英語課題的開題報告(共7篇).doc

1、篇一：英語課題開題報告文檔“傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的繼承與創(chuàng)新”課題研究開題報告云陽縣小江中學(xué)課題組執(zhí)筆趙城各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位代表、老師們：一、課題研究的背景、意義和價值二、課題研究的主要內(nèi)容三、課題研究的預(yù)期目的四、課題研究的依據(jù)、方法、步驟、措施五、課題研究的成果一、課題研究的背景、意義和價值在近 10 年的英語教學(xué)生涯中，我們常常在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)與素質(zhì)背景教育下的英語教學(xué)彷徨。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)下，我們?yōu)榱藨?yīng)試一味的進(jìn)行知識的傳授，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運用語言能力的培養(yǎng)。其實， 在此過程中，我們內(nèi)心感到深深的不安- 因為我們知道，學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的自主性，學(xué)生的個性與天性在被埋沒

2、。近年來，素質(zhì)教育逐漸走進(jìn)我們的教學(xué)中。在實施素質(zhì)教育的過程中，我們嘗試著以人為本，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，運用語言的能力。二、 課題研究的主要內(nèi)容（一）傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的優(yōu)勢與繼承傳統(tǒng)英語教學(xué)是強調(diào)以教師為中心，課堂主要以教師講授為主。它通常運用“激發(fā)學(xué)習(xí)動機、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、運用鞏固、檢查效果”五步教學(xué)法。從傳統(tǒng)英語教學(xué)步驟上。傳統(tǒng)英語教學(xué)方法我們可以簡稱為主復(fù)新鞏布五步驟。事實上，這五步驟是一個很為科學(xué)的步驟。從傳統(tǒng)英語教學(xué)的教師角色定位上。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師處于中心地位。教師可根據(jù)學(xué)生的實際水平因材施教，及時地更改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗對課文

3、進(jìn)行聲情并茂的講解。從傳統(tǒng)英語教學(xué)的某些教學(xué)方法上。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師常常強調(diào)學(xué)生的朗讀，背誦與記憶。事實上，在學(xué)習(xí)語言中，朗讀，背誦與記憶是一個基本的，不可或缺的能力。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)法中，有許多是我們在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中需要學(xué)習(xí)和借鑒的。（二）傳統(tǒng)英語教學(xué)方法創(chuàng)新傳統(tǒng)英語教學(xué)方法具有它無可爭議的優(yōu)勢，但是，它的弊端也是顯而易見的。傳統(tǒng)英語教學(xué)是強調(diào)以教師為中心，課堂主要以教師講授為主。在此種形式下，重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。只把學(xué)生看成是灌輸知識的容器，而未把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的真正主人；從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的沒有得到充分的發(fā)揮

4、。同時，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識與現(xiàn)實運用的嚴(yán)重脫節(jié)。由于受“應(yīng)試教育” 的影響， 課堂教學(xué)一般只重知識傳授，輕全面素質(zhì)提高；傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的最大弊端，是教與學(xué)都為一個目的對付考試，教師重知識輕能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)了難以實戰(zhàn)。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)有著它有優(yōu)勢的一面，但是他的弊端也是顯而易見的。李嵐清副總理指出:“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說, 就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！?這是從 教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。1 、從某些教法和教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行創(chuàng)新教法的教育實踐

5、?！昂玫拈_始是成功的一半”， 在課題的起始階段，自然、 恰當(dāng)和精彩的導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，提高學(xué)習(xí)效率。多變的教學(xué)方法開放性的課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。課堂提問對指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情景， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面起著非常重要的作用。陶行知先生說： “處處是創(chuàng)造之地， 天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?但是學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力不是一朝一夕形成的，要靠教師長期有意識地培養(yǎng)而成的。生活化的作業(yè)英語詞匯教學(xué)的重要性隨著我國新課標(biāo)的實施，英語教學(xué)重點集中在語用、語篇、交際能力和學(xué)習(xí)策

