記敘文中表達(dá)方式的作用教案

1、初中語(yǔ)文閱讀專題記敘文中表達(dá)方式的作用教案學(xué)習(xí)課題：記敘文中表達(dá)方式的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確區(qū)分記敘文的五種表達(dá)方式。  2.會(huì)具體分析這五種表達(dá)方式的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：判斷用了何種表達(dá)方式，有什么作用？學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。  二、常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、抒情、議論和說明(詩(shī)歌中沒有“說明”這一種)。 1記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。 2描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫分為四

2、類：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。人物描寫包括:肖像描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫    神態(tài)描寫。肖像、神態(tài)描寫及作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等。    語(yǔ)言、行動(dòng)描寫及作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。   心理描寫及作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品質(zhì)。  環(huán)境描寫，指的是對(duì)那些和作品中的人物或和作者所抒發(fā)的感情發(fā)生直接關(guān)系的客觀外界條件的描寫

3、它包括自然景物和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境描寫的作用是：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、背景，渲染氣氛；烘托人物心情、襯托人物性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，增加故事的真實(shí)感；或?yàn)橄挛那楣?jié)的發(fā)展作鋪墊；突出文章主題，反映社會(huì)生活；  場(chǎng)面描寫：是指對(duì)人物之間在一定時(shí)間和環(huán)境中所形成的相互關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面的描寫?；蚩梢哉f是人物描寫的綜合形式。場(chǎng)面描寫的要求有兩點(diǎn)： 第一、寫同一時(shí)間，同一環(huán)境下所發(fā)生的事件，要注意它的四周，把時(shí)間、地點(diǎn)等跟人物結(jié)合在一處，要有人還要有畫面。 第二、截取事件過程的橫斷面，要寫出動(dòng)靜之態(tài),顯示人物之間的關(guān)系。  細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人、事、景、物的富有典型意義的

4、細(xì)微末節(jié)的刻劃與描繪。細(xì)節(jié)描寫的作用很大：可以增強(qiáng)主題的表現(xiàn)力?？梢员憩F(xiàn)人物鮮明的個(gè)性；可以展現(xiàn)環(huán)境景物的獨(dú)有特征； 可以促成情節(jié)的曲折和復(fù)雜； 3議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。議論的作用：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義  突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 4抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩(shī)歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為表現(xiàn)手法） 作用：抒發(fā)了作者的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 5說明：

5、即用言簡(jiǎn)意明的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚；把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表述明白。三、常見題型及答題技巧： 1、能判斷識(shí)別相關(guān)語(yǔ)句屬何種表達(dá)方式； 辨識(shí)表達(dá)方式，主要看語(yǔ)言所表達(dá)的意思，應(yīng)抓住其特征來判斷。如果僅是交代背景、情節(jié)，大多是記敘；如果對(duì)人物的言行或環(huán)境作比較具體的介紹，就是描寫；表達(dá)內(nèi)心感受的語(yǔ)句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的，則是說明。各種表達(dá)方式雖然有其語(yǔ)言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。比如晉祠一文“橋下有河，亭中有井，路邊有溪”，既可以看作是說明，也可以看作是描寫。還有抒情往往和議論結(jié)合在一起，有時(shí)很難區(qū)別開來。

6、把表達(dá)方式分為五類，只是為了在教學(xué)時(shí)更簡(jiǎn)單明了而已。2、會(huì)分析各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果。  解答上述題型的基本方法是：弄清不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和運(yùn)用效果是關(guān)鍵。只有抓住了 不同表達(dá)方式的特點(diǎn)， 才能順利地辨別出相關(guān)語(yǔ)言所用的表達(dá)方式。至于不同表達(dá)方式在文中的作用，要根據(jù)其具體內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境去分析。解題思路：  （1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。  （2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。  （3）確定所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。  常見考點(diǎn)一：記敘

7、、議論、說明、抒情、描寫 答題模式：本段（本句）運(yùn)用了表達(dá)方式。   1.記敘文中記敘的作用：介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。  例：A.我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。         B.又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個(gè)五歲的女兒管船只。  2.記敘中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。&

8、#160; 例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。  3.記敘文中說明的作用：用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對(duì)這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)。  例：這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死。 4.記敘文中描寫的作用： （1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。  （2）描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻畫人物形象。  （3）描寫人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫人

