人音版14冊教案全冊

1、第一單元 難忘歲月 （二課時(shí)）第一課時(shí) 難忘歲月 難忘旋律 教材分析： 難忘歲月是七年級第十四冊第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。本教材選了幾首反映我黨各個(gè)革命歷史時(shí)期的歌曲。這些歌曲和樂章歌頌了紅軍長征和八年抗戰(zhàn)時(shí)期革命先輩前赴后繼，英勇奮斗的業(yè)績和革命精神。使我們的學(xué)生從中認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，同時(shí)也感受到一代偉人毛主席的英明和偉大。 學(xué)生分析： 四渡赤水出奇兵寫的是紅軍長征進(jìn)入貴州后，四面臨敵、處境十分危急。是毛主席力挽狂瀾，在敵強(qiáng)我弱的不利形勢下，機(jī)智用兵，四渡赤水，擺脫了蔣匪的尾追堵截，挽救了紅軍，挽救了革命，奠定了毛主席紅軍統(tǒng)帥的地位。它是革命史詩東方紅中的一首歌曲，學(xué)生們則聞所未聞，所以

2、在教學(xué)時(shí)，以各種問題的提出、討論、演唱歌曲的主題等手段來加深學(xué)生對歌曲的印象，同時(shí)也領(lǐng)略了革命者的英雄主義豐采。游擊隊(duì)歌反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士在八年抗戰(zhàn)中生活、戰(zhàn)斗的情景。“生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻的反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心”。從激起學(xué)生的興趣出發(fā)，以聆聽、感受、體驗(yàn)等形式不知不覺中達(dá)到“能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱游擊隊(duì)歌”。（用三課時(shí)）歌唱祖國是勝利的頌歌，也是對解放后人民建設(shè)事業(yè)的美好憧憬，氣勢磅礴，團(tuán)結(jié)向上。放在游擊隊(duì)歌后教學(xué)，既是對

3、上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又在此處起到了感情升華的作用。紅旗飄飄、春天的故事、走進(jìn)新時(shí)代學(xué)生比較熟悉且比較喜歡，故點(diǎn)到為止。 設(shè)計(jì)理念： 1、課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的音樂課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合文學(xué)、歷史、地理、朗誦等學(xué)科知識，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。 2、以聆聽、感受、體驗(yàn)等形式來學(xué)習(xí)歌曲，“暗化”了知識與技能的學(xué)習(xí)。用多種手段和方法實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。 3、課程設(shè)計(jì)以長征抗日解放改革開放走進(jìn)新時(shí)代全面建設(shè)小康社會(huì)為主線，反映中國歷史上有重大意義的歷史事件和有一定影響的歌曲，以此來勾起我們對過去歲月的回憶，對美的旋律的回憶。通過各種

4、形式、內(nèi)容激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、合作與交往，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出音樂課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。使學(xué)生受到革命英雄主義和革命樂觀主義的熏陶，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。 案例背景： 本校為農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)施差，所以課件多媒體幾乎在教學(xué)中不用，課堂教學(xué)中多發(fā)揮聽的功能。但本校想方設(shè)法的利用現(xiàn)有條件，且在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的、新的教學(xué)理念。 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱，聆聽等音樂實(shí)踐活動(dòng)。 2、聆聽四渡赤水出奇兵、游擊隊(duì)歌、春天的故事、走進(jìn)新時(shí)代感受、體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂情緒

5、。 3、能夠用激動(dòng)的、充滿感情的聲音演唱歌唱祖國 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽紅旗飄飄歌曲進(jìn)教室（孫楠演唱的版本） 二、新課教學(xué) 1、學(xué)習(xí)四渡赤水出奇兵 （1）導(dǎo)語： 五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪。當(dāng)我們聽到這令人激動(dòng)的旋律時(shí)，就會(huì)禁不住地懷念起那些令人難忘的歲月和記錄那些令人難忘歲月的歌曲。（揭題難忘歲月難忘旋律）今天老師為大家?guī)砹藥资追从澄尹h在不同歷史時(shí)期的革命歌曲，希望大家喜歡。 （2）欣賞四渡赤水出奇兵 提出問題：四渡赤水出奇兵從音樂情緒上分可以分幾部分？表現(xiàn)了什么情景？最讓你難忘的是哪一句或哪幾句？為什么？（聽歌曲前）

6、 學(xué)生獨(dú)立思考或相互商討后回答。（略） 師生共同小結(jié)。（略） 學(xué)生學(xué)唱行軍路途艱難情景這一主題曲。（教師彈琴，學(xué)生輕聲唱） 教學(xué)思路：四渡赤水出奇兵這首歌比較長，對學(xué)生來講也比較陌生，帶著問題欣賞，有利于集中學(xué)生的注意力。演唱歌曲的主題，加深學(xué)生對歌曲的印象。 （3） 學(xué)生回答有關(guān)長征的問題（時(shí)間、行程、原因）。學(xué)生七嘴巴舌后教師語：“由于王明的左傾路線，致使第五次反圍剿失敗，紅軍被迫長征。但當(dāng)時(shí)的國民黨反動(dòng)派污蔑紅軍的長征是逃跑，你怎么理解？ 生：“不是，肯定不是?！鄙骸笆菓?zhàn)術(shù)上的需要”。生：“為了保存實(shí)力”。 師：“對，是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是為了適應(yīng)民族解放斗爭的需要，而做的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

7、正是因?yàn)橛辛碎L征，才保存了紅軍的實(shí)力，才使全國抗日戰(zhàn)場形勢發(fā)生了根本的變化，抗日游擊戰(zhàn)在華北前線全面展開。請聽游擊隊(duì)歌” 教學(xué)思路：既闡明了事實(shí)、又為學(xué)習(xí)游擊隊(duì)歌作了自然銜接。 2、學(xué)習(xí)游擊隊(duì)歌 （1）聆聽游擊隊(duì)歌 （2）再次聆聽游擊隊(duì)歌提出問題：游擊隊(duì)歌在演唱的力度上有哪些變化？如果請你表演游擊隊(duì)員夜間伏擊、奮勇前進(jìn)、歡慶勝利等戰(zhàn)斗生活，從力度強(qiáng)弱方面考慮，配游擊隊(duì)歌的哪一種處理方法你認(rèn)為比較合理？為什么？ 師生討論解決以上問題。（略） 學(xué)生分組準(zhǔn)備表演游擊隊(duì)歌（上一節(jié)課作為課后作業(yè)布置給學(xué)生。即讓學(xué)生完整的聽游擊隊(duì)歌后，各小組確定本小組要表演的戰(zhàn)斗情景） 三個(gè)小組和游擊隊(duì)歌音樂來表現(xiàn)抗日游