6、略研究等方面，而詞匯的地位似乎日趨下降。而在學(xué)習(xí)英語過程中，許多學(xué)生都遇到“過不了詞匯關(guān)”這一問題。離開了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水，英語教學(xué)也就無效益可言?，F(xiàn)有的詞匯教學(xué)法存在的問題在詞匯教學(xué)中，大多數(shù)教師在教課文生詞時只是先將文章后面的生詞領(lǐng)讀兩到三遍，而后再講解教材中出現(xiàn)的生詞詞義，甚至有些脫離了原文，直接根據(jù)課后的詞匯表挑選他們認(rèn)為的重點生詞，講解詞義或用法。這種簡單的詞匯處理方法不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，造成了學(xué)生對生詞學(xué)習(xí)的厭倦情緒，即使在老師講解之后，學(xué)生依然對課文的生詞的詞義和用法模糊。同時，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明、方法不當(dāng)，浪費了寶

7、貴的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)有的詞匯教學(xué)法存在的問題，這就要求我們教學(xué)工作者進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)實踐，讓詞匯教學(xué)法多樣化，既不能片面追求新、異而使課堂教學(xué)留于形式，更不能夠故步自封、墨守成規(guī)，使詞匯教學(xué)活動枯燥、呆板而沒有新意。聽說教學(xué)的創(chuàng)新教法的教育實踐聽說所存在的問題在以往的教學(xué)規(guī)劃及其相應(yīng)的考試制度下，學(xué)生的聽力和口語能力得不到有效的訓(xùn)練。許多學(xué)生語法嫻熟，掌握詞匯量達(dá)標(biāo)，然而卻聽不懂，說不出。對英語這門語言而言，仍是當(dāng)今全球通用性最強的語種。讀寫教學(xué)的創(chuàng)新教法的教育實踐三、課題研究的預(yù)期目的通過以上對傳統(tǒng)初中英語教學(xué)優(yōu)勢與弊端的分析，對于傳統(tǒng)英語教學(xué)，我們不能全盤否定，它有著它合理存在的一面。當(dāng)今英語

8、教學(xué)研究中那種極端化的傾向，即在有些人看來，英語教學(xué)不是“現(xiàn)代”的好就是“傳統(tǒng)”的好，兩者之間似乎對立，而沒有什么互補或融合之處。這種看法是有害而無益的。四、課題研究的依據(jù)、方法、步驟、措施（一）課題研究的理論依據(jù)多元智能理論建構(gòu)主義理論素質(zhì)教育理論（二）課題研究的主要方法 將文獻(xiàn)研究法和行動研究法作為主要方法貫穿于整個課題研究過程中，同時輔之以數(shù)據(jù)分析法。在研究過程中始終堅持專家與課題組教師相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，研究與推 廣相結(jié)合。 將經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、 文獻(xiàn)研究法和行動研究法有機結(jié)合。在研究過程中經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、文獻(xiàn)研究法對于本課題傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的優(yōu)勢與繼承這一塊的研究是具有很

9、大的價值的方法。在研究過程中, 隨時觀察、收集、 記錄教師在初中英語教學(xué)中所運用的一些具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)英語教法，進(jìn)行評價，整理和收集資料。將實驗法、比較法、調(diào)查法、訪談法、個案分析法作為本課題的一種重要的研究方法 加以運用。（三）課題研究實施步驟1 、準(zhǔn)備醞釀階段（2009 年 3-5 月）2 、課題開題（2009 年 10 月）3 、制定課題初期方案，并進(jìn)行反復(fù)論證（2009 年 10 月 -2009 年 11 月）4 、實驗嘗試階段（2009 年 11 月 -2010 年 1 月）按照實驗方案進(jìn)行實驗。6 、繼續(xù)實施（2010 年 7 月 -2011 年 4 月）（四）課題研究具體措施：1

10、、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李大學(xué)（校長，黨支部書記，中學(xué)高級教師）成員：林澤友（主管教學(xué)副校長，中學(xué)一級教師）黃 晴 （校團委書記，中學(xué)二級教師）管發(fā)勇（英語學(xué)科負(fù)責(zé)人，中學(xué)一級教師）2 、主研人員及分工課題主研人員：黃晴，負(fù)責(zé)傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的優(yōu)勢與繼五、課題研究的成果篇二：英語課題開題報告彭山縣教育體育局2013 年立項課題小學(xué)英語課堂自由談話環(huán)節(jié)的研究開題報告余店小學(xué)二 0 一四年三月、課題設(shè)計論證（一）本課題研究問題的提出1. 教育現(xiàn)狀在現(xiàn)實課堂上我們很少看到學(xué)生真正能夠放下書本，進(jìn)入生活情景的自由交流。2. 社會認(rèn)知現(xiàn)狀在當(dāng)今時下有部分社會人士針對學(xué)習(xí)英語的變態(tài)熱潮和民族傳統(tǒng)語言文字學(xué)

