世界喜劇不可逾越的高峰。1914年，他演出的第一部喜劇片 謀生問世。不久，前文提到的流浪漢夏爾洛的形象在他的第二部影片陣雨之間中首次登臺亮相，成為日后卓別林喜劇電影的重要標志。這一時期他拍攝了大量的短片，以精湛的啞劇 技巧

42、、完美的銀幕形象成為聞名世界的喜劇演員。1923年他創(chuàng)建了自己的查理卓別林影片公司，成了好萊塢第一個真正獨立制片的藝術(shù)家。他一身兼任制片、編劇、導演、演員、作曲，拍出了他一生中最杰出的作品：巴黎一婦人（1923年）、淘金記（1925年）、馬戲團（1928年）、城市之光（1931年）、摩登時代（1936年）、大獨裁者（1940年）、 凡爾杜先生（1947年）、舞臺生涯（1952年）等等。1952年他受到麥卡錫主義的迫害，被迫離開美國。1957年他在英國執(zhí)導并主演了一個國王在紐約，他導演的最后一部影片是香港女伯爵（1967年）。1972年，他重返好萊塢，在奧斯卡頒獎典禮上，接受了為表彰他在本世紀為

43、電影藝術(shù)所作的不可估量的貢獻”而授予他的藝術(shù)成就獎。卓別林關(guān)注小人物”的命運，將人道主義精神與社會批判因素融入他的喜劇之中，創(chuàng)造了世界喜劇電影不可逾越的高峰。卓別林受迫害四十年內(nèi)幕：世界聞名的喜劇泰斗查利 卓別林，一生充滿傳奇色彩，曾被聯(lián)邦調(diào)查局扣上各種可怕 的帽子被逐出美國，而當他在20年后重返美國受到各地群眾更熱烈的歡迎時，曾迫害他的聯(lián)邦調(diào)查局簡直是大出意外，驚慌失措，從而成為這位有良知的進步藝術(shù)家歷史中光榮的一頁。三、學生模仿學生自編內(nèi)容和動作，模仿卓別林的表演，用喜劇形式表演。札記：學生模仿馬三立的逗你玩惟妙惟肖，為本課的發(fā)展打下了良好基礎。而卓別林喜劇短篇的播放也讓學 生捧腹不已。課

44、題二我幽默我快樂一、教學目標1. 欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。2. 學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生 活的初步概括力及創(chuàng)造能力。3. 培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。二、教材分析漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含 深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精致寫實，內(nèi)容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達一個完整故 事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已 經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習慣把

45、這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現(xiàn)實生活，是漫畫家對一些 生活現(xiàn)象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一 定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6 11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內(nèi)容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如多啦A夢、櫻桃小丸子等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像八戒趕新潮中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父 和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅無題中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也 很有意思；還有其他像棋迷、突破等也挺幽默

46、。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通 過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。三、教學重點：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。 難點：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。四、教學設計第一課時 課前準備(學生)課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。(教師)準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。教學過程1. 導入新知，引導思考。(1) 出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。(2 )教師小結(jié)并示范漫畫

47、。(3) 提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？2. 欣賞討論，激發(fā)興趣。(1) 出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。(2 )請學生談談其中感興趣的內(nèi)容，說說感受。(3) 欣賞課本中的漫畫。(4) 師生共同概括構(gòu)思，可以從造型(漫畫可以夸張、變形)、線條、色彩等來比較。3. 學生創(chuàng)作，提供建議。根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。（1）為自己或同學畫張漫畫像。（2 ）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的 特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。4. 指導創(chuàng)意，因材施教。（1 ）表揚大膽創(chuàng)作的

48、同學。（2 ）表揚作品有特別含義的同學。（3 ）指出共同不足的地方。5. 作業(yè)講評，加強體驗。（1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。（2）課外收集生活中感興趣的素材。第二課時課前準備（學生）課外準備自己喜歡的主題；創(chuàng)作的工具材料等。（教師）優(yōu)秀漫畫作品以及有關(guān)的錄像、照片等。教學過程1. 作業(yè)展評，引導方向。（1）復習上節(jié)課的漫畫知識。（2 ）作業(yè)展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。2. 師生作畫，合作研究。安排一至二個主題，如環(huán)保、學習等，共同創(chuàng)作。3. 學習技法，加強感悟。主要對線條、構(gòu)圖、造型和形式感等加強指導。（1 ）介紹作品的主要內(nèi)容。（

49、2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術(shù)元素。（3）教師小結(jié)。4. 學生作畫，教師指導。（1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創(chuàng)作；融入自己的情感。（2 ）學生創(chuàng)作，教師指導。5. 評比作品，追求情趣。（1 ）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現(xiàn)了自己的個性和情感。（3）小結(jié)：希望有越來越多的小漫畫師出現(xiàn)，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。6. 課外拓展，深入探究。收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等。札記：學生往往把捉弄人當作幽默畫了出來，所以教師在作業(yè)前要提醒學生：幽默和諷刺都要注意內(nèi)容的健康，主題 要有特