8、擊隊(duì)員的形象或戰(zhàn)斗生活。（教師提供的道具是數(shù)面彩旗（當(dāng)做紅旗），數(shù)把掃把（長槍）、數(shù)條毛巾、半截發(fā)財(cái)樹。加上學(xué)生準(zhǔn)備的玩具槍、玩具手榴彈、醫(yī)藥箱、帽子等，人手一件道具。表演時(shí)，他們把凳子架高做堡壘、凳子排列一塊當(dāng)山頭，誰是戰(zhàn)斗員、衛(wèi)生員、紅旗手、敵人，分工相當(dāng)明確，情節(jié)細(xì)膩、表演形象逼真。如夜間伏擊組拿著發(fā)財(cái)樹做掩護(hù)，時(shí)蹲、時(shí)站，悄悄地行進(jìn)。奮勇前進(jìn)組舉著彩旗、端著掃把、一浪接一浪的沖向山頭。歡慶勝利組幾個(gè)學(xué)生抬著一個(gè)學(xué)生往上扔等。） 教學(xué)思路：1、引導(dǎo)學(xué)生從力度、情緒等音樂要素去考慮回答。2、利用不同的方式讓學(xué)生多聽多記，潛移默化的學(xué)習(xí)歌曲。3、“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通（社會(huì)交

9、往）的教學(xué)是不可想象的。在游擊隊(duì)歌的表演實(shí)踐活動(dòng)中形成了多種多樣的、多層面的、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。 歌曲演唱（了解情況，便于下節(jié)課的安排） 回答有關(guān)抗日的問題（抗日爆發(fā)的時(shí)間及結(jié)束的時(shí)間） 三、復(fù)習(xí)歌曲歌唱祖國 1、導(dǎo)語：中國人民經(jīng)歷了很多的磨難，象長征，八年的抗日，后又進(jìn)行了三年的解放戰(zhàn)爭，中華人民共和國才建立，中國人民才站起來。同學(xué)們，我們現(xiàn)在滿懷激動(dòng)的心情來歌唱祖國。 2、全體學(xué)生齊唱、對唱歌唱祖國。（男女生分聲部） 教學(xué)思路：學(xué)生帶著濃厚的思想感情復(fù)習(xí)歌曲，起到推波助瀾的作用。 四、欣賞春天的故事 1、導(dǎo)語：一九七九年，。一九九二年，（以歌曲的前奏音樂為背景，教師充滿激情的朗誦

10、歌詞） 2、教師有感情的演唱春天的故事 五、聆聽走進(jìn)新時(shí)代小結(jié)： 一首優(yōu)秀的歌曲，不僅能激起人們對往日歲月的懷念，而且也激勵(lì)著一代又一代人在新的歲月里，暢想時(shí)代的主旋律，走進(jìn)新的時(shí)代。（春天的故事聆聽罷，繼而播放走進(jìn)新時(shí)代，在高昂地、令人激動(dòng)的間奏音樂聲中做總結(jié)。學(xué)生嘴里唱著、心里唱著、頭腦中回蕩著這一熟悉的旋律走出教室。） 教學(xué)思路：春天的故事走進(jìn)新時(shí)代兩首歌曲的思想性已在，根本不用說，關(guān)鍵是怎樣才能突出它 們的藝術(shù)性、藝術(shù)性、再藝術(shù)性。 六、教學(xué)反饋： 德國音樂家舒曼說：“音樂教育，聽覺才是最重要的事情”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中”。整節(jié)課，幾乎

11、所有的學(xué)生都在積極地、全方位的參與，課堂氣氛時(shí)而靜、時(shí)而動(dòng)、時(shí)而唱，時(shí)而說，音樂貫穿整節(jié)課。較為重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解、熟悉、再現(xiàn)難往的歲月難忘旋律。 第二課時(shí) 保衛(wèi)黃河教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國、憎恨、蔑視侵略者的感情歌唱游擊隊(duì)歌。學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏。 2、聆聽保衛(wèi)黃河和東方紅，欣賞鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河，感受體驗(yàn)其音樂內(nèi)容，音 樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團(tuán)結(jié)人民，鼓舞人民打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為歌曲游擊隊(duì)歌配伴奏，輪唱歌曲保衛(wèi)黃河。 教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器 。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游擊隊(duì)歌1學(xué)生聽游擊隊(duì)歌進(jìn)教室（教師擊打xx

12、：xx xx x 0xx： 的節(jié)奏） 2 學(xué)習(xí)歌曲游擊隊(duì)歌。 教師和游擊隊(duì)歌擊打?qū)W生和游擊隊(duì)歌拍擊xx：xx xx x 0xx：節(jié)奏 學(xué)生選擇自己喜愛的樂器，如小軍鼓、三角鐵、鈴鼓、碰鈴、雙響筒等為 游擊隊(duì)歌伴奏 學(xué)生唱游擊隊(duì)歌（不用伴奏，教師注意聽學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方或?qū)W生不自信的地方） 歌曲難點(diǎn)解決 小組合作配伴奏，有感情的演唱游擊隊(duì)歌 師：這首歌創(chuàng)作的背景是什么？（抗日戰(zhàn)爭時(shí)期）在這個(gè)時(shí)期內(nèi)有很多影響時(shí)代的偉大作品， 下面我們再為大家介紹黃河大合唱的部分內(nèi)容，讓我們一起來認(rèn)識她 二、新課學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)保衛(wèi)黃河 黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作背景 1939年，詩人光未然在延安朗誦了他的新作黃河吟，受到音樂家

13、冼星海的極大興趣，他抱病花了六天的時(shí)間完成了這部偉大的作品。黃河大合唱以黃河為背景，以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史。 欣賞保衛(wèi)黃河 初聽保衛(wèi)黃河，思考：音樂表現(xiàn)了怎樣的場面？怎樣的情緒？（出示“在激流中前進(jìn)”畫面） 再聆聽保衛(wèi)黃河，小組討論：歌曲的演唱形式是怎樣變化的？會(huì)產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？ 學(xué)生感受并歌唱（·齊唱歌曲 ·分男女生輪唱 ·說說效果有什么不同？） 導(dǎo)語：這首歌曲表現(xiàn)了游擊鍵兒前赴后繼，英勇戰(zhàn)斗的壯麗情景. 那么，我們再來看下面一首歌曲反映了怎樣的場面？ 2、學(xué)習(xí)東方紅 聆聽東方紅，邊聽邊思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的場面？歌頌了誰？（討

14、論并出示毛澤東畫 面） 齊聲唱唱東方紅的主題，體會(huì)其旋律美、音樂美。 音樂主題（出現(xiàn)了幾次） 音樂的速度和力度 音 樂 情 緒 表 現(xiàn) 的 音 樂 畫 面 第幾次后出現(xiàn)了什么音樂 3、聆聽鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河 聆聽音樂，四人小組合作完成下表。 師生交流什么是變奏音樂？（教師小結(jié)）從音樂中你看到了什么？（展示滾滾黃 河、戰(zhàn)爭及勝利的若干圖片）周恩來同志聽了這部合 唱，為冼星海同志寫下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾 譜出呼聲”的題詞。 三、 教師小結(jié)：（略） 學(xué)生聆聽歌唱祖國走出教室。 第二單元 非洲的靈感 （二課時(shí)）第一課時(shí) 非洲的靈感教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格

