徐璐《最后一課》導(dǎo)學(xué)案

1、 班級： 姓名： 小組： 7最后一課導(dǎo)學(xué)案主備人徐璐二次齊備七年級語文備課組三次備課人課時二課時課型講讀課文授課時間【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，認(rèn)識巧妙的敘述角度，訓(xùn)練復(fù)述能力。2、學(xué)習(xí)通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。3、從分析人物形象入手，培養(yǎng)準(zhǔn)確把握小說主題的分析能力，并體會蘊(yùn)含的愛國主義情感。4、理解環(huán)境描寫的作用。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】品味小說的語言，揣摩人物的心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。【背景介紹】最后一課寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是18701871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，

2、正如馬克思當(dāng)時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航】 用第一人稱的寫法。 通過人物語言、動作表現(xiàn)心理活動。 通過環(huán)境描寫襯托人物思想轉(zhuǎn)變，暗示時代背景。第一課時（情節(jié)結(jié)構(gòu)）【教學(xué)流程】一、預(yù)習(xí)檢測：（獨(dú)學(xué)）： 分鐘1、

3、給下面加點(diǎn)字注音?；窝郏?#160;   ）    征發(fā)（    ）   思量（    ）   鑰匙（    ）（    ）  挾著（    ）    碑帖（    ）   哽咽（    ）   郝叟（ 

4、60;  ）（    ）字帖（    ）    妥帖（    ）   請?zhí)?#160;   ）   祈禱（    ）（    ）詫異（    ）    捂著耳朵（    ） 用熱水袋焐手（    ）2、給注拼音的填上漢字：du&

5、#243;（    ）步    wn（    ）轉(zhuǎn)     tn（    ）開     kuàng（    ）課    ào（    ）悔  cn（    ）白 3、小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社

6、會生活的矛盾。小說三要素：人物、 、 。描寫人物的方法主要分為：外貌描寫、 、 、 、 。4、理清文章線索和結(jié)構(gòu)，填寫下列表格。（文章以 為線索來串聯(lián)故事情節(jié)）情節(jié)時間段落起止小弗朗士所見、所聞、所感序幕上學(xué)路上開端課前發(fā)展上課高潮、結(jié)局下課二、質(zhì)疑釋疑（對學(xué)）： 分鐘1、 交換批閱預(yù)習(xí)檢測，并根據(jù)掌握情況給出等級評定。2、“最后一課”是文章何處幾次出現(xiàn)？是哪些人的“最后一課”？“最后一課”中“最后”包含著怎樣的情感？ 三、合作探究（群學(xué)）： 分鐘1、本文故事是以小弗朗士的角度來開展敘述的，請思考：還可以從哪些人的不同角度敘述全文？請自選一個角度，先在下面羅列敘述提綱，再全班交流。可以從 角度

7、來敘述。從 的角度： 2、思考并交流：愛國是一個嚴(yán)肅的主題，作者都德卻為何以一個小孩子小弗朗士的口吻來敘述展開情節(jié)？第二課時（人物形象與環(huán)境）一、自主學(xué)習(xí)：1、結(jié)合文本圈劃詞句，思考并完成下表：小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？ 時間小弗朗士對上學(xué)的態(tài)度的變化小弗朗士的心情變化上學(xué)路上課前上課下課2、請簡要評價韓麥爾老師： 二、合作展示1、課前自主學(xué)習(xí)：互相檢查、全班交流2、師生小結(jié)：哪位同學(xué)能概括小弗郎士的變化？從貪玩不愛學(xué)習(xí)到 ，從怕老師到 ，從討厭課本到 ，從 到認(rèn)為法語學(xué)習(xí)十分容易，從浪費(fèi)時間到 ，都是 感情的流露。除此之外，他對韓麥爾先生的態(tài)度是從 到 ，對普魯士兵的看法是從 到

8、。3、思考并交流：小弗朗士由天真貪玩變得懂事、愛學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是什么原因使小弗朗士發(fā)生了這么大的變化？ 4、品讀第7-10段落，深入感受情感，進(jìn)一步研究使小弗朗士變化的原因。變化 時間平時課堂最后一課氣氛學(xué)生老師其他三、精講點(diǎn)撥（教師點(diǎn)撥）： 分鐘【難點(diǎn)】環(huán)境描寫的作用透過小弗朗士眼睛，我們還可以看到什么，這些情景描寫有什么作用呢？（請寫出兩個情景描寫并分析作用） 情景一：   作用：  情景二：  作用：  最后一課鞏固拓展單 3、拓展閱讀在柏林。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)

9、灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。那個后備役老兵狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了?！耙?、二,、三”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次偷笑起來。這時,那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗?，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊??！避噹镆黄澎o，靜得可怕。1、文段寫老婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三”，其含意是