11、習(xí)的淺薄，提出取消小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主張，作為小學(xué)英語教學(xué)者的我們，更有責(zé)任以身示范告訴國人們：作為一個民族，了解和學(xué)習(xí)一門外語關(guān)系著一個民族整體素質(zhì)的問題。3. 問題的提出本課題是我和幾位來自一線的教師通過對小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的觀察，對語言學(xué)科本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟和發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感，并本著課題研究內(nèi)容“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的根本原則提出的。（二）本課題研究的意義和目的1. 研究意義（ 1 ）進(jìn)一步明確英語學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)英語教育作為文化教育, 其本質(zhì)應(yīng)該是通過讓學(xué)生認(rèn)知英語國家的文化, 建立其認(rèn)知、理解、選擇和吸取英語國家文化的價值取向和行為模式。（ 2）堅定語言學(xué)科的教育教學(xué)觀念語言教育不是

12、知識教育，而是語言交流能力的教育。我們要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成在生活情景中實際語言的能力，而不只是應(yīng)試的能力。2. 研究目的（三）本課題研究依據(jù)1. 研究現(xiàn)狀2. 研究的創(chuàng)新（四）本課題研究的理論基礎(chǔ)和研究主張語言是人們在社會中進(jìn)行交際的工具。英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版呈述“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。學(xué)習(xí)外語與學(xué)習(xí)母語一樣，對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”。 它讓我們更加全面地認(rèn)識英語課程的性質(zhì)和價值。（五）概念界定和研究主張為此，我們提出了該課題的研究，目的是為了在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，促使作為語言教育者的我們，清楚地明白：語言教育不是知識教育，而是語言交流能力的教

13、育。我們要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成在生活情景中實際語言的能力，而不只是應(yīng)試的能力。（六）本課題研究的對象與措施1. 在教師方面的措施free talk （自由談話）的目的是“說”。所以 , 教師在課堂內(nèi)外要注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系 , 課堂上要善于調(diào)動學(xué)生的情緒和熱情, 努力創(chuàng)造一種輕松愉快的談話氣氛。教師切不可因為學(xué)生說錯就加以批評和訓(xùn)斥, 只要學(xué)生能開口說, 就應(yīng)對學(xué)生加以鼓勵和表揚, 這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的語言習(xí)慣。教師在課前布置好free talk （自由談話）的話題, 讓學(xué)生有充足的時間去收集與話題相關(guān)的資料或者語言信息, 準(zhǔn)備課上發(fā)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)英語教育要以語言

14、交際為中心, 以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為最終目的。所以, 英語課上的free talk 要突出“ talk ”這一功能。2. 在學(xué)生方面的措施（ 1 ）建立自信心和訓(xùn)練運用語言交際的能力對于一名小學(xué)生來說，讓他們學(xué)習(xí)語言，學(xué)會用所學(xué)語言交流，需要很大的勇氣和信心，我們要給予他們建立勇氣和信心的時間和空間，有一次說的機會，既增強了他們的自信心,也給了他們準(zhǔn)備下一次free talk （自由談話）語言材料的動力, 從而形成了一種良性循環(huán)。（ 2）養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言的良好習(xí)慣和培養(yǎng)綜合運用英語的能力小學(xué)英語課堂中的free talk （自由談話）是指在英語課堂中5 分鐘左右?guī)熒?、生生的自由談話，是學(xué)生將自己所

15、學(xué)語言積累運用到實際交流中去的時間。學(xué)生邊講邊練, 邊學(xué)邊用, 使所學(xué)的語言材料經(jīng)常不斷地在運用中得到鞏固和提高。在小學(xué)英語教學(xué)中開展自由對話, 既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力, 又避免了“啞巴英語”的產(chǎn)生。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)的語用內(nèi)容相對比較少，如果要進(jìn)行free talk （自由談話），我們應(yīng)該給他們一定的提示詞和句式，讓他們逐漸學(xué)會free talk （自由談話）， 再大膽 free talk （自由談話） ，最后不用提示，放下教材真正能在生活情景中交流。3. 在研究形式方面（ 1 ）課堂教學(xué)活動形式研究（ 2）教學(xué)研究討論活動（ 3）調(diào)查訪問分析收集，形成材料研究（ 4）組織參加各種與研究有關(guān)的興

