蚌埠三鋪小學(xué)介紹

1、蚌埠三鋪小學(xué)介紹棒！你真棒！”孩子就是在這樣的口號(hào)聲、鼓勵(lì)聲、贊美聲中一步步地快樂成長。2011年4月22日，我校的彭麗老師和六（1）班的全體學(xué)生，在蚌埠市回民小學(xué)為蚌埠地區(qū)一市三縣的近300名小學(xué)語文教師展示了高效課堂。課堂上孩子們的精彩表現(xiàn)博得嘖嘖贊嘆聲。課后市教科所專家以及聽課教師給予這節(jié)課很高的評(píng)價(jià)：“城里的學(xué)生也不能做到這樣，了不起！”三鋪小學(xué)于2011年4月26日舉辦教學(xué)開放日活動(dòng)，來自全縣十五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及城區(qū)小學(xué)的近百名教師、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和市教科所專家組的十多位專家分別聽了姚娟、王翠榮、孫祖秀、朱姍姍、胡琰敏等十多位教師的課，且給予充分肯定?？梢赃@么說，高效課堂錘煉了三鋪小學(xué)的教師

2、，高效課堂培養(yǎng)了三鋪小學(xué)的學(xué)生，高效課堂更是打造了一個(gè)嶄新的三鋪小學(xué)。辦學(xué)特色（一）美麗校園建設(shè)三鋪小學(xué)今年加強(qiáng)了校園美化，認(rèn)真搞好綠化，使配置的樹木與花草構(gòu)成一副優(yōu)美的風(fēng)景畫。使學(xué)校的主建筑及各種場所、各類設(shè)施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合，清新優(yōu)美。讓人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境?！耙寣W(xué)校的每一面墻、每塊綠地、每個(gè)角落都是會(huì)說話的老師，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)受到感染與熏陶?！币虼?，學(xué)校構(gòu)建了動(dòng)人的多元的與教育計(jì)劃緊密結(jié)合的教育走廊，精心設(shè)計(jì)了校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)語等，如校訓(xùn)鑲嵌在學(xué)校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。同時(shí)注

3、重師生學(xué)習(xí)、辦公室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。（二）人文校園建設(shè)1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。以“學(xué)會(huì)做人”為核心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、品德高尚、個(gè)性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學(xué)校的德育工作、教育教學(xué)活動(dòng)、文化藝術(shù)熏陶、學(xué)校社會(huì)家庭的合力，無不滲透“以人為本”思想。2、因材施教，“人本教育”的特色。學(xué)校本著“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地讓學(xué)生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學(xué)生特長和自愿，開設(shè)各類大課間活動(dòng)：籃球、乒乓球、韻律操、武術(shù)豐富多彩活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)展

4、個(gè)性特長的平臺(tái)。3、建立為學(xué)生服務(wù)的群團(tuán)體系，關(guān)愛學(xué)生。公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現(xiàn)。行為困難生，經(jīng)濟(jì)困難生，心理、生理缺陷學(xué)生，在我校都得到更多的幫助和關(guān)愛。學(xué)校成立“留守兒童之家”，對(duì)留守學(xué)生排查、摸底，定期和不定期對(duì)這些學(xué)生談心、學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)。及時(shí)聽取學(xué)生、家長、社會(huì)和教師心聲，為他們排憂解難，調(diào)整工作情緒。（三）和諧校園建設(shè)1、和諧的干部隊(duì)伍，是和諧校園的核心。校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題上陽光作業(yè)、校務(wù)公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦，起到了服務(wù)群眾、凝聚人心的作用。2、和諧的教師隊(duì)伍，是和諧校園的基礎(chǔ)學(xué)校重視感情激勵(lì)，尊重和信任教師；主動(dòng)關(guān)心、真誠理解教師在工作、生活學(xué)習(xí)方面的正當(dāng)合理需求；設(shè)身處地的為教師著想，審時(shí)度勢(shì)把握寬嚴(yán)尺度；激發(fā)其主人翁意識(shí)，促“他律”為“自律”；以制度和獎(jiǎng)勵(lì)形式促進(jìn)教師成長、提高；努力為教師創(chuàng)造和提供展示才華的平臺(tái)。3、和諧的校園，環(huán)境是保障。學(xué)校千方百計(jì)使學(xué)校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設(shè)施到周邊環(huán)境的融合，既滲透人文理念，又體現(xiàn)和諧情趣。安全健康的環(huán)境，保障