9、物性格，襯托人物的思想感情。    （4）增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)感。  例：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。  5.記敘中的抒情的作用：抒發(fā)了作者的感情，引發(fā)讀者共鳴，使文章更具感染力。   常見考點(diǎn)二：描寫的分類及作用  從描寫對(duì)象上來分   1.人物描寫及作用  （1）肖像、神態(tài)描寫及作用

10、60; 答題模式：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等。例：閱讀下面幾句人物描寫外貌的句子，你能從中探究出什么？     他的臉上呈現(xiàn)出悲劇。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)韌無比的生的意志。（音樂巨人貝多芬）  老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除

11、非是在白洋淀上。（蘆花蕩）     分析：第1句：抓住人物外貌特征，運(yùn)用貼切的比喻，寫出了貝多芬剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的性格。第2句：抓住最具代表性的外貌特征，運(yùn)用貼切的比喻，寫出了老頭子的老當(dāng)益壯、精明能干。      （2）語(yǔ)言、行動(dòng)描寫及作用  答題模式： 形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 （3）心理描寫及作用  答題模式：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或品質(zhì)。  例：下

12、面的句子采用了什么描寫？有何作用？  一聲聲的痛苦呻吟像連珠箭，射穿老頭子的心，他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒有兒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！ （蘆花蕩）  分析：文段通過細(xì)膩的心理描寫，深刻描繪出老英雄對(duì)自己沒有保護(hù)好小姑娘，讓她們受了傷，內(nèi)心備感愧疚、自責(zé)的心情。更能體現(xiàn)出老英雄“過于自尊”的性格特點(diǎn)。   2.環(huán)境描寫及作用   答題模式：（1）自然環(huán)境：交代時(shí)間、背景，渲染氣氛，烘托人物的情感，預(yù)示人物的命運(yùn)，推動(dòng)

13、故事情節(jié)的發(fā)展。   例：下面句子的表達(dá)方式？作用？      夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。    分析：蘆花蕩寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的故事，“敵人”“炮樓”等點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)期間環(huán)境的惡劣，氣氛的緊張?！按笕斕痢薄八B”則交代了故事發(fā)生在白洋淀這樣的地方。當(dāng)然，這段景物描寫的作用不止這些，其不但交代

14、了故事發(fā)生的時(shí)代背景，而且烘托了“陰森黑暗”的氛圍。最后一句寫葦子“狠狠地向上鉆”，表現(xiàn)了白洋淀人民的威武不屈，為下文表現(xiàn)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)創(chuàng)造了典型的環(huán)境氣氛，也為寫老頭子英勇無畏的精神作了鋪墊。    （2）社會(huì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。    3.細(xì)節(jié)描寫及作用   答題模式：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）并反映了人物的性格特征或 精神品質(zhì)。 4.場(chǎng)面描寫：同一時(shí)間、地點(diǎn)、眾多人物的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面。要有特定的場(chǎng)合氣氛。 常見考

15、點(diǎn)三：其他描寫作用   從表現(xiàn)手法上來分 1.描寫角度：正面（直接）描寫、側(cè)面（間接）描寫。  答題模式：襯托、突出特點(diǎn)   2.描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。  答題模式：寫出了人物的性格特征   3.描寫的感官角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。  答題模式：生動(dòng)形象，使人身臨其境。   例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似

16、的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（社戲）   上文從哪些角度來描繪江南水鄉(xiāng)夜景的？抒發(fā)了“我”什么樣的心情？   分析：上文從嗅覺、視覺、聽覺、感覺（觸覺）來描繪江南水鄉(xiāng)的夜景。抒發(fā)了“我”獲準(zhǔn)看戲后歡喜、輕快的心情。  4.描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合   答題模式：以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象，較好地寫出了的特點(diǎn)。    常見考點(diǎn)四：抒情的分類和作用   1.直接抒

17、情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公開表白愛憎，直接抒發(fā)、傾吐感情的一種表現(xiàn)手法。   2.間接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三種。  （1）寓情于事：“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。”我的老師  （2）寓情于景：時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。  （3）寓情于理：“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在