16、趣競賽等活動（ 5）組織開展形式多樣的相關(guān)課題研討活動（七）本課題預(yù)期的研究步驟圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看（八）本課題的預(yù)期研究效果1. 教師發(fā)展方面2. 學(xué)生發(fā)展方面3. 課堂教學(xué)活動方面、完成課題的條件和保證三、本課題組的構(gòu)成及分工（一）本課題組的主研人員構(gòu)成圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看（二）本課題組的分工1. 本課題組的物質(zhì)和經(jīng)濟保障2. 本課題組的具體研究實施3. 本課題組的指導(dǎo)和上級相關(guān)資料的提供四、主要參考文獻(xiàn)圖片已關(guān)閉顯示，點此查看篇三：小學(xué)英語課題研究開題報告課題研究開題報告小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實踐能力的研究一、選題

17、的主要理由，課題研究的目的和意義（一）選題理由面對當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景，面對信息時代的初露端倪，wto 的加入，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會，教育是培養(yǎng)人才的圣地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要 “科教興國”， 就必須對教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念 , 培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。（二）課題研究的目的和意義新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是，使

18、學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語言的實踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性，讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而保持英語學(xué)習(xí)的興趣。（3） 、本課題研究現(xiàn)狀（4） 、本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個方面：、預(yù)期研究成果、課題研究方案及進(jìn)度（程序）安排、預(yù)期目標(biāo)1 、課題研究方案本課題采用行動研究法作為總的研究方法，同時運用試驗法、調(diào)查法、個案研究法等具體的研究方法開展多方面的研究。2 . 課題研究進(jìn)度（程序）安排本課題研究分四個階段進(jìn)行:第一階段（2012 年 3月 2012

19、年 8 月 ）: 收集 , 學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料; 擬定研究方案和實施計劃 .第二階段（2012 年 9月 2012 年 12 月 ）: 進(jìn)行具體研究.第三階段（2013 年 1 月 8 月 ）: 撰稿 ; 取得初步成果.第四階段（2013 年 9月 12 月 ）: 課題結(jié)題; 形成課題研究成果; 專家評審.課題業(yè)務(wù)主持人：課 題 組 成員：篇四：高中英語英語課題研究開題報告論文新人教版運城市中小學(xué)教育科學(xué)研究課題申報書 號一、基本情況圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)三、課題論證圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，

20、點此查看四、預(yù)期研究成果圖片已關(guān)閉顯示，點此查看五、課題負(fù)責(zé)人所在單位和主管部門意見圖片已關(guān)閉顯示，點此查看六、課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組意見圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看附件 4：運城市中小學(xué)教育科學(xué)研究課題申報登記表圖片已關(guān)閉顯示，點此查看8附件 5運城市教育科研規(guī)劃課題申報實驗學(xué)校情況登記表圖片已關(guān)閉顯示，點此查看篇五：英語組教育科研課題開題報告永福二中英語組市級教育科研課題開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：一、本課題選題的依據(jù)（一）課題的研究是時代的需要本世紀(jì)是高科技、高競爭的時代，要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格，具有不斷

21、獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，正是新的人才觀的科學(xué)反映。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位的教育觀和人才觀，充分體現(xiàn)了新時代對青年、對人才的要求。為適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，我們要樹立以培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力為目標(biāo)，重在交流、背靠社會的大英語教學(xué)思想。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教學(xué)提出的要求，全國的英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不斷產(chǎn)生質(zhì)疑, 提出英語教學(xué)改革并不斷進(jìn)行研究和討論。多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，

22、是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、 文本、 圖像、 動畫、 視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實現(xiàn)大范圍的信息資源共享，充分利用多媒體進(jìn)行教育資源整合，并不斷改革課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動和高效，這是中學(xué)英語教學(xué)理念、方法、 手段上的重大創(chuàng)新，也是教學(xué)實踐上的重大創(chuàng)新，它必將對教學(xué)的內(nèi)涵產(chǎn)生根本的變革。（二）課題的研究是我校教學(xué)發(fā)展的需要二、 、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評三、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、重點、難點、擬創(chuàng)新點、研究思路和研究方法（一）課題研究的目標(biāo)（二）課題研究的基本內(nèi)容（三）課題研究的重點（四）課題研究的難點（五）課題研究的擬創(chuàng)新點（

