記憶法-口訣記憶法、歸納記憶法

1、記憶法-口訣、歸納測一測你的記憶力 假設(shè)你是一位探險(xiǎn)家，到太平洋某荒島上尋寶，歷盡千辛萬苦后，發(fā)現(xiàn)了四扇門，你感覺哪扇門里藏著寶貝？ A.雕花雙扇金屬門 B.陳舊的雙扇木門 C.沉重單扇石門 D.模糊的單扇毛玻璃門 A-你對(duì)發(fā)生過的事情記得很快，但是忘得也快； B-你的記性很不好，很健忘； C-你的記憶力不好也不壞，但是你對(duì)人的相貌記得特別清楚； D-你具有超常的記憶力，尤其在認(rèn)路方面，甚至比老馬還識(shí)途。初中物理-記憶法 美國著名記憶學(xué)家杰羅姆曾說過：“人類記憶的首要問題不是儲(chǔ)存，而是檢索?！?也就是說，只要將儲(chǔ)存的零散、雜亂無章的東西進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)、歸納和編排，真正納入頭腦中已有的知識(shí)結(jié)

2、構(gòu)和記憶網(wǎng)絡(luò)中去，才能熟記于心，永不遺忘，且容易調(diào)遣。初中物理常見記憶方法 口訣記憶法 歸納記憶法 圖表記憶法 比較記憶法口訣記憶法 （1）二力平衡： 同體、等值、反向、共線。 解讀：當(dāng)一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，保持平衡狀態(tài)時(shí)，稱這個(gè)物體處于二力平衡狀態(tài)。二力平衡的首要條件是兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，其次，這兩個(gè)力必須滿足大小相等，方向相反，作用在同一直線上。 例1.下列情況中，屬于一對(duì)平衡力的是（ ） A靜止在桌面上的書，書對(duì)桌面的壓力和重力 B蘋果下落時(shí)所受的重力和蘋果對(duì)地球的吸引力 C沿豎直方向勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員與傘的總重力和空氣阻力 D在平直公路上勻速行駛的汽車的牽引力和重力

3、答案：C （2）慣性： 物體有慣性，慣性是屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜。 解讀：任何物體都有慣性，慣性是物體本身具有的屬性，慣性大小僅由物體的質(zhì)量決定，與物體的速度大小、運(yùn)動(dòng)情況無關(guān)。 例2.殲擊機(jī)在進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)時(shí)要丟掉副油箱，這樣做是為了（ ） A.減小質(zhì)量，使運(yùn)動(dòng)狀態(tài)易于改變 B.減小質(zhì)量，使運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不易改變 C.增大慣性，使運(yùn)動(dòng)狀態(tài)易于改變 D.增大慣性，使運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不易改變 答案：B （3）透鏡： 不管凸透凹透鏡，都有一定折射性；經(jīng)過光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清； 平行光束穿透鏡，通過焦點(diǎn)是一定；折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行。 解讀：透鏡對(duì)光線有折射作用，凸透鏡對(duì)光線有匯聚作用，凹透鏡對(duì)

4、光線有發(fā)散作用，幾條特殊光線如下圖所示：FF （1）凸透鏡成像規(guī)律： 一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小 （內(nèi)外） （內(nèi)外） 物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小 例例1： ： （2010江蘇常州，27題）在淹城民俗街上，小明對(duì)一雕刻于半粒大米(上圓下平) 上的微雕作品“”產(chǎn)生濃厚興趣 (1)為看清微雕作品上的文字和圖像，小明應(yīng)利用如圖所示透鏡中的 (選填序號(hào))進(jìn)行觀察 (2)正確選擇透鏡后，小明拿透鏡正對(duì)著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，當(dāng)在紙上呈現(xiàn)一個(gè)最小最亮的光斑時(shí)，測得這個(gè)光斑到透鏡的距離為5cm (3)透過透鏡觀察微雕作品“”，小明看到的像如圖所示，此時(shí)透鏡到微雕作品的距離是 A小于5cm