15、特點(diǎn)，喜愛非洲民族民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。 2、聆聽非洲民間歌曲片斷，體驗(yàn)這些歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)此樂器的音色 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：喜愛非洲民族民間音樂，體驗(yàn)其不同歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)理念：提高學(xué)生音樂審美力，感受非洲民間音樂中的情境美、音韻美、伴奏美等。激發(fā)學(xué)生對非洲民族音樂的興趣、愛好。 教學(xué)過程： 一、咿唷嘞拉學(xué)習(xí) 1、帶問題，聆聽咿唷嘞拉 a、感覺音樂節(jié)奏、風(fēng)格特點(diǎn)。 b、猜測這是來自哪大洲的音樂？ 2、學(xué)生簡答：非洲音樂，節(jié)奏感強(qiáng)（學(xué)生若答錯(cuò)，教師加以引導(dǎo)）。 二、介紹非洲 1、了解非洲文化、生活、習(xí)俗、宗教等情況。

16、 一個(gè)地區(qū)的音樂文化往往與當(dāng)?shù)厝说纳?、?xí)俗等息息相關(guān)，首先請同學(xué)們談?wù)勀銓τ诜侵薜牧私狻?a、四人小組討論 b、學(xué)生回答（學(xué)生的信息來自于課外讀物、電視或網(wǎng)上） c、教師補(bǔ)充、小結(jié) 2、非洲民間樂節(jié)奏特點(diǎn)： 師：在非洲，音樂是一種社會(huì)性的活動(dòng)，它既注重藝術(shù)性、又強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、政治性、宗教性。強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變的特殊節(jié)奏是非洲黑人音樂的重要因素。 a、教學(xué)生簡單舞蹈動(dòng)作：雙臂稍彎曲，兩掌相對于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動(dòng)，雙腳做前進(jìn)若干步和后退若干步的交替動(dòng)作。 b、截取咿唷嘞啦片斷，學(xué)生合節(jié)奏做舞蹈動(dòng)作（在舞蹈動(dòng)作中進(jìn)一步感受非洲民間樂的獨(dú)特節(jié)奏） 三、欣賞非洲民間樂片段 1、聆聽片段：西非民間

17、音樂、西瑪亞和戰(zhàn)士的舞蹈聽辨：這些片段中運(yùn)用了那些樂器？ 2、辨別樂器和樂曲 a、學(xué)生回答三片段中用了哪些樂器？ 鼓，馬林巴、果拉琴可能學(xué)生不知這兩種樂器的存在，只能答與這些樂器音色相近的樂器。（教師不能全盤否定） b、教師向?qū)W生介紹：（三種代表性非洲民間樂器。）鼓、馬林巴、果拉琴，結(jié)合課文插圖 3、鼓的節(jié)奏體驗(yàn)（在片段中截取典型樂句） a、教師簡述鼓在非洲音樂中的重要作用 非洲鼓：被稱之為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，有數(shù)百種之多。功能多種多樣，除了用于音樂外，它還是民族、部落、宗教的象征，用來傳遞各種信息，即鼓語 b、感受鼓的音色 將一大鼓置于教室中間，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由上來擊打（人數(shù)不限，擊打方式不限

18、） c、學(xué)生即興表演 本課實(shí)踐與創(chuàng)造的節(jié)奏型為咿唷嘞啦片段準(zhǔn)備。 以小組為單位設(shè)計(jì)伴奏表演（學(xué)生憑已有的樂感自由表演，教師加以一定的表揚(yáng)。）。 四、課堂小結(jié)：（略）在（咿唷嘞啦）的旋律中結(jié)束本課，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的鼓聲中離開音樂教室。 第二課時(shí) 咿唷嘞啦教學(xué)目標(biāo)：1、用歡快、熱烈的情緒演唱?jiǎng)偣栉枨捺∴侠?，體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型，并為歌曲演唱作伴奏。 2、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。 教學(xué)重點(diǎn)：懂得欣賞節(jié)奏之美，掌握一定的控制節(jié)奏的能力。 教學(xué)理念：人在快樂興奮時(shí)的原始欲望即是“手舞之、足蹈之”，當(dāng)其進(jìn)退有據(jù)而合拍時(shí)，充

19、滿動(dòng)感的節(jié) 奏也即誕生。增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的敏感性將使他們在理解音樂時(shí)變得主動(dòng)和更有快感。在現(xiàn)代音樂中，充 滿著大量的復(fù)雜和極具動(dòng)感的節(jié)奏。如現(xiàn)代流行音樂的主要流派搖滾樂的“三大件（吉他、貝斯、鼓）” 中的節(jié)奏樂器鼓被譽(yù)為“音樂之骨”，支撐著整個(gè)音樂的行進(jìn)，甚至有極端的例子以鼓為中心而歌聲和吉 他成為襯托者。過了幼稚園和小學(xué)時(shí)代，我們的學(xué)生出于羞澀或其他原因變得不習(xí)慣做律動(dòng)練習(xí)，長此 以往，不管是欣賞還是歌唱都走向被動(dòng)的局面。表現(xiàn)在譬如本應(yīng)靈動(dòng)的音樂被唱得拖沓粘膩，往往音準(zhǔn) 也容易偏低。節(jié)奏的作用不是重要，而是根本。 教材分析：咿唷嘞啦歌曲為三段，第三部分的變奏較難，怕占用太多時(shí)間使教學(xué)重點(diǎn)無法實(shí)

20、現(xiàn)，所以用第一段來代替，使原來的成為，減輕負(fù)擔(dān)節(jié)約課時(shí)。 教學(xué)流程： 一、學(xué)習(xí)咿唷嘞啦 1、回憶上節(jié)課欣賞過的咿唷嘞啦原版。 提問：這首歌和我們經(jīng)常聽的歌比較有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生回答各異，有的說像念經(jīng)有的說在嘮叨，有的說好象在教訓(xùn)人講道理，也有的說是講故事。） 師：可能很多同學(xué)聽周杰倫的歌，那么有人知道他的歌曲風(fēng)格嗎？對了，這種風(fēng)格并不新 鮮，它就是美國的黑人說唱樂，簡單地說就是在音樂伴奏下講故事。黑人奴隸從非洲被販賣到美洲，同時(shí)也把音樂帶到美洲。說唱樂可以說是非洲黑人音樂傳統(tǒng)的延續(xù)。 2、師范唱咿唷嘞啦： 導(dǎo)語：現(xiàn)在老師來唱咿唷嘞啦這首歌曲，聽后請說出你的感受？ 學(xué)生談感受，談體會(huì)（學(xué)生可能