23、六）課題的研究思路和研究方法四、核心概念五、課題研究的條件（一）我組已為研究做了前期準(zhǔn)備我組于 2009 年 1 月以 “農(nóng)村中學(xué)多媒體下的英語課堂教學(xué)探討”為課題， 進(jìn)行了至今已一年的校本教學(xué)研究，實驗經(jīng)過了第一、二階段學(xué)習(xí)階段和探（二）課題組成員具有研究所需的能力主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運三、許柳青都具有中級及以上職稱，教學(xué)經(jīng)驗豐富，成績優(yōu)秀，教學(xué)論文獲國家、區(qū)、市級獎，具備對課題的研究能力。（三）學(xué)校具備研究必須的領(lǐng)導(dǎo)支持和物質(zhì)條件校長韋潔華、主管科研的副校長林建連、科研主任李志君指導(dǎo)研究并進(jìn)行科研管理。我校于三年前已建成

24、了一個多媒體語言實驗室, 通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐，我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，對使用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)行了有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗。六、課題研究的進(jìn)程規(guī)劃及具體要求第一階段學(xué)習(xí)本階段的要求：1 、理解新課程下中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。4 、寫一篇涵蓋以上三點內(nèi)容的500 字以上的學(xué)習(xí)小結(jié)（5 月 15 日前上交教研組）第二階段研究探索本階段的要求：第三階段研究、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多媒體下教學(xué)模式、教學(xué)方法最佳結(jié)合的中學(xué)英語高效課堂，結(jié)題1 、 如何使學(xué)生在多媒體下充分展示自我，使學(xué)生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮？2 、 如何設(shè)計學(xué)

25、生在多媒體下的教學(xué)過程參與，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展的能力？4 、各種教學(xué)模式和教學(xué)方法怎樣有機結(jié)合，揚長避短，在多媒體下形成互補優(yōu)勢？5 、怎樣對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)用時進(jìn)行恰當(dāng)劃分和安排，使課堂教學(xué)更加和諧和高效？通過本階段的研究，使本組成員能對多媒體下的中學(xué)英語高效課堂作出有序構(gòu)建。七、課題預(yù)期研究成果主要階段性成果八、課題經(jīng)費的預(yù)算九、課題研究的組織和分工指導(dǎo)研究顧問：韋潔華、林建連、李志君組長：鄭瓊蘭成員：唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、馬羚、莊良菊、呂錫青、韋運三、龔春榮、許柳青、唐榮、趙婷2010 年 4 月 29 日篇六：小學(xué)英語課

26、題研究開題報告課題研究開題報告小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究乾安縣第一小學(xué)英語課題組一、選題的主要理由，課題研究的目的和意義（一）選題理由面對當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景，面對信息時代的初露端倪，wto 的加入，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會，教育是培養(yǎng)人才的圣地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要 “科教興國”， 就必須對教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念 , 培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精

27、神和實踐能力的實用人才。（二）課題研究的目的和意義新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語言的實踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性，讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而保持英語學(xué)習(xí)的興趣。（3） 、本課題研究現(xiàn)狀（4） 、本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個方面：、預(yù)期研究成果、三、本課題研究的步驟及時間安排，具體計劃如下：、本課題研究的步驟及時間安排，具體計劃如下:、課題的成果形式三、課題組人員情況及分工三、 四、 五年級英語教

28、師本課題研究的參加者，都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研本課題參加者都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成研究工我校擁有資料齊全的圖書室、現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，篇七：譚格莊初中市級英語課題開題報告“初中英語寫作訓(xùn)練策略的研究”開題報告一、課題研究的目的和意義根據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)英語的教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、 讀、 寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，聽、說、讀、寫是相輔相成的，相互促進(jìn)的，在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)重，培養(yǎng)初步寫的能力，是初中英語教學(xué)的主要目的之一。英語寫作無論是對教師還是對中學(xué)生來說都是一大難題，學(xué)生即便有許多話要說，卻因