5、B大于5cm且小于10cm C等于10cm D大于10cm牛刀小試 理解并記憶下面的口訣。 1.平等放大都正虛，照小幻大皆倒實(shí)。（平面鏡、凸透鏡成像）牛刀小試答案 牛刀小試1：平等放大都正虛，照小幻大皆倒實(shí)。 意義：平面鏡成等大的正立的虛像，放大鏡成放大的正立的虛像；照相機(jī)成縮小的倒立的實(shí)像，幻燈機(jī)成放大的倒立的實(shí)像。歸納記憶法 歸納記憶法是對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，找出它們之間的共性來進(jìn)行記憶的方法。往往要求知識(shí)積累到了一定的程度才可以運(yùn)用。通過對(duì)類似材料的記憶，能夠達(dá)到相互啟發(fā)的效果，從而提高記憶效率。初中物理有較多的物理量概念需要記憶。在這些物理量中，速度、功率、密度、壓強(qiáng)等物理量有一個(gè)共

6、同點(diǎn)，下面我們通過表格進(jìn)行對(duì)比，得出規(guī)律。A.物理概念的記憶這些物理量的公式均等于兩個(gè)其他物理量的比值，對(duì)應(yīng)的概念格式基本統(tǒng)一，為“單位的的多少”。這種定義方式，我們可以稱它為比值定義法。 導(dǎo)出單位的記憶 在國際單位制中，一共有7個(gè)基本單位，分別為：m、s、kg、A、k、mol、cd。初中物理常見的為前4個(gè)。 除了這七個(gè)單位以外，其他初中常見單位均為導(dǎo)出單位，由這幾個(gè)基本單位經(jīng)過計(jì)算得出來。B.單位的整理與記憶C.單位的換算一群偉大的科學(xué)家死后在天堂里玩藏貓貓，輪到愛因斯坦抓人，他數(shù)到100睜開眼睛，看到所有人都藏起來了，只見伏特趴在不遠(yuǎn)處。愛因斯坦走過去說：“伏特，我抓住你了?！?伏特說：“

7、不，你沒有抓到我?！?愛因斯坦：“你不是伏特你是誰？”伏特：“你看我身下是什么？” 愛因斯坦低頭看到在伏特身下，居然是安培！伏特：“我身下是安培，我倆就是伏特/安培，所以你抓住的不是我，你抓住的是.” 歐姆！ 愛因斯坦反應(yīng)迅速，于是改口喊，“歐姆，我抓住你了！” 說時(shí)遲那時(shí)快，伏特和安培一個(gè)魚躍站了起來，但是仍然緊緊抱在一起， 愛因斯坦大惑 他倆不緊不慢地說，現(xiàn)在，我們不再是歐姆，而是伏特安培， 變成瓦特了 愛因斯坦覺得有道理，于是喊，那我終于抓到你了，瓦特！這時(shí)候，安培慢慢悠悠地說：“你看我倆這樣抱著已經(jīng)有好幾秒了，所以，我們不再是瓦特，而是瓦特秒， 我們現(xiàn)在是焦耳啦” 愛因斯坦被說的啞口無

8、言，于是默默地轉(zhuǎn)過身，這時(shí)，他看到牛頓站在不遠(yuǎn)處，愛因斯坦于是跑過去說：“牛頓，我抓住你了?！?牛頓：“不，你沒有抓到牛頓?！?愛因斯坦：“你不是牛頓你是誰？”牛頓：“你看我腳下是什么？”愛因斯坦低頭看到牛頓站在一塊長寬都是一米的正方形的地板磚上，不解。牛頓：“我腳下這是一平方米的方塊，我站在上面就是牛頓/平方米，所以你抓住的不是牛頓，你抓住的是帕斯卡” 愛因斯坦倍受挫折，終于忍無可忍地爆發(fā)了，于是飛起一腳，踹在牛頓身上，把牛頓踹出了那塊一平米的地板磚， 然后吼到：“說！你還敢說你是帕斯卡？” 牛頓慢慢地從地上爬起來，說：“不，我已經(jīng)不是帕斯卡了，你剛剛讓我牛頓移動(dòng)了一米的距離，所以，我現(xiàn)在也是焦耳了。小結(jié) 無論是采用哪種記憶方法，都還要遵從以下原則：反復(fù)強(qiáng)