小學數(shù)學北師大版一年級下第3單元第5課時　小小養(yǎng)殖場教案

1、第5課時小小養(yǎng)殖場課時目標導航教學導航一、教學內(nèi)容認識“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”。(教材第30頁)二、教學目標1結合生活實際，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義，體會數(shù)的相對大小關系。2能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關系。3在用語言描述數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學思維和初步的推理能力。三、重點難點重點：理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。難點：能用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關系。教學過程一、情境引入師：同學們，誰去過養(yǎng)殖場或在電影、電視上見過養(yǎng)殖場？養(yǎng)殖場里面一般會有什么？用自己的語言描述一

2、下你看到的場面。學生可能會說：有可愛的小雞養(yǎng)殖場里面也有大白鵝養(yǎng)殖場里還有鴨子師：今天我們就來學學養(yǎng)殖場里的數(shù)學知識。(板書課題：小小養(yǎng)殖場)二、學習新課1.理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。(課件出示教材第30頁情境圖)(1)探究三種動物之間的多少關系。師：同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你了解到哪些信息？(指名學生回答)明確：養(yǎng)殖場里有22只鵝，100只雞和92只鴨。師：把這三種動物的數(shù)量進行比較，你們能得出什么結論？引導學生明確問哪種動物多，哪種動物少，也就是比較92、22和100這三個數(shù)的大小。組織學生小組內(nèi)交流討論。學生匯報：先看數(shù)位。100是三位數(shù)，92和

3、22是兩位數(shù)，因為數(shù)位多的數(shù)就大，所以100最大。數(shù)位相同的看最高位。92和22數(shù)位相同，92最高位是9，22最高位是2，因為9>2，所以92>22。因此，100>92>22，即雞的只數(shù)>鴨的只數(shù)>鵝的只數(shù)。所以雞、鴨、鵝三種動物的數(shù)量相比，雞最多，鵝最少(板書)。(2)探究兩種動物之間的多少關系。師：剛才同學們說得都對。雞有100只，鵝才22只，我們可以說雞比鵝多，而鴨有92只，雞也比鴨多，那么我們怎樣來區(qū)分雞比鴨和鵝多的程度呢？組織學生小組之間相互交流、討論，發(fā)表自己的意見，教師及時進行引導和說明。教師講解：100和22相差很多，也就是100比22多得多

4、，22比100少得多，所以雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。100和92相差的比較少，也就是100比92多一些，92比100少一些，所以雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。92和22相差的比較多，也就是92比22多得多，22比92少得多，所以鴨比鵝多得多，鵝比鴨少得多。2.根據(jù)“多”與“少”猜數(shù)。(1)師：剛才我們學習了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”來描述數(shù)的關系。現(xiàn)在我們來猜一猜這個小小養(yǎng)殖場里有多少只兔子。在18、26、90、97這四個數(shù)中有一個數(shù)是兔子的只數(shù)。請同學們根據(jù)老師給出的提示猜出兔子有多少只。提示一：免子的只數(shù)比18多得多。教師引導學生分析：26比18多一些，90和97比18多得

5、多，那么兔子的只數(shù)就是90或97。提示二：兔子的只數(shù)不是90。(指名學生回答，解決問題)學生匯報：兔子的只數(shù)是97。(板書)(2)師：再想一想，羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只？(課件出示教材第30頁第三部分)學生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。學生匯報：羊可能有26只。(板書)三、鞏固練習1完成教材第31頁“練一練”第1、2題。(學生獨立完成，集體訂正)第1題：在“12人”下面畫“”，在“76人”下面畫“”。第2題：在“39歲”下面畫“”。2完成教材第31頁“練一練”第3題。(組織學生先仔細觀察圖片，明確圖中兩罐松果的相對多少關系，再獨立完成)答案：在“55個”下面畫“”。四、課堂小結1說一說這

6、堂課的收獲。2談談在描述兩個事物的大小關系時，可以用哪些語言。板書設計小小養(yǎng)殖場(1)雞、鴨、鵝相比，雞最多，鵝最少。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。鴨比鵝多得多，鵝比鴨少得多。(2)兔子的只數(shù)是97。(3)羊可能有26只。教學反思1“多得多”“多一些”等這些詞語在生活中經(jīng)常用到，但學生對這些詞語的理解和感受大多是模糊的。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和理解，多說多議，使學生初步了解“多得多”“多一些”等詞語的含義，進而會用這些詞語描述數(shù)的相對大小關系。2結合學生的生活經(jīng)驗，在活動中鍛煉學生的能力。在了解用語言描述數(shù)之間相差程度后，根據(jù)已知的數(shù)學信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生理解、判斷和識別能力。通過游戲，在玩的過程中練習用語言描述數(shù)之間相差多少的關系，發(fā)展學生的數(shù)學思維和初步的推理能力。3我的補充：_備課資料參考典型例題準備【例題】文文想到一個兩位數(shù)，比60多一些，比70少一些，且它的十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多2，文文想到的兩位數(shù)是多少？分析：這個數(shù)比60多一些，比70少一些，滿足條件的數(shù)有61、62、63、64、65、66、67、68、69九個；根據(jù)十位上的數(shù)比個位上