21、說老師唱的和磁帶里的不是同一首歌啊，不太像啊等等。） 老師講解：由于文化上的差異，要完全地模仿黑人音樂的風(fēng)格是非常困難的，就像要黑 人學(xué)唱中國的京劇也很困難一樣。所以我們唱的這一首咿唷嘞啦是模仿它的節(jié)奏音調(diào)之后改寫的歌曲。的確不是同一首歌曲！ 3、學(xué)生學(xué)唱咿唷嘞啦（采用視唱法學(xué)習(xí)） 4、分組練習(xí)： 主要是領(lǐng)唱和齊唱部分的配合熟練程度，讓同一小組里的同學(xué)互換歌詞練習(xí)，當(dāng)達(dá)到一定熟 練度后再進(jìn)行后面的節(jié)奏伴奏練習(xí)。 5、音樂實(shí)踐： 請每個(gè)小組的同學(xué)來展示本組配的節(jié)奏（配上的節(jié)奏可能比較單調(diào)，沒關(guān)系，就以學(xué)生自己編排的節(jié)奏為例來表演。） 看一段錄影，破銅爛鐵點(diǎn)成金（可根據(jù)自己掌握的資料靈活選擇）中的

22、一個(gè)片段（玩籃球節(jié)奏部分），問：為什么他們一個(gè)籃球就可以擊打出那么好玩的節(jié)奏呢？（提示：他們不是以復(fù)雜的節(jié)奏型來求變化，速度也不快。）從而引出音色在節(jié)奏中的應(yīng)用。 用學(xué)生剛才的節(jié)奏范例演示，使用不同的工具改變其中幾個(gè)點(diǎn)的音色，有條件的可以用手鼓和鈴鼓，無條件的使用掃帚或手拍桌子或用小棍子裹上布團(tuán)敲擊。 選一個(gè)比較簡單適合歌曲情緒的節(jié)奏大家一起來玩，分成三組，一組打節(jié)奏，兩組是領(lǐng)唱及齊唱，唱的人也動(dòng)起來，圍著圈，拍手或跺腳，追求氣氛和感覺。由于剛才的錄影已經(jīng)做了很好的示范和暗示，學(xué)生會(huì)很愿意動(dòng)起來的，老師要注意控制，只要學(xué)生不追打起來即可，整齊劃一是要靠長期訓(xùn)練的，暫不強(qiáng)求。 二、拓展延伸 1、

23、處理作業(yè)： 傾聽兩個(gè)民間音樂片段，辨別它是哪個(gè)地區(qū)的民間音樂？ 、拉丁美洲 、亞洲 、非洲 2、小結(jié)： 亞洲的音樂大多是以旋律線的悠轉(zhuǎn)舒展起伏跌宕為特色的，如中國、印度、日本等等。 那么我們聽的非洲音樂的特色是什么呢？（學(xué)生的回答即使是出乎意料之外，只要他是認(rèn)真而不是搗亂就應(yīng)該予以尊重。） 老師：短小的旋律反復(fù)和節(jié)奏的復(fù)雜多變、強(qiáng)烈奔放是非洲黑人音樂的重要特色。 三、布置課后實(shí)踐題： 在生活中欣賞音樂時(shí)發(fā)現(xiàn)并尋找具有非洲黑人音樂特征的歌曲。 第三單元 長江兩岸 (二課時(shí)第一課時(shí)采茶舞曲一、教學(xué)內(nèi)容： 1、歌曲采茶舞曲 2、感受采茶舞曲的音樂風(fēng)格。 3、創(chuàng)編采茶舞曲動(dòng)作。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、用

24、聽唱法初步學(xué)唱歌曲。 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。 3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對音樂理解和動(dòng)作創(chuàng)作的成功感。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到音樂實(shí)踐中去。 四、教學(xué)過程： 過程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 導(dǎo) 入 、 激 趣 播放學(xué)生舞蹈片段。 “這是根據(jù)云南民歌編排的舞蹈作品，小演員們活潑可愛的神情，質(zhì)樸的動(dòng)作向我們展示了音樂與舞蹈的魅力。今天，我和同學(xué)們一起走進(jìn)音樂，創(chuàng)編舞蹈?！?欣賞舞蹈片段。 放松心情，增加親切感，激發(fā)表演興趣。 二、 學(xué) 唱 歌 曲 初 聽 出示采茶舞曲歌譜。提出要求：情緒和

25、內(nèi)容。 播放歌曲采茶舞曲。 看歌譜。初聽音樂。 用恰當(dāng)?shù)脑~，說明歌曲的音樂情緒和內(nèi)容。 揣摩歌曲的意境。 學(xué) 旋 律 慢速單音彈奏歌曲旋律， 原速加伴奏彈奏歌曲旋律， 用“da”小聲模唱旋律。 繼續(xù)用“da”模唱旋律。 體驗(yàn)歌曲的意境。 學(xué) 唱 歌 詞 出示歌曲 采茶舞曲歌詞。 范唱歌曲 采茶舞曲。 講解越劇一字多音的演唱特點(diǎn)。 朗誦歌詞 欣賞教師的范唱。 重點(diǎn)體驗(yàn)越劇一字多音的演唱特點(diǎn)。 發(fā)揮教師特長，激發(fā)學(xué)生興趣。 破 難 點(diǎn) 范唱最末兩句。 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、鞏固。 個(gè)別練習(xí)， 小組糾正、鞏固。 分組匯報(bào)、評價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生鑒別能力。 三、 創(chuàng) 編 舞 蹈。 創(chuàng) 編 “同學(xué)們，請你找找歌詞中能

26、用動(dòng)作表示的實(shí)詞，并想一想用什么動(dòng)作來表現(xiàn)?！?找歌詞中“實(shí)”的詞進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編 如：采茶 插秧 流水 培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)編能力。 討 論 發(fā)揮組內(nèi)學(xué)生特長，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)、練習(xí) 組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，唱一唱、編一編、演一演。 給學(xué)生創(chuàng)造較多自主活動(dòng)的空間。 合 作 把歌曲分成三部分，小組抽簽。 巡視，對技能薄弱組重點(diǎn)指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表演。 小組派代表抽簽承擔(dān)一部分的舞蹈創(chuàng)編 分組根據(jù)簽上標(biāo)明的內(nèi)容及動(dòng)作提示進(jìn)行創(chuàng)編 體現(xiàn)師、生平等、互動(dòng)互學(xué)原則。 四、 表 演 比一比，評出星級隊(duì)。 補(bǔ)充、完善舞曲動(dòng)作，師生合作互動(dòng)，表現(xiàn)歌曲情境。 小組匯報(bào)表演， 自選動(dòng)作表演 開展自評、互評，培養(yǎng)

