《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》教材分析與教學(xué)建議

1、中國(guó)文化經(jīng)典研讀中國(guó)文化經(jīng)典研讀教材分析與教學(xué)建議（一）教材分析與教學(xué)建議（一） 一、課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)借助工具書、圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解論著作者情況、相關(guān)背景和論著中涉及的主要問題，排除閱讀中遇到的障礙。在整體了解論著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細(xì)讀教材提供的章節(jié)，有側(cè)重地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把握論著的主要觀點(diǎn)和基本傾向，了解用以支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵材料。通過閱讀中國(guó)古代文化經(jīng)典，了解中國(guó)文化的發(fā)展與演變，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文化經(jīng)典，理解古人的現(xiàn)實(shí)處境，從中汲取人生智慧；學(xué)會(huì)以現(xiàn)代觀念審視古代文化作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限，從中

2、尋找現(xiàn)代社會(huì)可資借鑒的思想資源。學(xué)習(xí)古代文化作品，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞及句式，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。背誦一定數(shù)量的古代經(jīng)典作品名篇、名段。二、教材的選文及編排原則二、教材的選文及編排原則兼顧兩條線索。一條是歷史發(fā)展的線索，大致上反映中國(guó)文化由古到今的發(fā)展脈絡(luò)；另一條線索則是從經(jīng)典的性質(zhì)著眼的，力求涵蓋中國(guó)文化的主要方面。兩條線索相互結(jié)合，力圖使學(xué)生在選修了本課程以后，對(duì)中國(guó)文化的最重要的論著有相對(duì)來說較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而初步了解中國(guó)文化的基本內(nèi)涵。充分考慮了與必修課的銜接。三、教材整體框架三、教材整體框架 第一單元 入門四問第二單元 儒道互補(bǔ)第三單元 春秋筆法第四單元 修齊治平第

3、五單元 佛理禪趣第六單元 家國(guó)天下第七單元 天理人欲第八單元 科學(xué)之光第九單元 經(jīng)世致用第十單元 人文心聲四、教材的體例四、教材的體例題解對(duì)本單元所涉及的專題名目、代表論著及其作者、課文的基本情況等作提綱挈領(lǐng)的簡(jiǎn)要提示。經(jīng)典原文從有關(guān)論著中節(jié)選約一千字左右的章節(jié)，附以較詳細(xì)的注釋，供學(xué)生細(xì)讀，使學(xué)生藉以了解本專題最具代表性的思想論著。相關(guān)讀物節(jié)選與單元主題相關(guān)的其它經(jīng)典，字?jǐn)?shù)在千字左右，加以簡(jiǎn)明的注釋，供學(xué)生在課下擴(kuò)展閱讀。這些文章，或者與“經(jīng)典原文”形成對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一思想的發(fā)展流變；或者是對(duì)“經(jīng)典原文”的有益補(bǔ)充，可以豐富和深化學(xué)生對(duì)本專題的認(rèn)知。閱讀指南圍繞單元專題和經(jīng)典文章而設(shè)計(jì)

4、，形式為問答式。或者介紹本專題的概貌，或者介紹所選文化經(jīng)典的背景知識(shí)，輔助學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文化經(jīng)典中蘊(yùn)含的思想魅力。思考討論練習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)主要關(guān)照兩個(gè)方面。一方面，對(duì)課文所涉及的重大文化理論問題展開討論，思考題的設(shè)計(jì)盡可能與必修課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。另一方面，圍繞文言文的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一些文言詞匯積累性的練習(xí)題，目的是為了與必修課相銜接，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力。大視野節(jié)選一到兩篇與單元主題相關(guān)的現(xiàn)當(dāng)代文化論著，或者闡釋經(jīng)典的現(xiàn)代意義，或者與經(jīng)典的文化精神相對(duì)比，目的在于增強(qiáng)本教材的時(shí)代感，啟發(fā)同學(xué)思考古代經(jīng)典與當(dāng)代精神文化的聯(lián)系。它同時(shí)還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)文言作品覺得單調(diào)、疲乏時(shí)的一種調(diào)劑

5、。知識(shí)鏈接以名詞解釋的形式，對(duì)一些重要的文化背景及相關(guān)資料作扼要的補(bǔ)充說明，有時(shí)增加一些古人的軼聞逸事，目的是引發(fā)學(xué)生的興趣，并起到活躍版面的作用。五、總體教學(xué)建議五、總體教學(xué)建議以文化經(jīng)典閱讀為中心，緊扣文本進(jìn)行深入與展開，不可脫離文本做天馬行空式的討論與探究。加強(qiáng)誦讀。加強(qiáng)積累。積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考經(jīng)典本身的現(xiàn)代意義及其之于學(xué)生自身做人、為學(xué)等方面的現(xiàn)實(shí)意義。 應(yīng)積極開發(fā)和利用與課文相關(guān)的各種文化資源，引導(dǎo)學(xué)生形成聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象考察文化問題的意識(shí)與能力。指導(dǎo)學(xué)生在打通各種關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x延伸活動(dòng)，使學(xué)生能夠自主地通過引入與課文相關(guān)的一些文化現(xiàn)象、文化故事、文化作品進(jìn)行一定的