18、釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！钡诙n時(shí)四、課堂練習(xí)：（一）判斷下列句子運(yùn)用的表達(dá)方式： 1、愿母親在地下安息（抒情） 2、狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈的搖晃著。（景物描寫） 3、只有這種只是，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。（議論） 4、解放前，鄧稼先從昆明西南聯(lián)合大學(xué)物理系畢業(yè)后遠(yuǎn)涉重洋到了美國(guó)。（記敘） 5、他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（描寫） 6、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。（記敘） 7、Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們

19、和木蓮們！（抒情） 8、我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，絕不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。 （議論） 9、在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。（描寫） 10、春天到了，沙利文老師攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然的開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。（記敘） 11、母親是個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造這中國(guó)的歷史。（議論） 

20、;12、“沒有什么，我要調(diào)動(dòng)工作。”他平靜的說。他滿懷歉意的說：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了”（記敘） 13、那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。（抒情） 14、它是一堵垂直的峭壁，大約只有20米高。（說明） 15、讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。（議論） 16、那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子。（描寫） 17、我終于爬上去了,蹲在石架上心驚肉跳,盡量往里靠。（記敘） 18、一顆顆碩大的黃綠色柚子,沉甸甸垂吊早枝頭.（描寫） 19、神圣的事

21、業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們.（議論） 20、我想,用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。（說明） （二）閱讀下文，回答問題。微笑的可樂美國(guó)杰奎林海克爾我7歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常，沒有一絲云彩，天空在灼熱的陽(yáng)光里呈現(xiàn)出空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚似的盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場(chǎng)噩夢(mèng)灰飛煙滅了。在那場(chǎng)

22、車禍中，我永遠(yuǎn)地失去了右腳。盡管我還是個(gè)孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。在那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙了，準(zhǔn)備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢(mèng)的囈語(yǔ)。也許，只有這一刻的單純和寧?kù)o，才能讓我暫時(shí)忘卻心里的哀愁與無助。那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經(jīng)心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，

23、我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂吧?！蔽也桓蚁嘈抛约旱亩洌瑢?duì)于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想，何況車禍后為了給我動(dòng)手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認(rèn)真的嗎？”“當(dāng)然，”爺爺微笑著說，“但是有一個(gè)條件，你必須自己穿過馬路去對(duì)面的便利店買?！彼娢页聊耍S后又補(bǔ)充道：“其實(shí)不用害怕的，我會(huì)站在路邊提醒你來往的車輛。”冰鎮(zhèn)可樂的誘惑實(shí)在太大了，我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢(mèng)猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又

24、開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí)，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢(mèng)魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊?。那天冰?zhèn)可樂的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動(dòng)自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r(shí)的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時(shí)，我總會(huì)指著瓶子上飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志說

25、：“你看，它在對(duì)你微笑呢?！币蝗鐮敔敭?dāng)年對(duì)我說時(shí)的鄭重。假如你對(duì)生活微笑，上帝便會(huì)把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最甜美的可樂?！咎骄烤毩?xí)】1.寫法理解。第一段中畫線句子用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 異鄉(xiāng)人的花園鈴帶雨我家的一間房子出租給了一個(gè)異鄉(xiāng)人，他三十一二歲，樸實(shí)敦厚，每天蹬著三輪車，去城里販賣茶葉，賺著城里人的錢。早晨，他吆喝一聲，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。下午，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見他回來，哼著小調(diào)，開門，卸貨，還隨手把鐵門前的磚扔出好遠(yuǎn)。我常常不經(jīng)意地見他在路邊忙碌著什么。他平常的身影，平常的舉動(dòng)，讓我匆匆一瞥，便再也沒有什么印象。不知不覺中，我家四周的小路平整了許多。小路兩

26、旁也被人修葺得齊齊整整，尤其是門前一塊雜亂荒廢的地，慢慢地竟顯得有模有樣。這大概就是他的杰作吧。冬去春來。我家門前荒棄多年的空地上突然開滿了鮮花，月季、雞冠花、紫菊、彩雀、劍蘭、芍藥，還有許多叫不出名的花，姹紫嫣紅，分外妖嬈。這些花在園中排列有序，整齊得如同計(jì)量過，鵝黃、嫩綠、桃紅、深橘羅列分明，絕無摻雜。紫菊花間插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不規(guī)則的好幾部分，像荷蘭名貴的花園。這簡(jiǎn)直是園藝大師的杰作!小路兩邊也花團(tuán)錦簇。輕輕走過，花香滿徑，令人心動(dòng)神漾。我家一時(shí)間熱鬧起來，看花的人如同趕集一樣，絡(luò)繹不絕。人們都好奇地打聽異鄉(xiāng)人的來歷，異鄉(xiāng)人只是微笑著，接受著人們驚奇的目光；而我的母親，則是