27、群體精神、合作意識。 五、深化 情感 播放采茶舞曲舞蹈片斷， 欣賞采茶舞曲舞蹈片斷， 再次體驗(yàn)并激發(fā)情感。 六、課堂 小結(jié) （略） （略） （略） 備 注 簽上標(biāo)明的內(nèi)容及動(dòng)作提示為： 1）1-4樂段，溪水清清溪水長妹妹呀東山西山采茶忙。 動(dòng)作提示：1、溪水 2、轉(zhuǎn)圈 3、下蹲看兩岸風(fēng)光 4、分組交換采茶插秧動(dòng)作 5、擦汗 2）5-6樂段，插秧插的喜洋洋采的茶來滿山香。 動(dòng)作提示：1、采茶的不同位置、速度變化 2、隊(duì)形變換：背靠背，轉(zhuǎn)圈 3）7-9樂段，手采香茶采茶姑娘。 動(dòng)作提示：1、采茶 2、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走 3、身遠(yuǎn)處招手（踮腳） 4、造型：蹲、站立 5、表情微笑 第二課時(shí) 江南絲

28、竹教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽歡樂歌三六，比較小放驢啟發(fā)，感受體驗(yàn)，江南絲竹的音樂風(fēng)格，并認(rèn)識歡樂歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。 2、了解我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂文化。 教學(xué)重點(diǎn)：1、自覺探究江南絲竹的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)。 2、認(rèn)識變奏這一音樂體裁并作創(chuàng)作實(shí)踐。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在活潑歡快的采茶舞曲音樂中進(jìn)教室，聽完全曲. 師：這首歡快的舞曲音樂再次把我們帶到了山清水秀的江南茶鄉(xiāng)。我們不想用甜美的歌聲來贊美江南秀美的景色嗎？ 1、學(xué)生隨教師伴奏演唱一遍，自我評析難點(diǎn)、唱得好與不足之處。 生：最優(yōu)美的是第一、二句歌詞，最難唱的是“手采香茶姑娘”一句。 師：把你唱得最好的一句給大家

29、演唱一遍。 2肯定學(xué)生的演唱，并把難句范唱一遍，學(xué)生跟唱。 3師生合作完成采茶舞曲的復(fù)習(xí)演唱。 師：江南山清水秀，人杰地靈，其地方民族音樂清新，優(yōu)美。下面我們一起來聽一段樂曲。 二、播放江南絲竹名曲三六 投影設(shè)問：1、主要的演奏樂器，（模擬演奏姿勢） 2、用恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~表述音樂特點(diǎn)。 學(xué)生欣賞全曲，討論問題，探究問題。 搶答回答問題 生1：揚(yáng)琴、木魚、箏 生2：二胡 生3：三弦、柳琴、快板 生4：情緒明朗、輕快、優(yōu)美 生5：抒情、秀麗、舒展 師：（肯定學(xué)生的表現(xiàn)）這些民族樂器的演奏，帶有濃郁的江南地方特色，它抒情優(yōu)美，清新流暢，使人聽了倍感愉悅。 教師板示：1、江南絲竹：傳統(tǒng)器樂的一種，流行江

30、浙一帶。 2、音樂特點(diǎn)。 1、欣賞八大名曲之一的歡樂歌 1）出示譜例，用豎笛吹奏一遍，體驗(yàn)明快活潑的情緒。 2）欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同樂器演奏的姿勢和神態(tài)。 2、學(xué)生談此樂曲的感受，發(fā)表個(gè)人見解 生1：演奏者陶醉在歡樂的情緒中，渾然忘我地演奏。 師：（掌聲）“渾然忘我”，我們來陶醉一下。 師生共同徜徉在音樂的海洋里。 生2：在喜慶的日子里，人們盡情享受美好的生活。 3、師生共同探究什么是變奏曲。 師：仔細(xì)看譜例，看它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系（同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)了譜3為拍，譜1、譜2 較豐富多變化） 師：這種以一個(gè)主題的變化，或以一個(gè)核心音調(diào)（核心特征）不變的情況下進(jìn)行發(fā)展與變化 的樂曲，我們稱變

31、奏。 1）實(shí)踐創(chuàng)作 2）根據(jù)歡樂歌的倒裝變奏，找尋一些規(guī)律，創(chuàng)作一條變奏。 給出母曲： 創(chuàng)作過程中要求學(xué)生輕聲哼唱，用豎笛輔助音準(zhǔn)，注意節(jié)奏音符的正確書寫。 3）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成初步創(chuàng)作 （大部分學(xué)生開始用豎笛吹奏）抽取部分學(xué)生的作品。用吹、唱、書寫（到黑板上）的形式， 展示其成果。 生1： 生2： 生3： 學(xué)生點(diǎn)評。掌聲鼓勵(lì)。 4、檢測對江南絲竹的認(rèn)知程度： 1）播放北方音樂小放驢，辨析其特點(diǎn)。 師：這是一首江南絲竹的器樂曲嗎？說明理由。 生1：不優(yōu)美 生2：樂器是嗩吶 生3：很粗獷 生4：好象是在山區(qū) 師：這是一首流行在北方農(nóng)村的一首吹打樂，名叫小放驢。 三、自主學(xué)習(xí)，豎笛吹奏茉莉花

32、1、師鋼琴彈奏，激發(fā)情趣，烘托意境 2、跟琴視唱譜例 3、自主練習(xí)，吹奏茉莉花 四、學(xué)生講評這課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲，教師簡單小結(jié)。 第四單元 樂海泛舟 （三課時(shí)）第一課時(shí) 樂海泛舟·變奏曲1教材分析:舒伯特是浪漫主義音樂的代表人物，被人譽(yù)為“歌曲之王”。他的鱒魚鋼琴五重奏是一首結(jié)構(gòu)簡練、音樂形象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，作品運(yùn)用了多種變奏手法，比如節(jié)奏，速度，力度，音色，配器等多種音樂要素的變化對比。既突出了主題，又使得音樂情緒富于變化，音樂形象豐富多彩。 從學(xué)生角

33、度看，一方面鱒魚活潑可愛的形象容易給學(xué)生以親近感，音樂形象又極為鮮明，易于理解，使得學(xué)生一下子就被吸引住。另一方面，變奏手法簡明易懂，通過欣賞，學(xué)生能較深刻地理解變奏曲的含義，了解多種變奏手法，同時(shí)還能給學(xué)生以同情弱者，憎惡邪惡的情感教育。不管從哪方面講，這首音樂曲教師是值得向?qū)W生介紹的作品。 教學(xué)內(nèi)容：鱒魚鋼琴五重奏。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞鱒魚鋼琴五重奏培養(yǎng)學(xué)生對西方浪漫主義音樂的興趣。 2、通過欣賞鱒魚鋼琴五重奏初步了解變奏曲式和變奏手法等知識。 3、熟悉鱒魚的主題旋律，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這些情緒。 教學(xué)重點(diǎn)：1、音樂形象的感受和體驗(yàn)。 2、了解變奏曲及簡單的變

