最新《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案

1、精品文檔最新皇帝的新裝優(yōu)秀教案下面是由中國人才網(wǎng)小編分享的皇帝的新裝優(yōu)秀教案，希望大家一起來分享下。最新皇帝的新裝優(yōu)秀教案【一】【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意?！窘虒W(xué)方法】角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話 嗎？（喜歡）喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀？讀過安徒生的什么童話呢？（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨。）大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰給老師談?wù)劙餐缴模浚ò餐缴鞘攀兰o(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他由生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年

2、生活貧苦。 他的一生寫了 160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的白雪公主、丑小鴨、賣火柴的小女孩、她是一個廢物等都是他 的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因?yàn)?他的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn) 象，告訴我們一些做人的道理 ）好，今天我們再來學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知 道是什么麼？（皇帝的新裝）設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融 入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對童話初步認(rèn)識， 更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)（童話并不直接說明一個道理，而是通過曲折動人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎 樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？

3、現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡）1 、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀生來。 旁白：如作者給孩子講故事，語氣親切、自然， 語調(diào)平緩。 皇帝：微胖、富態(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負(fù)。 騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。 老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故 作鎮(zhèn)定。 誠實(shí)的官員：對皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。 騎士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。 典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。 百姓們：不敢說真話，心里卻明白。 小孩子：無所顧忌，天真單純，對大人的說法不 理解，高聲叫了由來。 小孩的父親：想借孩子的

4、話，指由真相。說話坦 然，但聲音較低。大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。2 、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請一個同學(xué)來簡單概括一下這篇文章講了一個什么故事 ？( 皇帝愛新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看 新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。)3 、本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在，請同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。一(1)皇帝愛新裝故事的引子二(2-4)騙子“做”新裝故事的開端三(5-22)君臣看新裝故事的發(fā)展四(23-32)游行穿新裝故事的高潮五(33-36)揭穿假新裝故事的結(jié)局一(1)皇帝愛新裝故事的引子問題1:愛到什么積度？從文中找由相應(yīng)的詞

5、語。（不 惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）問題2:生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）問題3:這里用了什么修辭手法 ？（夸張。）問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家 大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。）總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子， 為下文埋伏筆、做鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對 故事有一個整體而又深刻的印象，并學(xué)會梳理文章線索。三、課后思考題1 、故事中的“新裝”存在麼 ？2 、故事中由現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙

6、子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的“新裝”，誰 在說假話？（在原文找由句子）3 、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？4 、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？5 、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？6 、為什么小孩能說由真話？第二課時(shí)一、問題探討前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個問題。1 、故事中的新裝存在麼？2 、故事中由現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對根本不存在的新裝，誰在說 假話？（在原文我由句子） 老大臣說假話：“哎呀，美極了 ！真是美極了 ！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我 對

7、這布料非常滿意?！币晃徽\實(shí)的官員說假話：“是的，那真是太美 了！” 兩位誠實(shí)的官員一起說假話：“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！ ” 皇帝說假話：“哎呀，真是 美極了！” “我十分滿意！ ” 皇帝的全體隨員說假話：“哎呀，真是美極了 ！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！ ” 皇帝的所有騎士說假話：“一點(diǎn)也不錯?！?皇帝身邊的所有人說假話：”上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！” “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重 的衣服?！?在街上和窗子里的人說假話：“乖乖 ！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！ ” 3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

8、皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。 老大臣、誠實(shí) 的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。 市民中的成年人說假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺 身之禍。4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝: 愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽 小怕事，人云亦云。5、大家都在說假話，最后有沒有人說 真話呀？一個天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿 呀！” 6、為什么小孩能說由真話 ？如果你當(dāng)時(shí)也在場，會怎 樣做？答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的，如果改 成成人來說，反倒不

9、真實(shí)。其實(shí)，它雖由自孩子之口，卻代 表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿 什么衣服呀”這句話。7、后來，一個小孩子最先說由了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演 下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的 ？答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人 明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱 虛偽。二、主題總結(jié)皇帝的新裝是一場鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個什么道理？真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說的人。作為一

10、 個真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反 對社會現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果 現(xiàn)實(shí)生活中每一個人都多一份真誠，多一份誠實(shí)，那么世界 會變得更加美好！最新皇帝的新裝優(yōu)秀教案【二】學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 整體感知課文，理清故事情節(jié)。3. 領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。教學(xué)重點(diǎn)1. 從語言、心理描寫中感知人物形象。2. 增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理 解。教學(xué)方法1. 朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗 讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。2. 討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課

11、文主旨的解讀設(shè)疑，更豉勵學(xué)生提由疑問，組織課堂討論、合作探究， 深入品評童話故事。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)1. 我由課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。(1) 炫耀(xu &n):本課指夸耀。(2) 稱職(ch e n):能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱：適合。(3) 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。(4) 愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。(5) 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥:用藥救活。(6) 呈報(bào)(ch e ng):報(bào)告(上級)。(7) 華麗：美麗而有光彩。(8) 精致：精巧細(xì)致。(9) 陛下(b i ):對君主的尊稱。(10) 頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。(11) 爵士(ju e):歐洲

