農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究課題開題報(bào)告

1、文檔來源為: 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究課題開題報(bào)告農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究課題開題報(bào)告一、課題名稱：農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究二、課題內(nèi)涵農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究，旨在以現(xiàn)代幼兒教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量和效益為目標(biāo)，通過對農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，探尋農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑、方法、措施，為農(nóng)村幼兒的全面健康成長創(chuàng)造條件，滿足群眾對幼兒發(fā)展的需要。三、課題提出的背景2006 年起，我鄉(xiāng)學(xué)前教育開始普及學(xué)前三年教育，這對農(nóng)村幼兒來說是一件好事，對于學(xué)校來說也意義重大，通過學(xué)前三年教育，

2、可以為學(xué)校提供良好的生源，群眾對此非常滿意，學(xué)前幼兒入園率明顯提高，幼兒園辦學(xué)水平得到很大提升，但是，由于體制、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施、師資、工作措施等方面相對滯后，" 普三"兩年來，幼兒園辦園條件提高緩慢，優(yōu)質(zhì)師資不足，管理不到位，幼兒入園率沒有得到明顯提高，群眾意見很大。如何解決學(xué)前教育出現(xiàn)的新問題，提高幼兒園辦園質(zhì)量和效益，成為擺在全鄉(xiāng)幼兒教育工作者面前一個需要迫切解決的問題。為了促進(jìn)全鄉(xiāng)幼兒教育的全面健康發(fā)展，我們提出農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究這一課題。四、課題研究現(xiàn)狀：各級研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校在這一領(lǐng)域有很多研究，并且形成了一定的研究成果；總校和所屬各校對學(xué)前教育進(jìn)行了一定的研究

3、與實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還不系統(tǒng)，不足以形成對學(xué)前教育全方位的指導(dǎo)與五、課題研究的理論意義和實(shí)踐意義理論意義：通過本課題研究，探究農(nóng)村學(xué)前教育新理論，豐富學(xué)前教育 管理理論、教育理論，提升農(nóng)村學(xué)校學(xué)前教育管理效益，推進(jìn)教學(xué)理念的普 及。實(shí)踐意義：突破農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的" 瓶頸 " ，有效解決農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育管理機(jī)制和手段的優(yōu)化和質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)前教育的吸引力，促進(jìn)學(xué)前教育的普及，為義務(wù)教育培養(yǎng)全面發(fā)展、健康成長的少兒。六、課題的理論依據(jù)1、多元智能教育。0-7 歲是幼兒各個智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這一階段幼兒的智能是否全面平衡地發(fā)展直接關(guān)系到幼

4、兒的一生。每一個人的智能組合是不同的，通過教育可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能，從而把每一個孩子培養(yǎng)成富有個性的、適合未來社會發(fā)展需要的人。蒙臺梭利教育。兒童存在著與生俱來的" 內(nèi)在生命力"或 "內(nèi)在潛能". 這種生命力是積極的、活動的，發(fā)展著的存在具有無窮無盡的力量，它按照遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律發(fā)展，教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的 " 內(nèi)在潛能 " 的發(fā)現(xiàn)，并使之循著自己的規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。兒童是有自己的興趣和需要，能動地積極地同外界環(huán)境相互作用，從而不斷發(fā)展著活生生的人。教育者不應(yīng)把他們看作可以任意填充的容器，而應(yīng)熱愛兒童，積極觀察和

5、研究兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)心秘密，尊重兒童的個性，在兒童自由和自發(fā)的活動中，幫助兒童的智力、身體、個性的自然發(fā)展。兒童的發(fā)展是一個連續(xù)不斷的過程，教育者應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，保證和促進(jìn)兒童發(fā)展。2、幼兒階段教育目標(biāo)。健康目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；有良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常識，喜歡參加體育運(yùn)動，動作協(xié)調(diào)、靈活。語言目標(biāo)：樂意與人交談，講話禮貌，注意傾聽對方講話，能理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，喜歡聽故事、看圖書，能聽懂和會說普通話。社會目標(biāo)：能主動參與各項(xiàng)活動，有自信心，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享，能遵守日常生活的行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感

6、，愛父母長輩、老師、同學(xué)，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?？茖W(xué)目標(biāo)：對周圍的食物感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官動手動腦，探究問題，能表達(dá)、交流探索的結(jié)果。能從游戲中感到數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性，愛護(hù)動植物，關(guān)心環(huán)境資源。藝術(shù)目標(biāo)：初步感受并喜愛生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；幼兒園教育應(yīng)

7、尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。4、幼兒園工作規(guī)程：幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件；以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中。七、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)1、農(nóng)

8、村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查分析，提高農(nóng)村學(xué)前教育水平的途徑和方法。2、促進(jìn)農(nóng)村幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和效益提高，滿足幼兒成長需要。八、課題重點(diǎn)：提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量與效益的措施與方法。九、課題難點(diǎn)：農(nóng)村學(xué)前教育保障機(jī)制的建立。十、課題主要創(chuàng)新點(diǎn)：形成完善的農(nóng)村學(xué)前教育管理體系、保障機(jī)制；豐富并發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育理論；農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提高措施。十一、預(yù)計(jì)突破：農(nóng)村學(xué)前教育管理機(jī)制的建立與完善；農(nóng)村學(xué)前教育理論的發(fā)展；農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量的提升。十二、課題研究的實(shí)施方法準(zhǔn)備階段：主要采用文獻(xiàn)資料研究，形成課題方案和理論假設(shè)。探索與實(shí)驗(yàn)階段：以行動研究為主，在理論上對經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行概括、分析、提煉；堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究和行動研究

