角的初步認(rèn)識(shí)(研討課)

1、角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38、39頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。2、通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。3、在認(rèn)識(shí)角的過程中，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)

2、備:課件、三角板、活動(dòng)角等。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師（課件出示課本P38上的主題圖）：同學(xué)們，看，新的一天開始了，校園里早早就熱鬧起來了，仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？學(xué)生匯報(bào)。師提問：圖中還藏有這樣的圖形（電腦出示紅色閃動(dòng)的角），你們認(rèn)識(shí)它嗎？再找一找，圖中還藏有這樣的圖形嗎？學(xué)生尋找、匯報(bào)圖中藏著的角。2、揭示課題。師：在以前，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形這些平面圖形，角就是它們家族中的一員，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）（二）觀察實(shí)踐，探求新知1、結(jié)合實(shí)物，初步認(rèn)識(shí)

3、角（1）教師（出示三角板）：老師手里有一塊三角板，誰(shuí)能指出它的角在哪兒？（指名學(xué)生上來指，注意告訴學(xué)生正確的指角方法）再用手摸一摸，頂一頂，說說你有什么感覺。（2）師：拿出你們的三角尺，然后我們一起像這樣指一指，指出你找到的角，再用手頂一頂，摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師邊講解邊示范）2、抽象出角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征（1）（課件出示：剪刀、鐘、三角尺）提問：老師帶來了3樣?xùn)|西，它們身上有角嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出。（2）師：現(xiàn)在，老師把這些物品隱去（課件呈現(xiàn)從實(shí)物圖中抽象出角的圖形），像這樣的圖形這就是平面上的角。（3）認(rèn)識(shí)角各部分名稱及特征師：仔細(xì)觀察，這些角有什么相同點(diǎn)？（學(xué)生觀察匯報(bào)，

4、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)課件同時(shí)出示第一個(gè)角的各部分名稱及特征）師：你能指出另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊分別在哪里嗎？師（在黑板上描出三角板上任意一個(gè)角）：現(xiàn)在我把三角板上的角描畫到黑板上，你們看這就是平面上的角。誰(shuí)來說說這個(gè)點(diǎn)叫做什么？這兩條直直的線叫做什么？學(xué)生匯報(bào)。教師板書其各部分名稱，并指出：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（4）初步練習(xí)，及時(shí)鞏固角的特征：出示判斷題，讓學(xué)生辨析并說理由。3、找生活中的角（1）（課件出示練習(xí)八第1題）讓學(xué)生指出圖中哪里有角。（2）說一說周圍哪些物體的表面上有角。（三）實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)1、利用活動(dòng)角和三角板讓學(xué)生感受角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。師：請(qǐng)打

5、開你的學(xué)具盒，你能在學(xué)具盒里找到角嗎？這個(gè)角的兩邊可以任意地張開合攏，所以我們把它叫做活動(dòng)角。（1）讓學(xué)生用活動(dòng)角扳一個(gè)角，并展示。（2）教師示范，讓學(xué)生把扳成的角變大，變小。師：角變大了，角的兩邊張開的程度跟原來比有什么變化？角變小，角的兩邊張開的情程度又有什么變化？通過操作、交流，讓學(xué)生明白：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。（3）通過引導(dǎo)學(xué)生比較大小兩塊三角板兩條邊張開的大小的活動(dòng)，讓學(xué)生辨析角的大小與兩條邊長(zhǎng)短無關(guān)。（出示大小兩塊三角板，并指著同樣大小的兩個(gè)角）問：這兩個(gè)角，哪個(gè)大？哪個(gè)小呢？師：怎樣比較角的大小？在比較的過程中滲透用重疊的方法比較角的大小：把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊也重

6、合，另一條邊在外面的角就大，在里面的角就?。蝗绻麅蓚€(gè)角的兩條邊都重合，說明這兩個(gè)角一樣大。讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角大小相同。教師說明：這兩個(gè)角的邊長(zhǎng)短不一樣，但角的大小相同，說明角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)，角的大小只和邊張開的大小有關(guān)。2、折角并比較角的大小（1）師（出示一張圓紙片）：這張紙上有角嗎？開動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角。（2）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示學(xué)生折的角，并讓學(xué)生指出折的角在哪兒？（4）師生合作比較折出的角的大小。（5）同桌間用重疊的方法比一比，看看誰(shuí)折的角大，誰(shuí)折的角小。而后展示、交流。3、動(dòng)手畫角，形成能力師：你們看，角多么神奇啊，你們喜不喜歡它？那我們把它畫下來，好嗎？（1）師：我們來看看究竟該怎樣畫角？（課件演示角的畫法）（2）教師示范畫角，邊示范邊說明：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直線，就畫成了一個(gè)角。（3）請(qǐng)學(xué)生說一說教師畫角的方法。（4）學(xué)生嘗試畫角，請(qǐng)幾生板演畫角。（四）鞏固練