29、為不知該如何遣詞造句，詞匯量不足等問題只能干巴巴寫幾句，久而久之, 就出現(xiàn)了學(xué)生害怕寫作，不喜歡寫作的現(xiàn)象。而隨著對外開放的不斷深化，英語作為一門交際性的語言學(xué)科，在實際工作和生活中越來越顯得非常重要，而寫作具有不可替代的作用，并具有許多實際用途。另外，通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學(xué)的語言知識。寫一篇作文，不論長短，都需要運用所學(xué)的語言知識、妥善地組織材料，還要條理清楚。書面表達(dá)在中考題中占有較大的比重，失分率也最高，從我市農(nóng)村地區(qū)中考英語成績看，書面表達(dá)的得分普遍不高，而在日常教學(xué)中，書面表達(dá)已成為英語教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，除了教師在

30、課堂上缺少對學(xué)生寫作的有效指導(dǎo)外，最主要的原因是廣大的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、課題提出的理論依據(jù)1 、新課程理念：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：破除以教師講解、分析、說明為主的知識灌輸，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和把握文章的篇章結(jié)構(gòu)的能力，要重視潛移默化的作用。2、主體教育理論所謂學(xué)生的主體性，是指在教育活動中，作為主體的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時所表現(xiàn)出來的功能特征。3 建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論的核心是：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境

31、即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。通過上網(wǎng)，查閱了 “零存整取”式初中英語寫作指導(dǎo)和有效性評估、 合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語寫作教學(xué)中的嘗試、 初中英語寫作三環(huán)節(jié)鍛煉式教學(xué)、 blog 在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究等課題研究報告，可以看出關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究在國內(nèi)日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多，而對于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對較少。把初中英語寫作教學(xué)作為整體進(jìn)行研究的比較多，而把農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學(xué)作為研究對象的就比較少。即使有一些這方

32、面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實際操作性的比較少。四、本課題研究的主要內(nèi)容1 、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析和研究2 、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因3 、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實踐五、課題研究目標(biāo)：4 、提高學(xué)生綜合運用語言的能力；5 、發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)的能力五、課題的研究方法六、課題研究方案及研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段2011.3-2011.6第二階段：實施階段2011.92012.51 、教師做好課題實驗研究的各項準(zhǔn)備工作2 、了解掌握學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)基本情況3 、研究教材，共同備課第三階段：結(jié)題階段2012.6七、預(yù)期研

33、究成果本課題預(yù)計的突破點：2 、 通過本課題的實踐與研究，能對農(nóng)村初中學(xué)生具有實際的指導(dǎo)意義，能讓大部分學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，能針對不同階段的要階段性研究成果：學(xué)習(xí)筆記、調(diào)查報告、案例分析、發(fā)表研究論文、學(xué)生英語習(xí)作展示、教育隨筆、研究 報告，八、研究隊伍及分工課題負(fù)責(zé)人：王玉林課題組成員：王君英韓江隋春曉姜淑梅具體分工：王玉林：主筆立項申請、開題報告、實施方案、行動計劃、階段性報告和結(jié)題報告；主 持召開研討會及研修課內(nèi)部資料，僅供參考。內(nèi)部資料贈送以下資料考試知識點技巧大全一、 考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場所，腦中有數(shù)億個神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動, 大腦細(xì)胞活動需要大

34、量能量。科學(xué)研究證實, 雖然大腦的重量只占人體重量的2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載, 一個健康的青少年學(xué)生30 分鐘用腦, 血糖濃度在120 毫克 /100 毫升 , 大腦反應(yīng)快 , 記憶力強；90 分鐘用腦，血糖濃度降至80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常；連續(xù)120分鐘用腦，血糖濃度降至60 毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時間都在2 小時或 2 小時以上且用腦強度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對考試成績產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦 60 分鐘時，開始補飲25%濃度的葡萄糖水100 毫升左右，為一個高效果的考試加油 。二、考場記憶“短路”怎么辦呢？ 對于考生來說，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1. 草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧崳莞寮埵褂靡阌跈z查。不要在一大張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號往下寫。最好在草稿紙題號前注上符號，以確定檢查側(cè)重點。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8塊的小方格，標(biāo)注題號以便核查，保留清晰的分析和計算過程。2