12、君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內(nèi)。(12) 駭人聽聞(h ai):使人聽了非常震驚。 駭：驚嚇。(13) 隨聲附和(he):別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。(14) 滑稽(j 1):言語、動作引人發(fā)笑。這里是荒唐的意思。2. 朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。1.理清故事情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述課文。二、導(dǎo)入1.作家作品簡介。安徒生(1805 1875),丹麥著名童話作家。由生于 丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共160余篇。在丑 小鴨、小克勞斯和大克勞斯、皇帝的新裝、夜鶯、賣 火柴的小女孩、她是一個廢物等篇中，作者揭露當(dāng)時(shí)社

13、會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚 味，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象 豐富，情節(jié)生動，語言樸素。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的 鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷 的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會的病狀。2.關(guān)于童話本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種 作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活， 對兒童進(jìn)行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離 奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚， 花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入 思想感情，使它們?nèi)烁窕?。三、課文朗讀與分析1. 分角色

14、朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。(1) 分配角色敘述旁白 皇帝老大臣 騙子誠實(shí)的官員 大家(騎 士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓 )(2) 自由朗讀，熟悉課文。(3) 分角色朗讀課文。(4) 評價(jià)2. 探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝一一看新裝一一穿新裝一一展新裝”的順序給課文分段。討論并歸納：第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以桂在扣 眼上的勛章”。第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧由他們實(shí)在什么東西也沒看見”。第四段：從“這樣”到完。四、自主學(xué)習(xí)1,復(fù)述“愛新裝”部分。(1) 準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。課文怎么寫皇帝愛新裝的 ？討論并歸納：從治裝費(fèi)

15、用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣爰新裝從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘寫皇帝愛新裝的目的是什么 ？討論并歸納：寫皇帝愛穿著的癖好，突由他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫由皇帝上當(dāng)受騙的緣由。(2) 準(zhǔn)備工作，找由第一段中關(guān)鍵詞語。討論并歸納：“為了”、 “不惜”、“既不”、”也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。(3) 請二三位同學(xué)復(fù)述第一段“愛新裝”，要求詳細(xì)復(fù)述。(4) 評價(jià)。2. 復(fù)述“看新裝”部分。(1) 準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任？討論并歸納：兩個騙子，自稱是織工，說能織由人 間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說，這 種布不僅色彩和圖

16、案都分外美觀，而且縫由來的衣服還有一 種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都 看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿 得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所 以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任?；实叟闪苏\實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了 什么？他為什么不敢說真話 ？從課文中我由能說明這個問題 的語句。討論并歸納：他什么東西也沒有看見。誠實(shí)的老大 臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我 是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何 人知道。難道我是不稱職的嗎 ？不成！我決不能讓人知道我看 不見布料?！被实塾峙闪肆硗庖晃徽\

17、實(shí)的官員去看織布，這位 誠實(shí)的官員看到了什么 ？他為什么不敢說真話 ？從課文中找 由能說明這個問題的語句。討論并歸納：他什么東西也看不由來。這位誠實(shí)的 官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我 并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也 真夠滑稽，但是我決不能讓人看由來?！被实墼陔S員陪同下親自來看織布，他看到了什么 皇帝為什么也不敢說真話 ？從課文中我由能說明這個問題的 語句。討論并歸納：皇帝也“什么也沒有看見”。皇帝不 敢說真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一 個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎 ？這可是最可怕的 事情?！被实塾H自來看織布，那兩位誠實(shí)的官員

18、為什么要搶先介紹？討論并歸納：怕皇帝責(zé)怪他們欺騙皇上，以先人為 主的方法，極口稱贊騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的 匯報(bào)是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價(jià)騙子織的衣料他們提由了什么建議？討論并歸納：他們說：“哎呀！真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！ ”他們建議皇帝用這新的美麗 的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。(2) 準(zhǔn)備工作，找由第二段中關(guān)鍵的詞語。(3) 請同學(xué)復(fù)述第二段“看新裝”，要簡單復(fù)述。(4) 評價(jià)。五、合作探究1. 復(fù)述“穿新裝” 一段。(1) 準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工？討論并歸納：因?yàn)樗麄?/p>

19、要趕制新衣，讓皇帝穿著參 加游行大典。課文怎樣寫兩個騙子獻(xiàn)上新衣的？討論并歸納：用動作描寫“各舉起一只手”；用語言 描寫，用比喻夸新衣的優(yōu)點(diǎn)。皇帝穿新衣時(shí)，明明沒有穿東西，為什么要在鏡 子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動 了一下。討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自 欺欺人。大家為什么都稱贊新衣 ？討論并歸納：寫由他們的阿諛奉承，自欺欺人。(2) 準(zhǔn)備工作，抓住關(guān)鍵詞語。(3) 請幾個同學(xué)復(fù)述“穿新衣”。(4) 評價(jià)。2. 復(fù)述“展新衣” 一段。(1) 準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話？討論并歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己

20、不稱職，或是太愚蠢。小孩子為什么敢于說真話 ？討論并歸納：因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，無私無畏。這場騙局是由一個小孩子說由真相，這說明了什么？討論并歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世 界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊生了 “天真的聲 音”，講由了誰也不敢說生的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去 了神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn) 實(shí)意義?；实勐牭嚼习傩盏恼嬖?，為什么有點(diǎn)兒發(fā)抖？又什么擺由一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？3. 探究質(zhì)疑：皇帝是一個什么樣的人，從課文中找由語句來分析。討論并歸納：(1) 昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫由愛穿著的癖好。(2) 愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看由。(3) 自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭 了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。(4) 虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺由一副更驕傲的神氣，