34、奏手法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、老師給大家?guī)砹艘皇椎炎忧?，演奏笛子曲我是一個(gè)兵片段，摘A（愉快活潑）A1（舒展自豪）、A3（歡快跳躍）三個(gè)片段，演奏前提出問題： （1）老師演奏的樂曲情緒是怎樣的？有沒有變化？ （2）每一種情緒的音樂旋律有什么關(guān)系（異同）？ 2、教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。 3、學(xué)生回答問題 （1）問題（1）（見“導(dǎo)入1”大括號中） （2）同：旋律很相似 異：速度不同：力度不同； 節(jié)奏不同； 演奏技巧不同； 其他不同； （視學(xué)生討論情況定，也可以不提） 4、教師總結(jié)：像這首樂曲一樣，主題旋律相似，但在其它音樂要素方面加以變化重復(fù)， 表現(xiàn)出不同的音樂形象和情緒。這樣的

35、樂（歌）曲稱為變奏曲。下面我們來聆聽一首著名的變奏曲鱒魚鋼琴五重奏。 二、欣賞鱒魚鋼琴五重奏 1、教師簡單介紹鱒魚的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋律，使學(xué)生熟悉。 舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂的代表人物之一。他譜寫的藝術(shù)歌曲對后人影響很大，被譽(yù)為“歌曲之王”。他還創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂作品。 鱒魚原是舒伯特根據(jù)詩人巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡。鱒魚鋼琴五重奏根據(jù)歌曲的音樂主題寫成，運(yùn)用多種變奏的手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。 2、 聽樂曲中的幾個(gè)音樂主

36、題的片段，分析音樂形象，并注意哪些音樂要素發(fā)生了變化。 （1）主題（A）：自由、悠閑地?zé)o憂無慮的在水中游。 （2）主題（A1）：水鱒魚純真可愛的形象刻畫。（音色等的變化） （3）變奏（A4）：釣者出現(xiàn)，描繪鱒魚不幸的遭遇。（節(jié)奏等變化） 3、分組討論音樂形象，并概括變奏手法（音樂要素的變化）（節(jié)奏、速度、力度、音色等） 4、分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂曲。要求結(jié)合剛才欣賞的音樂片段的音樂形象，邊聆聽，邊用簡潔的語言填寫表格。 5、交流分析音樂形象及變奏手法（學(xué)生回答，教師在屏幕上打出） 主題 變奏1 變奏2 變奏3 變奏4 變奏5 變奏6 音色（主奏樂器） 力度（P、mp.、mf、f）

37、速度（慢、稍快、快） 音樂形象（或情緒） 節(jié)奏型 其它 （“節(jié)奏型”一欄可視學(xué)生情況決定是否由老師先填寫好?！捌渌睓?，學(xué)生如沒提，可以不填，不討 論） 6、請同學(xué)們回憶一下剛才樂曲演奏時(shí)運(yùn)用了哪些樂器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點(diǎn)明它是室內(nèi)樂的一種形式。 鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂器，每件樂器擔(dān)任一個(gè)聲部旋律的演奏，這 種演奏形式稱為鋼琴五重奏。它是室內(nèi)樂的一種。室內(nèi)樂原指西歐宮廷貴族中演奏（唱）的世俗音樂，以區(qū)別于教堂音樂、歌劇音樂。十八世紀(jì)末以后指由少數(shù)人演奏（唱）并為少數(shù)人欣賞的音樂。現(xiàn)在多指各種重奏曲（有時(shí)也包括獨(dú)奏曲）、使用少數(shù)樂器伴奏的獨(dú)唱、重唱曲等。 7、請同

38、學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚的形象，討論設(shè)計(jì)并分工把鱒魚的形象表現(xiàn)出來，也可表演完整的音樂劇，把鱒魚的幾種形象以故事的形式都表演出來。 教師巡回指導(dǎo)，或加入“力量薄弱”的一組進(jìn)行表演。 8、分組展示，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂形象。 三、課后作業(yè)，請同學(xué)們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂曲，下節(jié)課帶來同學(xué) 們相互交流欣賞（每小組課外交流后各推薦出一首在課堂上展示）。需要了解作品中的幾個(gè)問題： （1）作者及作品的背景。 （2）作品的音樂形象及情緒。 （3）了解樂曲中運(yùn)用了哪些變奏手法。 第二課時(shí) 樂海泛舟·變奏曲2教材分析：海頓是奧地利著名作曲家，維也

39、納古典樂派的奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”弦樂四重奏之父。在他的第九十四（驚愕）交響曲中，他打破常規(guī)在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上全體樂隊(duì)的強(qiáng)奏，使得觀眾為之愕然，“驚愕”因此得名。樂曲運(yùn)用了多種變奏手法，如力度、速度、音色、音區(qū)節(jié)奏、調(diào)式等，特別是力度的對比，多次出現(xiàn)“驚愕”的效果，給人的印象最為深刻。通過欣賞這首作品，讓學(xué)生接觸古典音樂，進(jìn)一步體驗(yàn)變奏曲的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)力，使學(xué)生對之產(chǎn)生興趣。 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生收集的變奏曲欣賞。 2、海頓第九十四（驚愕）交響曲（第二樂章） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自選變奏曲的欣賞活動(dòng)，促使學(xué)生在課后接觸一些古典音樂等正統(tǒng)音樂作品，開拓學(xué)

40、生音樂視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，分析音樂作品的能力。 2、欣賞海頓第九十四（驚愕）交響曲，進(jìn)一步了解變奏曲及變奏手法，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對古典音樂的興趣。 3、為簡單的旋律樂句創(chuàng)作小變奏，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：1、變奏曲式及變奏手法的進(jìn)一步了解。 2、第九十四（驚愕）交響曲第二樂章音樂形象的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入：上星期布置的課后作業(yè)準(zhǔn)備的嗎？請大家拿出課后準(zhǔn)備的變奏曲，每組推薦一首，準(zhǔn)備給同學(xué)們介紹。 2、由每組樂曲的推薦者主持同學(xué)們聆聽音樂，討論并回答問題。 （1）問題 作者及作品的背景。 音樂形象和情緒。 舉出樂曲中運(yùn)用的幾種變奏手法來。 （2）逐組按以上操作。建議：可先聆聽再交流