9、相結(jié)合，邊推廣邊驗(yàn)證完善?？偨Y(jié)階段：理論概括，撰寫課題報(bào)告。十三、研究對象以我鄉(xiāng)幼兒園為研究對象。十四、研究步驟實(shí)驗(yàn)周期從2008年6月 -2009 年 7 月（ 一 ） 準(zhǔn)備階段（2008 年 6 月 -2008 年 8 月 ）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，收集查閱有關(guān)資料，確定課題組成員、實(shí)驗(yàn)對象，組織課題組成員參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備研究資料，制定和形成方案。（ 二 ） 探索實(shí)驗(yàn)階段（2008 年 9 月 -2009 年 6 月 ）第一階段（2008 年 9 月 -2009 年 1 月 ）1、對我鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。2、總結(jié)分析研究狀況，探討、論證部分研究假設(shè)，形成中期論證報(bào)告和中期研究成果。第二

10、階段（2009 年 2 月 -2009 年 6 月 ）1、修正研究方向，繼續(xù)實(shí)踐已進(jìn)行的研究假設(shè)，實(shí)踐新產(chǎn)生的研究假設(shè)。2、搜集整理數(shù)據(jù)，研討研究收獲和成果。（ 三 ） 總結(jié)評價階段（2009 年 7 月 ）對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成研究結(jié)論，撰寫課題研究報(bào)告和課題研究成果。十五、成果形式案例、研究報(bào)告、論文、課件、反思、隨筆等。十六、現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件全鄉(xiāng)基本普及了學(xué)前三年教育，學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施有長足的發(fā)展，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)前教育的發(fā)展提供足夠的經(jīng)費(fèi)，提高學(xué)前教育水平有物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)；課題主持人和實(shí)驗(yàn)教師來自于基層學(xué)校，基本上是鄉(xiāng)域主管學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)和從事學(xué)前教育教學(xué)的教師，多數(shù)參加過學(xué)校的課題研究，具有

11、相當(dāng)?shù)膶?shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和研究經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校的教育科研制度規(guī)范健全并能夠扎實(shí)貫徹，先進(jìn)的教育技術(shù)在各校得到普及；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制改革后，各校在預(yù)算中均列支了教育科研經(jīng)費(fèi)，能夠?yàn)檎n題研究提供充足的經(jīng)費(fèi)保障；領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研工作。十七、經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)本課題預(yù)計(jì)需經(jīng)費(fèi)2600元，其中：資料費(fèi)200元、打印費(fèi)500元、復(fù)印費(fèi) 200元、調(diào)研費(fèi)300元、會議費(fèi)200元、計(jì)算機(jī)服務(wù)費(fèi)300元、培訓(xùn)費(fèi)300元，其它300元。十八、保障措施1、學(xué)校為開展課題研究提供必要的設(shè)備設(shè)施，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)。2、學(xué)校建立了教育科研研究經(jīng)費(fèi)保障制度，能夠?yàn)殚_展課題研究提供足 夠的經(jīng)費(fèi)保證，能夠足額劃撥經(jīng)費(fèi)用于購買設(shè)備、資料、參加

12、培訓(xùn)，開展研究 活動。3、學(xué)校建立完善的教育科研相關(guān)制度，落實(shí)獎懲。4、學(xué)校幾年來高度重視教育科研工作，全鄉(xiāng)到目前已經(jīng)完成十幾項(xiàng)課題 研究，教師樂于參加課題研究，具有良好的科研氛圍。十九、課題研究的可行性經(jīng)過課題組成員的研討論證，我們認(rèn)為開展本課題的研究是可行的，符 合我鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展實(shí)際，符合幼兒教育發(fā)展需要。首先，開展本課題的研究有助于提高我鄉(xiāng)幼兒教育水平和質(zhì)量。提高幼兒教育水平和質(zhì)量是我鄉(xiāng)幼兒教育工作急需解決的重要問題，通過本課題的研 究，指導(dǎo)我鄉(xiāng)各幼兒園科學(xué)規(guī)范地改善辦學(xué)條件，積極推進(jìn)幼兒教育教學(xué)改 革，強(qiáng)化幼兒教育管理，創(chuàng)設(shè)積極良好的教育環(huán)境，扎實(shí)開展符合幼兒特點(diǎn)的 有特色的幼兒教育

13、活動，全面提高幼兒教育質(zhì)量和效益，滿足幼兒成長需要。其次，開展本課題的研究有助于提高幼兒教師師資水平。教育的關(guān)鍵在教師，教師的素質(zhì)如何直接關(guān)系到教育的成敗。通過開展本課題研究，可以有 步驟、有計(jì)劃的對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)與教育，轉(zhuǎn)變幼兒教師教育觀念，促進(jìn)幼 兒教師素質(zhì)和技能的改進(jìn)，為全鄉(xiāng)幼兒教育的開展提供良好的師資基礎(chǔ)。再次，有助于豐富和發(fā)展幼兒教育理念。本課題研究假設(shè)涉及到幼兒教育的各個領(lǐng)域，特別是針對當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育提出了自己的見解，如果取得理 論認(rèn)識上的突破，將形成新的認(rèn)識和理念，成為學(xué)校幼教工作的指導(dǎo)。最后，我們的研究隊(duì)伍、現(xiàn)有條件能夠保證本課題研究的順利進(jìn)行。課題組成員有全鄉(xiāng)幼兒教育工作的主管，有來自全鄉(xiāng)各校的幼兒教育主管領(lǐng)導(dǎo)， 有專職現(xiàn)代教育技術(shù)管理員，有縣幼兒園的業(yè)務(wù)骨干，這個團(tuán)隊(duì)從素質(zhì)和業(yè)務(wù) 上都是很高的