教學(xué)反思2 (2)

1、特別的我主題活動(dòng)反思記得在開展主題活動(dòng)“特別的我”，手工區(qū)域中，我引導(dǎo)幼兒給女孩畫頭發(fā)，按照我成人的思維，我拿起筆刷刷刷，一會(huì)兒就把幾十根頭發(fā)線條畫好了。輪到孩子們畫畫了，他們也學(xué)著我的樣子，刷刷刷也畫上了。結(jié)果沒有一根線條畫的是流暢的。所以，我在教學(xué)中的體會(huì)是，教師要有正確的引導(dǎo)。 在“我很能干”的日常生活區(qū)域中，我觀察過一位不到3歲的幼兒琪琪，操作日常生活訓(xùn)練區(qū)域“倒的工作”（倒豆子）。在她剛剛開始操作時(shí)，雙手拿起有豆的杯子向另一個(gè)空杯中倒豆時(shí)，雙手還有些抖動(dòng)，有時(shí)還將少量豆子撒到外面。但是，她在操作蒙氏教具的過程中，精神極其專注，以至她反復(fù)操作同一教具數(shù)遍。在操作最后一遍時(shí)，她可以較熟練

2、的將豆子倒到另一個(gè)杯中，而且豆子不會(huì)撒到外面。后來，我將這一工作變化延伸為倒米的工作，因?yàn)榇隧?xiàng)工作是來源于生活，我們要將它還原于生活，要讓幼兒在實(shí)際生活中同樣得到接觸與練習(xí)。 因此，我得出結(jié)論：幼兒只有在專注的狀態(tài)下，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以產(chǎn)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會(huì)出現(xiàn)對同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí)，幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨(dú)立來解決自己所遇到的困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。 通過以上兩個(gè)小小的區(qū)域活動(dòng)觀察，使我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為老師首先應(yīng)有正確的示范，不能以成人的思維代替孩子；其次，在孩子操作時(shí)，不要輕易的打斷孩子的思維，應(yīng)該讓孩子在

3、自我的反復(fù)操作中不斷的發(fā)現(xiàn)和改善。 神秘洞主題活動(dòng)反思日常生活中，到處都可見各種各樣的洞，從吃的蛋卷、藕，到用的吸管、下水道，再到吹的喇叭、笛子等樂器，可以說，洞洞在我們的身邊無處不在。綱要指出：要充分挖掘和利用周邊資源為我們的教育服務(wù)。現(xiàn)在，我們正進(jìn)行著主題教學(xué)神秘洞，于是，我們便有效地將游戲與課程整合起來。我將游戲預(yù)設(shè)為7個(gè)區(qū)域：洞洞加工苑、洞洞超市、洞洞設(shè)計(jì)院、洞洞俱樂部、玉蕙齒科、開心一家、銀行。其中，洞洞設(shè)計(jì)院、洞洞加工苑、洞洞超市互相之間有著較為緊密的聯(lián)系，設(shè)計(jì)為加工提供圖紙，加工為超市提供貨物。第一個(gè)活動(dòng)是語言牙蟲搬家，為了鞏固幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)宗旨

4、，于是，我們便增設(shè)了新的游戲：玉蕙齒科。一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，激發(fā)游戲興趣游戲環(huán)境是支持和引發(fā)幼兒游戲的重要因素。幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性。游戲中，我們充分利用了多種標(biāo)志來標(biāo)示游戲中玩具材料的擺放順序、區(qū)域的內(nèi)容、區(qū)域進(jìn)出的規(guī)則、人員數(shù)量的控制、玩具的配對歸放以及角色的選擇，減少了幼兒之間來自環(huán)境的矛盾和沖突，使幼兒形成了自覺自律的行為，進(jìn)一步增強(qiáng)了角色意識(shí)，更好地進(jìn)行了角色之間的分工和互動(dòng)，促進(jìn)了游戲情節(jié)的發(fā)展。二、投放豐富材料，鍛煉游戲技能材料在幼兒的游戲中起著舉足輕重的作用。受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力發(fā)展水平的影響，幼兒在游戲時(shí)常常會(huì)受到材

5、料自身功能的制約。因此，在游戲中我們?yōu)槊總€(gè)區(qū)域都提供了多種材料，包括成品、半成品和一些替代材料，如“洞洞加工苑”內(nèi)，有些是幼兒在教師的幫助下制作成功的作品，像汽車；有些是半成品，如將兩只線管一插，火箭的雛形就完成了，只要在上面進(jìn)行簡單的裝飾了；有些則完全是幼兒自己運(yùn)用替代物做出來的，如飛機(jī)，幼兒們就想到了用瓶子替代做飛機(jī)的身體，用牙膏盒子替代做飛機(jī)的翅膀等。這些有利于他們通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想像，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維能力的發(fā)展。同時(shí)，我們對材料的投放注重層次差異，便于幼兒根據(jù)自身的能力水平和喜好來選擇制作。如有些幼兒繪畫能力比較強(qiáng)，我們便鼓勵(lì)他們自己裝飾