41、討論、介紹，也可先介紹再聆聽、交流或采用其它方式。由主持同學(xué)自己決定。 第一組 第二組 第三組 第四組 （3）注意問題： 學(xué)生在分析作品時(shí)可能查找了許多資料，也可能只來源于自己的想象，只要分析得有一 定道理，教師就應(yīng)加以肯定并看情況適當(dāng)補(bǔ)充。教師評價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，不能傷害學(xué)生的積極性。 3、聆聽老師帶來的作品：海頓第九十四（驚愕）交響曲（第二樂章）。 （1）作品及作品背景介紹（教師）。 介紹：海頓是奧地利著名作曲家，維也納古典樂派奠基者之一，被后人稱為“交響 樂之父”，“弦樂四重奏之父”。關(guān)于這部交響曲曾流傳一段故事：當(dāng)時(shí)倫敦的貴婦們是音樂會(huì)的?？?，借欣賞交響樂以點(diǎn)綴風(fēng)雅，其實(shí)根本不懂海頓的大

42、作，每每在樂隊(duì)演奏時(shí)打瞌睡。椐說海頓頗為不滿，對人說：“我要寫一部驚醒音樂，嚇?biāo)麄円惶??！碑?dāng)那天首演時(shí)，聽客們覺得這首曲子并沒有什么稀奇的，與以往的大同小異，貴婦們又在那兒暈暈欲睡了。剎那間，樂隊(duì)全奏爆發(fā)出強(qiáng)烈和弦和定音鼓的猛擊聲，酷似驚雷忽，狠狠地使打盹者嚇了一大跳，以為是地動(dòng)山搖，以后人們便將這部作品稱為驚愕交響曲。 （2）聆聽音樂，聆聽時(shí)請同學(xué)們注意，樂曲運(yùn)用了哪些變奏手法，其中最有特色的手法 是什么？ 主題 ： 音樂輕柔、單純、典雅 （第一次出現(xiàn)驚愕）。 第一變奏：音色、力度等變化。音樂較為活躍、流暢 （第二次驚愕）。 第二變奏：調(diào)式（轉(zhuǎn)調(diào)）等的變化。音樂較為柔和。 第三變奏：音色、速

43、度、節(jié)奏、力度等變化。 音樂優(yōu)美舒展（第三次驚愕）。 第四變奏：音色、音區(qū)、力度等變化。 結(jié)束段：音區(qū)、音色、力度等變化。 最有特色的變奏手法是力度的變化。 （3）學(xué)生分組交流，然后回答問題，教師補(bǔ)充分析每次變奏時(shí)的音樂形象或情緒。 4、用自己喜歡的手法。為下面旋律樂曲創(chuàng)作簡單的變奏樂句（至少一種，鼓勵(lì)多寫幾種）。 主題樂句：4/4 6 1 2 3 | 2 1 6 | （1）學(xué)生思考、創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 （2）組內(nèi)交流創(chuàng)作的變奏旋律，推薦出一至兩位有創(chuàng)作特色的同學(xué)在全班展示創(chuàng)作的旋 律。 （3）展示部分同學(xué)創(chuàng)作的變奏旋律。 A 學(xué)生唱變奏旋律，并介紹你怎么想到這樣寫的？ B 教師點(diǎn)評，找閃光

44、點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。 5、課后小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了變奏曲這一音樂體裁，了解了創(chuàng)作變奏曲的多種變奏手法，并且有了運(yùn)用變奏手法創(chuàng)作旋律樂句的體驗(yàn)。特別是大家在課后收集許多優(yōu)秀的變奏曲，并展示介紹給同學(xué)們，開拓了自己的音樂視野，也極大地豐富了我們的音樂課堂。作為老師，我應(yīng)該謝謝大家的努力。同學(xué)們再見。 第三課時(shí) 搖 籃 曲教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：勃拉姆斯搖籃曲 2、音樂知識：“搖籃曲”體裁 3、中國及世界聞名的搖籃曲 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱搖籃曲 2、感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn) 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來欣賞中國及世界聞名的搖籃曲 教材分析：勃拉姆斯的搖

45、籃曲是首民歌風(fēng)格的歌曲,它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安祥平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。 一、新課： 1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們來欣賞一段音樂劇片段。（本片段內(nèi)容：兩個(gè)頑皮的孩子遲遲不愿入睡，家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著，奇跡出現(xiàn)了：兩個(gè)孩子不自覺的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。以上音樂劇很快學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的極大的興趣。） 2、播放音樂劇片段歡樂滿人間。 3、師問：家庭教師有什么辦法讓兩個(gè)頑皮的孩子很快安靜

46、地入睡了？ 生：因?yàn)榧彝ソ處煘楹⒆觽兒叱呙咔?師問：那么，你們至今還記得小時(shí)侯，媽媽為你哼唱的催眠曲么？（激起學(xué)生對兒時(shí)美好的回憶。） 4、請個(gè)別同學(xué)邊哼唱并表演。 5、師：老師至今難以忘記小時(shí)侯媽媽陪我入睡時(shí)常唱的小曲兒。你們想聽聽嗎？ 6、教師有感情的歌唱。 師：聽了這些催眠曲，你有種怎樣的感受？ 學(xué)生討論：（略） 教師和同學(xué)們一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特?fù)u籃曲。 師總：催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，充滿了母親對孩子未來的祝福和 希望，這些催眠曲在民間廣泛流傳。今天已經(jīng)發(fā)展成為一種音樂體裁-搖籃曲，許多著名的作曲家都曾寫過搖籃曲。并在世界各國流傳。你們聽。 7、聆聽

47、教師有感情地范唱勃拉姆斯搖籃曲。（學(xué)生安靜的用心傾聽。） 教師輕聲問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎？ 學(xué)生們概括：抒情的、溫柔的等等。 8、師：讓我們閉上眼睛，隨著音樂感受搖籃曲的速度和強(qiáng)弱。 學(xué)生再次聆聽勃拉姆斯搖籃曲。 9、師問：你們能感受到音樂的速度怎樣嗎？請用你認(rèn)為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生有感情的朗讀全詞。 10、學(xué)生輕聲跟琴歌唱。 11、師問：讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動(dòng)。 教師彈奏旋律，學(xué)生歌唱并體驗(yàn)。 12、教師播放莫扎特的搖籃曲，使學(xué)生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當(dāng)中感受到搖籃搖擺的律動(dòng)。（進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲的音樂特色。）

48、 13、師問：你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣對表現(xiàn)歌曲情緒有什么好處？ （教師邊范唱邊用指揮手勢啟發(fā)學(xué)生感受音樂。） 學(xué)生討論、總結(jié)：作品每句從第三拍弱拍起使音樂更富于徐緩的敘事語氣。 14、請同學(xué)們總結(jié)搖籃曲的音樂特點(diǎn)： ：抒情的、溫柔的、寧靜的 ：速度較慢的 ：歌詞具有敘述性 15、學(xué)生結(jié)合搖籃曲音樂的特點(diǎn)隨琴有感情的歌唱。 （要求歌唱中表現(xiàn)出三拍子及弱起在搖籃曲中的韻味） 二、拓展：欣賞中國東北民歌搖籃曲，從中感受搖籃曲的溫馨及甜美。 三、師生小結(jié)：搖籃曲不限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。 第五單元 輕歌曼舞 (二課時(shí)第一課時(shí)

