蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元升和毫升課時教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課時教學(xué)計劃 總第 課時 課題 認(rèn)識升 本單元第1課時目的要求1.使學(xué)生在具體的觀察、比較重初步認(rèn)識容量的含義；聯(lián)系實際認(rèn)識容量單位升；初步學(xué)會用升為單位估計常見容器的容量。2使學(xué)生通過具體情境觀察、比較容量的多少和感受容量單位“升”，初步形成1升大小的容量觀念；提高觀察、比較的能力，發(fā)展初步的空間感知能力，并培養(yǎng)估計容量的初步意識和簡單能力。3.使學(xué)生聯(lián)系實際認(rèn)識容量和升，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點感受容量的含義和認(rèn)識容量單位升。難點容量含義和容量單位升的空間感受教學(xué)具實驗開水杯、馬克杯，保溫杯，以前的六年級上冊數(shù)學(xué)書、1立方分米正方體容器、量杯、以升為

2、單位計量的各類瓶子。教 學(xué) 過 程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，感悟容量。1.問題引入。引導(dǎo)：暑假很快過去了，我們又回到了校園。暑假天氣真熱，同學(xué)們每天都要喝很多水，你一天大約喝幾杯水呢？大家來說說。想一想，喝水的杯數(shù)多一定就多喝水嗎？請同學(xué)們互相說一說。指出：杯子有大有小，盛的水就有多有少。大杯盛的水多，我們就說它的容量大；小杯盛的水少，我們就說它的容量小。引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)老師剛才用了一個什么詞兒？（板書：容量）讓學(xué)生一起說兩遍：容量。那究竟什么是容量？容量的大小用什么單位表示呢？這就是今天要認(rèn)識的內(nèi)容認(rèn)識升。（板書課題）2.情境感悟。（1）初步體驗。出示兩個大小明顯不同的玻璃杯，說明像這樣能盛水的杯子

3、、水壺、瓶子、鍋等都是容器。（板書：容器）讓學(xué)生說兩遍：容器。比較哪個能盛的水多。說說你的想法。能盛的水多就是什么大？老師說明：大杯子能盛的水多，大杯子的容量就比較大；小杯子能盛的水少，小杯子的容量就小。（2）比較感悟。出示兩個直觀上大小差不多，容量有大小的冷水杯。引導(dǎo)：同學(xué)們看一看，你認(rèn)為哪個冷水壺的容量大一些？學(xué)生交流想法。你有什么辦法可以比較出哪個冷水壺的容量大一些？結(jié)合交流出現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解：A.把兩個冷水壺裝滿水，倒在同樣大的杯子里，比較哪個冷水壺里倒出的水杯數(shù)多。B.把其中一個冷水壺倒?jié)M，再倒入另一個冷水壺，根據(jù)結(jié)果比較出哪個容量大一些。教師演示。提問：哪個冷水壺的容量大？為

4、什么？3.做“練一練”第1題。讓學(xué)生觀察情境圖，互相說說圖里的意思，并思考哪個容量最大，哪個容量最小。讓學(xué)生說說自己是怎么想的。教師說明：要知道哪個容量大，哪個容量小，可以像這樣互相倒一倒，比一比。容器盛的液體多，它的容量就大；盛的液體少，它的容量就小。4.教師出示兩個外表看上去一樣大小，但厚度不一樣的容器，讓大家比較一下兩個容器的容量誰大誰小，為什么，說說想法。5同學(xué)們說說什么是容量。6感受需要統(tǒng)一單位。談話：容器的容量有大有小，我們來做個實驗，看看這個水壺的容量有幾個杯子大。教師做實驗，將冷水杯中的水倒入小杯子中。再將同樣的水倒入大小不同的另一種規(guī)格的小杯子中，觀察思考：為什么同一個水壺，

5、兩次得出的表示容量的杯數(shù)不同呢？那怎么可以讓每次測得的容量同樣多嗎？指出：大家都想到了，要每次測得的容量相同，那就要用同樣容量的容器來測量。也就是要準(zhǔn)確測量或計算容器的容量，要使用統(tǒng)一的單位。那計量容量的單位有哪些呢？現(xiàn)在來看看生活中經(jīng)常用哪些單位來計量容量的大小。一、 聯(lián)系實際，認(rèn)識單位。1. 感受單位“升”。出示例2的主題圖，讓學(xué)生思考能從圖上知道什么。提問：觀察這些容器的圖，你看到了些什么，有什么要說的？說明：圖里的“升”或“L”是表示每個容器的容量是多少，能盛多少液體。像這個“1升”就表示容器里盛了1升醬油，這個“5升”就表示容器里成了5升油。所以，這個“升”就是一個容量單位。（板書：