27、滿心喜歡，為擁有這樣獨(dú)具慧心的房客頗感自豪。因?yàn)楫愢l(xiāng)人的到來，我家也改變了許多。馨香環(huán)繞的環(huán)境，帶給全家無比的舒適。那坐落在花園中的家，顯得十分別致和美麗。推門而出，撲面而來的，是滿園濃濃的花香。異鄉(xiāng)人忙完生意后，隨手修葺著花圃，及時(shí)地點(diǎn)播種子。任季節(jié)變換，花園里總有鮮花盛開著，時(shí)常帶給我們驚喜。有一次，我看見他摘一朵橘黃色的金針花，給一個(gè)看花的小女孩。我驚奇于他的眼力，他摘的正是滿園鮮花里最亮最燦爛的一朵。小女孩輕輕地把花捧在手中，入眼處，是一掬高貴。他告訴我母親：“我也有女兒?！?“幾歲啦？” “五歲。” “現(xiàn)在在哪兒？” “跟她母親在鄉(xiāng)下呢?！彼届o地說完，又補(bǔ)上一句，“我要在她來之前把

28、花園準(zhǔn)備好?！?原來，這滿園的鮮花，是他準(zhǔn)備給女兒的。 再回首，萬千紅綠中，一個(gè)平凡而又擁有花匠一般手藝的人，當(dāng)他無意中美麗了人們的眼睛的時(shí)候，其實(shí)在他心靈深處，早已刻意開辟了一座獨(dú)享的花園，那座花園永遠(yuǎn)盛開著鮮花，無論他在何時(shí)何地。 【探究練習(xí)】 2.文中畫線句子用了什么表達(dá)方式？有什么效果？ 感謝自卑我曾經(jīng)是個(gè)很自卑的人，即使到現(xiàn)在，我覺得很多地方不如別人。    我長(zhǎng)到10歲才從外婆家被接到城里上學(xué)。插班之后，我變成了一個(gè)沉默寡言的人。那時(shí)候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周圍的小伙伴們打雪仗，沒人當(dāng)我是個(gè)女孩子，我

29、玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子讓他們笑話自卑的情緒綿延開來。我不再和別人交流，不再說話，成績(jī)不斷地下降，我只盼望快點(diǎn)離開學(xué)校，快點(diǎn)離開這個(gè)讓我感覺到自卑的地方。后來我勉強(qiáng)考上一個(gè)三流中學(xué)。那時(shí)，我仍然自卑，那個(gè)中學(xué)有好多官宦子弟和有錢人家的孩子，他們整天在說自己吃的什么牌子的外國(guó)巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天發(fā)呆，不知道日子如何結(jié)束，于是在本子上寫寫畫畫，看看天，數(shù)數(shù)螞蟻。后來的一天，我寫的日記被老師發(fā)現(xiàn)了，我畫的插圖讓美術(shù)老師看到了。老師讀了我寫的日記，那是一段關(guān)于冬天的描寫，我在書上看到一句寫冬天的詩(shī)，于是用上了，“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪,為有暗香來?！边@于一個(gè)12歲的少年來說，是很重要的引用。老師的無意夸獎(jiǎng)讓我很溫暖，美術(shù)老師讓我給班里的板報(bào)畫插圖，雖然我仍然寡言，但我意識(shí)到，我，原來是一個(gè)重要的角色。之后，我開始學(xué)習(xí)，開始努力，我從班里的第四十多名到前三名，然后進(jìn)入年級(jí)的前三名，這個(gè)三流的中學(xué)，每年考入一中的人不會(huì)超過5個(gè)人，那年中考，我們學(xué)校上一中分?jǐn)?shù)最高的人，是我。在升入重點(diǎn)一中后，我仍然是自卑的。全市最好的學(xué)生都在這里，第一次摸底考試，班里55名學(xué)生，我排第五十位，雖然在初中時(shí)我的成績(jī)是最好的，可我所在的中學(xué)是全市最差的，我哭了。一個(gè)人躲在一中院子里的合歡樹下哭著。