49、難忘今宵與藍(lán)色探戈設(shè) 計(jì) 理 念學(xué)生分析：本課教學(xué)對象是初一學(xué)生，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識及自學(xué)能力，對于一些新的音樂形式具有比較強(qiáng)烈的興趣，接受能力較強(qiáng)。.初一學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，比較適合開展活動(dòng)教學(xué)。 教材分析：本課由歌曲難忘今宵，欣賞藍(lán)色探戈兩部分組成,內(nèi)容緊湊，有一定聯(lián)系，易創(chuàng)造出課堂氣氛。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，偏主課輕副課是普遍現(xiàn)象，基于這些，音樂課應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生能積極參與音樂活動(dòng)。如在本課中，有唱的內(nèi)容，又有跳的內(nèi)容，既唱又跳，動(dòng)靜結(jié)合，在唱唱跳跳的過程中獲得身心愉悅，讓學(xué)生感受快樂，在體驗(yàn)快樂的過程中

50、，激發(fā)學(xué)生對音樂更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此形成良好循環(huán)，學(xué)中樂，樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng),拓寬學(xué)生的音樂文化視野。 教學(xué) 內(nèi)容 歌曲難忘今宵，欣賞藍(lán)色探戈學(xué)跳探戈舞 教學(xué) 目標(biāo) 一、能力目標(biāo)：初步掌握有感情地、用圓潤、流暢的聲音演唱難忘今宵。 二、知識目標(biāo)：聆聽藍(lán)色探戈，感受體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格，認(rèn)識探戈這種舞曲體裁。 三、能力目標(biāo)：能大膽的跳探戈舞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在了解中國音樂文化的同時(shí)，也接觸些國外的音樂文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。 教學(xué) 重點(diǎn) 初步掌握有感情的演唱難忘今宵 教學(xué) 難點(diǎn) 難忘今宵中的旋律的教唱和初步掌握探戈舞的一些基本動(dòng)作，并能在課堂內(nèi)表演探戈舞。 教學(xué)

51、準(zhǔn)備 音樂光盤、磁帶、探戈舞的表演錄像、鋼琴，讓學(xué)生課前了解難忘今宵和探戈舞的有關(guān)知識。 程序 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 組織 教學(xué) 師生問好。 發(fā)聲練習(xí)。 常規(guī)課堂教學(xué)，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。 教 學(xué) 過 程 歌 曲 教 唱 1、播放音樂光盤中的歌曲難忘今宵，師生同唱此曲。在歌曲過半時(shí)，老師與一學(xué)生跳慢四步舞。 提問：（1）你知道這首歌的歌名嗎? （2）請說說你了解道的有關(guān)難忘今宵的知識。 2、難忘今宵介紹，播放李谷一在1984年春節(jié)晚會(huì)上的演唱音響。 3、請說說這首歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒怎樣？ 4、預(yù)習(xí)旋律，請學(xué)生說說哪句旋律較難唱？ 5、旋律難點(diǎn)解決。提示旋律中相同或相似的地方。 6、學(xué)唱旋律，歌

52、詞各兩遍，糾錯(cuò)。 7、 初步掌握有感情的，用圓潤,流暢的聲音演唱難忘今宵。 聆聽錄音，欣賞舞蹈，給學(xué)生一份新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 讓學(xué)生主動(dòng)在課外了解有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。確切了解有關(guān)歌曲的背景知識。完整的聆聽錄音。 了解旋律特點(diǎn)和情緒，為有感情的唱好歌曲打好基礎(chǔ)。 逐漸培養(yǎng)學(xué)生的識簡譜能力。 初步掌握能有感情的演唱歌曲的能力積極性 欣賞 藍(lán)色探 戈 1、音樂知識：探戈及探戈舞。 2、阿拉伯風(fēng)格的探戈節(jié)奏和歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏練習(xí)。 3、藍(lán)色探戈樂曲介紹欣賞。 了解探戈及探戈舞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞的欲望. 學(xué) 跳 探 戈 舞 1、探戈舞表演錄像欣賞。 2、機(jī)動(dòng)：請會(huì)跳探戈舞的

53、同學(xué)試跳一段探戈舞。 3、學(xué)跳探戈舞。 （1）全體學(xué)生跟老師學(xué)跳基本步。 （2）老師與一已布置學(xué)跳過的學(xué)生示范雙人舞。 學(xué)生試跳雙人舞，老師和已學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行帶舞 拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂表演能力。 注意教學(xué)秩序。（此舞步分八拍，動(dòng)作簡單，易學(xué)會(huì)） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)跳，增強(qiáng)學(xué)生與他人交往并和諧相處的能力。 結(jié) 束 模仿舞會(huì)場面，在全體學(xué)生齊跳探戈舞中結(jié)束。 這是本課的高潮，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與。 第二課時(shí) 輕歌曼舞教學(xué)目標(biāo)：1、通過深入學(xué)習(xí)歌曲難忘今宵再次體驗(yàn)歌曲中所表現(xiàn)的思想情感。 2、通過欣賞音樂雷鳴電閃波爾卡感受音樂情緒和音樂風(fēng)格。 3、認(rèn)識 “波爾卡”這種舞曲體裁。 教學(xué)重點(diǎn)：

54、欣賞音樂雷鳴電閃波爾卡。 教學(xué)難點(diǎn)：音樂創(chuàng)編活動(dòng)的組織實(shí)施。 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)錄音帶、學(xué)生自制小樂器若干。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生在藍(lán)色的探戈音樂聲中進(jìn)入教室 2、師生禮儀 二、復(fù)習(xí)歌曲 難忘今宵 1、教師鋼琴伴奏學(xué)生齊唱。 2、欣賞其他歌唱家的演唱。 3、欣賞中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)最后節(jié)目難忘今宵(學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的情感。 三、欣賞雷鳴電閃波爾卡 1、導(dǎo)入。(師：剛才進(jìn)教室時(shí)大家聽到的是什么音樂啊，生答：藍(lán)色的探戈師：是的，這是一種含蓄、灑脫的舞會(huì)舞蹈音樂。那么今天我們將再來了解另外一種舞曲體裁的音樂“波爾卡” 2、播放三個(gè)音樂片段，(師問：你聽到了什么聲音嗎？生答后，師：這是一首奧地利作曲家“約翰施特勞斯”的作品雷鳴電閃波爾卡。那就讓我們先來了解一下什么是波爾卡吧 3、“波爾卡”音樂知識介紹： 是一種起源于波希米亞的一種民間舞曲，這種舞曲的特點(diǎn)是：音樂輕快活潑、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的變體