6、升）計量像水、油、飲料這樣的液體是多少，通常用升作單位，升可以用字母“L”表示。（板書：L）這里3L、19L的意思分別是3升、19升。2認(rèn)識單位“升”。（1）實驗感知，形成觀念。引導(dǎo)：你對升這個單位有哪些想要了解的？說明：一升有多少呢？我們來觀察這個量杯。量杯是計量容量的工具，量杯上的刻度表示倒入的液體有多少。實驗觀察：老師現(xiàn)在量杯里盛1升水，告訴學(xué)生，這些水是一升。再出示一個棱長1分米的正方體容器，并指出三條棱的長度說明是1分米。問學(xué)生，1升水和這個棱長1分米的正方體容器的容量有什么關(guān)系呢？學(xué)生猜一猜。老師操作，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。每條邊都是1分米的的正方體容器的容量正好是1升。追問：多大的正方體

7、容量是1升？（2）實踐操作，加深體驗。六人一組，用量杯測出1升水，觀察1升水有多少。把1升水倒進(jìn)大容器中，觀察、感受1升有多少；再舉例估計常見的容器里哪些容量是1升。估計常見幾個瓶子和油桶的容量大約是幾升。3強(qiáng)化單位“升”。把1升水倒入紙杯，觀察能倒幾杯。問：大約幾杯水相當(dāng)于1升？4.做“練一練”第2題。學(xué)生讀題、觀察，再說說圖中各個容器分別盛水多少升，哪個容量最大，哪個容量最小。說明一個容器的容量大小，可以用能盛液體多少升來表示。二、觀察思考，深化認(rèn)識。1.做練習(xí)一1觀察，想想是怎么做的，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌互相說說。交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)的根據(jù)是什么？指出：左邊杯子盛液體多，容量就大；右

8、邊兩個杯子盛的液體相同，它們的容量就相等。1.練習(xí)一2讓學(xué)生互相交流各自的結(jié)論和想法。1.練習(xí)一3引導(dǎo)：根據(jù)1升的空間觀念，說說每個容器的容量大約是多少。說說你是怎么想的。四、總結(jié)回顧，交流體會。今天這節(jié)課你有哪些收獲？回顧認(rèn)識升的過程，你有哪些體會？板書設(shè)計認(rèn)識升容量 容器所裝液體的多少升 L1升 （ 每條邊都是1分米的正方體容器圖，略）小學(xué)數(shù)學(xué)課時教學(xué)計劃 總第 課時 課題 認(rèn)識毫升 本單元第 課時目的要求1使學(xué)生聯(lián)系實際和操作感受、認(rèn)識容量單位毫升，知道1=1000毫升，能進(jìn)行升和毫升的簡單換算；初步學(xué)會用毫升作單位估計常見容器的容量。2使學(xué)生在具體操作、觀察中形成1毫升的容量觀念，提高

9、觀察、比較的能力，發(fā)展初步的空間感知能力，并培養(yǎng)估計容量的初步意識和簡單能力。3使學(xué)生主動參與操作、實驗等活動，能聯(lián)系實際觀察、思考和認(rèn)識有關(guān)毫升的知識，進(jìn)一步體會容量單位在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點認(rèn)識容量單位毫升，及升和毫升間的進(jìn)率。難點建立容量單位毫升的觀念。教學(xué)具實驗教師準(zhǔn)備一個小瓶（如眼藥水瓶）或紙杯，500毫升量杯和1升量杯各一個，測量毫升的量筒一個，礦泉水瓶和若干紙杯。學(xué)生每小組準(zhǔn)備滴管，500毫升量杯和1升量杯各一個，測量毫升用的量筒一個，1瓶礦泉水和若干紙杯，一定量的染色水，常見的一些容器如碗、杯、保鮮盒、臉盆等。教 學(xué) 過 程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)引入喚醒升的概念 1

10、回顧舊知。 提問：能用你自己的話說說什么是容量、已經(jīng)認(rèn)識的容量單位是什么嗎？ 1升大約有多少？按你的想法說一說。（可以按“標(biāo)準(zhǔn)”說，可以比劃，可以舉例，如1熱水瓶少點大約1升）2情境引人。出示準(zhǔn)備的小瓶或紙杯，提問：這樣的1瓶水（或1杯水）有1升嗎？不滿1升時就要用新的單位，那是會什么單位呢？這就是今天要研究的新問題。請注意下面看到的一些容器。二、實驗感知認(rèn)識單位毫升1引入單位毫升。出示例3主題圖，讓學(xué)生觀察有些什么，說說從圖中看到了哪些內(nèi)容，有什么發(fā)現(xiàn)。交流：你從圖中了解到了哪些內(nèi)容？說明：圖中容器的容量單位用“毫升”和“mL”表示。（板書：毫升 mL）這就是容量的一個比較小的單位。在計量比

