《“紅領(lǐng)巾”真好》教案

1、?“紅領(lǐng)巾真好?教案課前透視本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩 ,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際 ,語言生動(dòng)活潑 ,課文插圖形象傳神 ,意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié) ,結(jié)構(gòu)根本相同 ,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開表達(dá)。整篇課文采用了擬人的手法 ,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面 ,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂 ,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的根底上 ,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢 ,引導(dǎo)學(xué)生整體感知 ,多形式讀文 ,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧 ,感受“小衛(wèi)士的快樂自豪 ,從中受到美與

2、家的啟發(fā)熏陶 ,激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識8個(gè)生字 ,會寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。開展朗讀能力 ,促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識 ,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞 ,朗讀背誦課文 ,懂得保護(hù)鳥類 ,體會人與自然的和諧。信息資料1、生字詞卡片 ,課件或放大的文意圖。2、搜集各種鳥的圖片 ,鳥鳴聲的錄音。3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園 ,觀察各種鳥的特征 ,豐富學(xué)生對于鳥的了解。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶：1、讀題質(zhì)疑：板書課題 ,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾為什么帶上

3、引號？讀了課題 ,你想知道什么？是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手 ,有效地抓住了學(xué)生的思維特征 ,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音 ,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。出示課件文意圖或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面 ,想像這里發(fā)生了一件什么事？利用多種媒體 ,抓住學(xué)生年齡特征 ,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境 ,訓(xùn)練學(xué)生思維 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。對話平臺自悟1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫 ,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好

4、事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？放鳥巢、寫木牌讀讀課文中的有關(guān)語句 ,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決 ,這不許打鳥要重讀 ,一字一字讀清楚 ,讀肯定些。范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀4、試用因?yàn)樗缘木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序 ,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力 ,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書 ,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想 ,多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)樗缘男问接?xùn)練學(xué)生的

5、語言表達(dá) ,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性 ,進(jìn)而明晰文章思路 ,明確認(rèn)識 ,激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情?；刈x1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。2、學(xué)生分組合作 ,讀課文第一、二小節(jié) ,學(xué)習(xí)伙伴交流討論。3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 ,互相評議。小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲 ,保護(hù)翠綠的樹苗根據(jù)自悟環(huán)節(jié) ,追根溯源 ,增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文 ,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 ,啟發(fā)學(xué)生交流討論 ,體會課文內(nèi)容。朗讀教師根據(jù)各組匯報(bào)情況 ,組織學(xué)生觀察插圖 ,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式 ,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情

6、。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句 ,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲 ,抓住“嘰嘰喳喳 ,蹦蹦跳跳體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來 ,讀出對小鳥的喜愛。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲 ,保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞 ,抓住“機(jī)靈、撲棱棱體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本 ,多形式的朗讀活動(dòng) ,激發(fā)學(xué)生的童心童趣 ,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。統(tǒng)讀1、分組練習(xí) ,朗讀全文。2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。培養(yǎng)學(xué)生合作意識 ,激發(fā)學(xué)生讀文熱情。擴(kuò)展你還知道哪些關(guān)于鳥的知識 ,

7、哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助 ,向大家做介紹。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累 ,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。第二課時(shí)對話平臺導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片 ,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法 ,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱都是后鼻音 ,“喳、巢、嶄是翹舌音 ,“棱在“撲棱棱一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn) ,說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。低年級以識字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節(jié) ,多形式識字記字 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣 ,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音 ,組織交流識字記字方法 ,為學(xué)生打好閱讀寫作根底。2指名有感情地朗讀課文 ,組織學(xué)生評議。背誦

8、1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨 ,林中誰最快樂學(xué)生齊背第一節(jié)。師：清晨 ,林中誰最活潑學(xué)生齊背第二節(jié)。師：清晨 ,林中誰來得最早學(xué)生齊背第三節(jié)。2學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3指名個(gè)別有感情地背誦課文 ,組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。多形式背誦活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力 ,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開展。記字、寫字1觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦的字形。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) ,躍：右邊是“夭“笑的下邊 ,不是“天；“領(lǐng)字的左右兩局部是“頭不齊腳步不齊 ,“令的捺變點(diǎn)。2指導(dǎo)書寫 ,用筆描1個(gè) ,臨寫1個(gè) ,對照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品 ,組織學(xué)生評議。突出寫字重點(diǎn) ,加強(qiáng)評議指導(dǎo) ,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。練習(xí)1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥的可愛。注意用詞情況和語言組織。2、學(xué)習(xí)課文后 ,想一想除了保護(hù)小鳥 ,我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力 ,提高學(xué)生對于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識和理解。實(shí)踐1在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍 ,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。2在老師的指導(dǎo)下 ,做鳥巢和廣告牌 ,到公園或郊區(qū)放置鳥巢 ,插上“不許打鳥的木牌。3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短建議書 ,號召大家行動(dòng)起來 ,愛鳥護(hù)鳥。努力挖掘開發(fā)課程資源 ,引導(dǎo)