50、定的含義；作品要表現(xiàn)自己的個性和情感。第六單元紅與黑的藝術(shù)課題一情感的表達一、教學目標：情感與審美：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術(shù)之魅力，從欣賞中認識一些書法文化”。體驗與發(fā)現(xiàn)：欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)學習書法的興趣，感受書法美，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。實踐與創(chuàng)作：自選練習四個字，創(chuàng)作揮春”這一簡單的書法作品。初步掌握書法創(chuàng)作的基本步驟與技法。欣賞與評議：能對作品發(fā)表簡單見解，初具書法作品審美能力。二、教學重難點：重點：1、欣賞優(yōu)秀書法藝術(shù)作品，使學生認識書法文化的博大精深。2、揮春”的書法文化現(xiàn)象，以及 揮春”創(chuàng)作的基本步驟及技法。難點：揮春”時如何把握書法創(chuàng)作的基本要點。三、教學準備：名家書法集字

51、揮春作品數(shù)幅；狼毫大楷、中華墨汁、灑金宣紙、毛邊紙、羊毛氈。四、教學設計一、欣賞引入組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。書法藝術(shù)歷史悠久，源遠流長，是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。歷代出現(xiàn)了許許多多的書法家。（展示部分書法家圖片，提問相關(guān)知識）這些書法家給我們留下了許許多多優(yōu)秀的書法作品，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)。這些書法作品能流傳到今天，就說明具有相當高的藝術(shù)價值。（欣賞部分經(jīng)典書法作品，分別讓學生說出書體、個人感受。）書法是我們中國人生活中的一部分（繼續(xù)演示課件），其實不僅我們中國人喜愛書法書法，在新加坡、日本、法 國都有很多人喜歡這門藝術(shù)，到底如何欣賞這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如果我們有興趣，大家不

52、妨去了解一些書法發(fā) 展史，到那里去認識這門藝術(shù)。（展示網(wǎng)站）二、講授新課揮春的產(chǎn)生和發(fā)展：揮春”到底指的是什么？怎么來的？先從春聯(lián)”說起，每年春節(jié)，家家戶戶在門上貼上大紅的春聯(lián)，給節(jié)日增添了喜慶氣氛。春聯(lián)，俗稱門對子。春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長方形的桃木板。上面寫上神荼”郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。春節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，而春聯(lián)則是我國獨有的一種傳統(tǒng)文化。一些人家也常會用墨或金粉在紅紙上書寫一些吉利的詞語貼在家里或者送給親朋好友，以增添春節(jié)的喜慶氣氛、討個吉利，久而久之，在我們廣東以及東南亞華人社區(qū)逐漸就形成了一種新的春聯(lián)形式一一揮春”揮春'不局限于書寫對聯(lián)，一個字也是

53、揮春，如?！比?、書寫練習今天我們就嘗試書寫一條揮春”，同學們從這些 揮春”選擇一個揮春，然后在毛邊紙上練習臨寫。 簡單提示書寫要點，巡回輔導。四、示范輔導示范書寫一件 揮春”步驟：構(gòu)思 a折紙a書寫a完成巡回輔導，及時糾正學生中的不良做法，當場演示，以便學生更清楚地看到。發(fā)現(xiàn)好的作品及時進行表揚，發(fā)現(xiàn) 學生中存在的問題及時提出解決的辦法。五、評議結(jié)束對作品發(fā)表簡單評議。本課時安排內(nèi)容較多，主要通過揮春”這個知識點讓學生了解更多的書法文化。根據(jù)學生積極性，適當多給學生一些創(chuàng)作時間。札記：由于近年來語文教學與書法教學的分離，使得學生寫毛筆字的機會減少，甚至許多學生到了六年級還不能正確執(zhí)筆書寫毛筆字

54、，所以本節(jié)課學生是有心無力，作業(yè)效果不怎么樣。課題二鄭重的承諾一、教學目標：1、通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到 書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。2、通過篆刻的講解和示范，使學生初步懂得治印的基本技法與步驟。二、教學重難點：1、難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。2、重點：篆刻的治印步驟及方法。三、教學準備：1、教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學生仔細看。2、學具：刻刀、毛筆、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等

55、，砂紙、小圓鏡、小牙刷、毛刷等。四、教學設計：第一課時（一）組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。（二）講授新課1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。我國是文字記載的歷史是從殷商時代應用甲骨文開始，距今約三千七百余年。最古老的文字是用圖畫方式表達， 讓人一看就可以用自己的語言讀出來，并明白它的意思，后來由于實際需要，又產(chǎn)生了音意相兼的形聲字，以及 運用了轉(zhuǎn)注、假借的手法，有象形、指事會意的實體字和形聲字，漢字的創(chuàng)造正是沿著這個道路發(fā)展下來的：2、 書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。（1）篆書：甲骨文是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文 石鼓是秦朝的刻石， 上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻；秦泰山刻石又稱封秦山碑字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。這種字體便在公文上使用起來。當 時辦公文的小