11、較少的液體時，通常用毫升作單位。毫升可以用字母mL表示。這就是我們今天要認(rèn)識的容量單位（毫升）。（板書課題）2感知單位毫升。提問：對于毫升你想知道什么？先猜猜看，你認(rèn)為1毫升大約有多少？實驗：請同學(xué)們拿出這個有橡皮頭的細(xì)小玻璃管，這叫作滴管。玻璃管上有刻度，看到了嗎？這里的“1”，表示從下面吸進(jìn)的水上升到這里的“1”就有1毫升。 現(xiàn)在各個小組來一個人做實驗，怎樣做呢？先看老師做：把滴管插進(jìn)水里吸入1毫升。（演示）看看這里面的水就是1毫升。水吸到滴管的哪里是1毫升？在自己的滴管上看看1毫升的位置。再把1毫升水滴在手掌里，數(shù)一數(shù)大約有幾滴。（演示）能這樣做嗎？現(xiàn)在請每個小組里一人負(fù)責(zé)做這個實驗，其

12、余同學(xué)看做得對不對。吸滿1毫升時，大家看看1毫升有多少，互相說一說。然后把這1毫升水滴在手掌里，數(shù)數(shù)大約有多少滴。能行嗎？學(xué)生實驗，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。提問：看了這1毫升水，你有什么感受要和大家交流的？指出：像這樣很少的一點點水就是1毫升，只有十幾滴。1毫升是一個很小的容量單位，和1升比可小多了。 3觀察幾十毫升。出示量筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察相應(yīng)刻度表示的10毫升、20毫升。要求學(xué)生在量筒里倒進(jìn)10毫升水，看看有多少，在小組里說說10毫升的感覺；再倒到20毫升，看看有多少，想想又有什么感覺。提問：10毫升有多少，能說一說嗎？看了這20毫升水，又有什么要說的？說明：10毫升水很少，20毫升水也是很少的

13、，它說明1毫升這個單位真小。平時哪些容器裝這么少的液體呢，你能想到嗎？4深入體驗毫升。（1）做“練一練”第1題。讓學(xué)生看圖分別說一說什么容器里裝有多少毫升藥水。說明：這些小的容器里的液體，都是用毫升作單位的。（2）“練一練“第2題。 引導(dǎo)：請每個小組拿出從家里帶來的碗、杯這些小容器，每個容器都用量筒量50毫升水倒進(jìn)去。（學(xué)生操作）請大家觀察，里面50毫升的水面各在哪里。看到50毫升是多少了嗎？那在小組里估計一下，你們小組每個容器器的容量大約多少毫升，比如像這個碗的容量大約是多少，杯子的容量大約是多少，互相說一說。交流：能說說你們小組里，哪個容器的容量是多少毫升嗎？同時要說渡你們是怎樣估計的。5

14、.實驗發(fā)現(xiàn)進(jìn)率。引導(dǎo)：升和毫升大小相差這么多，那你想過升和毫升之間有什么關(guān)系嗎？我們現(xiàn)在一起做一個實驗，看看你能不能發(fā)現(xiàn)什么。 實驗：先在小的量杯里倒進(jìn)500毫升水，把這500毫升倒進(jìn)大量杯里；再在小的量杯里倒進(jìn)500毫升水，同樣再倒進(jìn)大量杯里。請每個小組觀察大量杯里的水是多少你能發(fā)現(xiàn)什么？說明并板書：1升=1000毫升。6主動探索換算。讓學(xué)生做“練一練”第3題，獨立換算、填空，有困難的和同桌商量。交流結(jié)果并呈現(xiàn)，選擇兩道讓學(xué)生說說怎樣想的，有錯的改正。 指出：單位換算要根據(jù)單位間的進(jìn)率想：I升等于1000毫升，幾升就是幾個1000毫升，就等于幾千毫升；幾千毫升里有幾個1000毫升，就等于幾升

15、。7.估計體驗容量。 （1）學(xué)生“試一試”。操作：請每個小組看看，你們小組的1瓶礦泉水有多少毫升，告訴全班同學(xué)。再拿出準(zhǔn)備好的相同的紙杯，用瓶里的礦泉水把紙杯一個一個地倒?jié)M，數(shù)數(shù)可以倒?jié)M幾個紙杯。（學(xué)生操作、數(shù)杯數(shù)）請每個小組估計一下，這樣的一紙杯水大約多少毫升。交流：這樣的紙杯，容量大約是多少毫升？強(qiáng)調(diào)紙杯容量，使學(xué)生都明確這樣的紙杯容量大約多少毫升。（2）喝一口水大約是多少。引導(dǎo)：這樣的1杯礦泉水幾口才能喝完呢？我們一起試一試。每個小組派幾名同學(xué)像平時一樣喝水，一人喝完這樣1杯；沒有派到的同學(xué)幫助他們數(shù)數(shù)，看看1杯喝幾口能喝完。同學(xué)們各喝各的的，喝完后呢，算一算你自己一口大約喝了多少毫升。