6、闡釋與論述。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開多個(gè)層面、多種形式的評(píng)價(jià)。六、單元教學(xué)說明與建議六、單元教學(xué)說明與建議第一單元第一單元 入門四問入門四問教學(xué)目標(biāo)（詳見教師教學(xué)用書）引導(dǎo)學(xué)生解決四個(gè)主要問題。為什么研讀古代文化經(jīng)典？中國(guó)古代重要的文化典籍分為哪些類？中國(guó)文化經(jīng)典在現(xiàn)代文化建設(shè)中的意義是什么？本書的結(jié)構(gòu)、編排思路以及學(xué)習(xí)本書的方法。指導(dǎo)學(xué)生解決一些具體問題。中國(guó)文化經(jīng)典的最主要價(jià)值是什么？“四書”包括那些著作？是誰最初編輯了“四書”并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的注釋和發(fā)揮？史部書籍包括哪幾類作品？何謂“前四史”？中國(guó)古代歷史著作的編寫體例有哪些？“三通”指的是哪三部歷史著作？舉例說說集部典籍分為哪兩類。中國(guó)文化經(jīng)

7、典有哪些主要特點(diǎn)？怎樣才能學(xué)好中國(guó)文化經(jīng)典研讀這門課程？要求學(xué)生做一些實(shí)踐性練習(xí)。請(qǐng)將我們?cè)诒匦拚n中學(xué)習(xí)、接觸過的文化經(jīng)典著作以表格的形式分別列入經(jīng)史子集四部。教法建議：自讀為主，組織討論。 第二單元第二單元 儒道互補(bǔ)儒道互補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)（詳見教師教學(xué)用書）走近作者請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)孔子、老子的了解。教師結(jié)合學(xué)生的介紹進(jìn)行補(bǔ)充。 讀譯課文初讀課文，掃清讀音障礙。再讀課文，嘗試翻譯，勾畫出難解字詞，難譯語句。生生交流，互助學(xué)習(xí)，解決翻譯問題。教師就學(xué)生普遍感到難解、難譯的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥、講解。整理重點(diǎn)字詞、句式、難解句子的翻譯等。（可聯(lián)系必修課中所學(xué)；可考慮安排到課后）讀解課文請(qǐng)說一說論語十則中的各則

8、語錄分別是從哪個(gè)方面出發(fā)而談的。請(qǐng)說一說老子五章中各章的主旨分別是什么。請(qǐng)分別從論語十則、老子五章中自主選擇一則（一章），談自己對(duì)它的理解，談其現(xiàn)實(shí)意義。 拓展延伸結(jié)合教材中的“閱讀指南”，分別從論語十則、老子五章中選擇相關(guān)內(nèi)容，或自己所了解的論語老子的有關(guān)內(nèi)容，舉例分析孔子、老子思想的核心。 專題探究備用專題示例：孔子其人其行?？鬃咏逃枷氲倪M(jìn)步性?？鬃拥纳鐣?huì)理想。試談孔子眼中的“君子”。儒家思想中的“仁”和“禮”。歷史上的孔子與電影孔子。老子哲學(xué)觀初探。簡(jiǎn)釋道德經(jīng)中的“道”。道德經(jīng)的藝術(shù)手法淺析。試談老子眼中的“圣人”。怎樣看待老子的“無為”思想。老子對(duì)后世的影響及其這些影響產(chǎn)生的原因。試談孔子的“道”與老子的“道”之間的異同。儒道兩家的思想為什么能夠互補(bǔ)、為什么有必要互補(bǔ)？亦儒亦道的大文學(xué)家蘇軾。其它教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)點(diǎn)的處理。“相關(guān)讀物孟子見梁惠王、胠篋”，主要請(qǐng)學(xué)生讀一讀、譯一譯，整理一下重點(diǎn)字詞句，就文中關(guān)鍵句看一看其所體現(xiàn)的儒、道思想。另外還可以作為學(xué)生進(jìn)行專題探究的研讀資料。“題解”、“大視野論中國(guó)文化”及“相關(guān)鏈接”等內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生課外自讀。指導(dǎo)學(xué)生完成思考討論練習(xí)，不一定全形成書面作業(yè)，可以考慮以師生共同研討的形式完成。要求學(xué)生背誦課文中的一些名句。教學(xué)建議結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定是緩步進(jìn)入選修課程還是快步進(jìn)