16、明白了嗎？ 學(xué)生喝水，計算。交流：你一口大約喝了多少毫升？三、練習(xí)鞏固加深毫升認(rèn)識1做練習(xí)一第4題。同桌討論，再交流，說說是怎樣想的。追問1升是多少毫升？2，做練習(xí)一第6題。讓學(xué)生獨立思考，在合適答案右邊打勾。交流結(jié)果，說說選擇時是怎樣想的。說明：估計一個容器（的容量大約是多少毫升，要聯(lián)系剛才對10 毫升、20毫升或50毫升的感受?；蛘咭恍┏Ｒ姷娜萜魅萘看蠹s幾毫升，比較、估計出大約多少毫升。四、學(xué)習(xí)小結(jié)回顧交流收獲這節(jié)課你對容量有了哪些新的認(rèn)識，增長了哪些本領(lǐng)？回顧一下認(rèn)識毫升知識的過程你有哪些新的體會和經(jīng)驗可以和大家分享？板書設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課時教學(xué)計劃 總第 課時 課題 升和毫升練習(xí) 本單元第

17、 課時目的要求1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地選擇、使用合適的容量單位；進(jìn)一步認(rèn)識升和毫升的進(jìn)率，進(jìn)行升和毫升的簡單換算；能制作1升的量器，并用來測量容器容量。2使學(xué)生進(jìn)一步了解一些常見容器的容量，再估計一些容器的容量，發(fā)展估計的意識和能力；進(jìn)一步了解日常生活里容量單位的應(yīng)用；培養(yǎng)解決問題中主動思考的意識。重點升和毫升的認(rèn)識。難點教學(xué)具實驗每個小組準(zhǔn)備一個量杯，一個上下一樣粗細(xì)的塑料瓶（如飲料瓶），長條白紙一張，1件大約23升的容器。教 學(xué) 過 程教學(xué)隨筆一、回顧升和毫升1引入課題。引導(dǎo)：開學(xué)后的這兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？引入：這節(jié)課我們就練習(xí)升和毫升的知識。（板書課題）通過練習(xí)要

18、進(jìn)一步了解容量，進(jìn)一步認(rèn)識升和毫升的大小、進(jìn)率，進(jìn)一步了解升和毫升的換算方法，知道一些常見容器的容量。2回顧容量單位。引導(dǎo)：在前兩課的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了咧H些知識？能回顧一下這些知識，想想容量、升和毫升的大小及關(guān)系，和同桌同學(xué)整理一下嗎？同桌小朋友可以互相說一說，在練習(xí)紙上寫一寫。交流：你是怎樣整理這些知識的？說說你對這些知識的認(rèn)識，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（讓學(xué)生交流，明白升和毫升是容量的單位，1升是每條邊長1分米的正方體容器的容量，1毫升約十幾滴水那么多；計量較大容器的容量通常用升作單位，計量較小容器的容量用毫升作單位；1升=1000毫升。結(jié)合交流讓學(xué)生舉出一些容量大約1升的容器，舉出一些用毫升作

19、單位的容器。）結(jié)合交流板書：升（每邊長1分米的正方體容器）用于電坂煲、水池、水盆等1升=1000毫升 升和毫升換算毫升（十幾滴水）用于藥水瓶、碗、注射器等二、深化升和毫升1選擇單位升和毫升。 （1）做練習(xí)一第7題。引導(dǎo)：這四種容器的容量各用什么單位表示比較合適？請大家在課本上連一連。交流：怎樣連的、怎樣想的？指出：計量容量，較大容器一般用升作單位，較小容器一般甩毫升作單位。（2）做練習(xí)一第8題。引導(dǎo)：明確上面的道理就可以想想第8題里各容器里的液體會有多少，按照題里的數(shù)各要填什么容量單位呢？請在（ ）里填寫合適的單位：交流：你是怎樣填的，為什么這樣填？指出：具體用哪個容量單位，要根據(jù)實際的液體容量和1升、1毫升的具體多少，思考確定。2深化容量單位進(jìn)率。（1）做練習(xí)一第9題。讓學(xué)生觀察，說說各有液體多少毫升：思考：想想，合起來比1升少還是比1升多？為什么？交流想法，強(qiáng)調(diào)1升=1000毫升。超過1000毫升比1升多。（2）簡單換算。3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升5升=（ ）毫丹 6000毫升=（ ）升學(xué)生先練