6、，有些幼兒動(dòng)手能力相對差一些，我們便為他們提供漂亮的小圖案，讓他們在裝飾時(shí)使用，提高了他們參與游戲的主動(dòng)性。三、適時(shí)介入指導(dǎo)，提高游戲質(zhì)量在游戲中，我們利用了“游戲介入法”“材料提供法”“語言指導(dǎo)法”來參與游戲，了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對性的指導(dǎo)，提高了幼兒游戲的水平。幼兒之間存在差異，有些能力弱的幼兒總在選擇游戲時(shí)面臨被動(dòng)的局面，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻巧牟磺‘?dāng)而影響對整個(gè)游戲的興趣。這時(shí)，教師適時(shí)的指導(dǎo)顯得猶為重要。對于這種幼兒，我們能有意識(shí)地關(guān)注他們，為他們安排合理的角色，使他們對自己的表現(xiàn)有信心，另外還有意識(shí)地請能力強(qiáng)的幼兒與他們共同游戲。同時(shí)，我們會(huì)對這些幼兒運(yùn)用邀請式語言指導(dǎo)的方式

7、來提高他們的游戲興趣和愿望，帶領(lǐng)他們進(jìn)入游戲情景，促進(jìn)他們與其他幼兒的交往，讓他們體驗(yàn)到參與游戲的快樂和成功感。如“洞洞超市”里，我主動(dòng)進(jìn)入和內(nèi)向的幼兒打招呼：“你們好！請問你們這里賣些什么呀？有賣小孩玩具的嗎？那這里的玩具柜臺(tái)在哪里呢？”（引導(dǎo)幼兒熱情接待進(jìn)來的顧客）“請問你這是玩具柜臺(tái)嗎？你這里有些什么玩具？有什么新貨呢？”“我想買一個(gè)六歲小孩的玩具，你看什么玩具最合適呢？你能給我介紹介紹嗎？”在一句句的問與答中，幼兒感受到了老師的關(guān)注，讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到游戲的成功。在整個(gè)游戲過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí)，當(dāng)幼兒操作發(fā)生困難時(shí)，當(dāng)游戲無法深入時(shí)，我們把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。如在“玉

8、蕙齒科”中，由于幼兒是第一次玩這個(gè)游戲，對幫助病人看牙齒還不夠熟練，于是，我便以“病人”的身份進(jìn)入到游戲中：為什么會(huì)有黑黑的牙齒？牙齒上如果有洞，會(huì)發(fā)生什么事？要怎么樣才能讓黑洞不見呢？平常要注意什么事，牙齒才不會(huì)長黑洞洞呢？最后請牙醫(yī)介紹正確刷牙及使用牙膏的方法，“牙醫(yī)”有了我的加入，情緒也被調(diào)動(dòng)起來了。后來給病人看病時(shí)，他們學(xué)會(huì)了囑咐病人少吃糖、多喝水、牙齒痛要馬上來醫(yī)院等，幼兒們之間有了積極的互動(dòng)交流。當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性行為時(shí)，我們及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。如“洞洞設(shè)計(jì)苑”游戲中，幼兒設(shè)計(jì)出了超市里沒有的東西時(shí)，我馬上肯定了幼兒新的游戲想法，并和他們一起觀察材料，激發(fā)了幼兒參與游戲的激情。面對一

9、些能力較弱的幼兒，不管成功是否我們都能給予積極的鼓勵(lì)，使他們對自己的表現(xiàn)有信心。教師的指導(dǎo)藝術(shù)，在于保持和不破壞游戲的自主性和創(chuàng)造性，尊重和充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在游戲中，我們擔(dān)任角色，同幼兒一起玩，調(diào)動(dòng)了幼兒玩游戲的積極性，不斷豐富游戲的內(nèi)容，發(fā)展游戲的情節(jié)。同時(shí)我們通過角色運(yùn)用語言指導(dǎo)把自己的意圖化作了幼兒自己的意愿，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步表現(xiàn)了角色的職責(zé)，幫助幼兒更好地進(jìn)行游戲。另外，我們還通過提供新材料，給予關(guān)心、支持和具體幫助，使游戲進(jìn)一步豐富，幼兒的興趣也得到了有效的保持。運(yùn)用詢問式語言，引導(dǎo)幼兒展開講述，不僅能夠真正反映活動(dòng)的實(shí)際水平，而且還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評(píng)

10、價(jià)能力，讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，分享成功的快樂，達(dá)到游戲與教學(xué)活動(dòng)相融合的效果。在今天的游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師講評(píng)的方法。首先，請幼兒講述自己快樂的事情，談自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，為其他幼兒提供了游戲的方法，節(jié)約了教師指導(dǎo)的時(shí)間，也有效的充實(shí)了教師在游戲指導(dǎo)中的片面性、個(gè)別性。這樣做，可以讓幼兒互談看法、互提意見，讓他們學(xué)會(huì)分辨是非、好壞，在原有水平上有所領(lǐng)悟和提高，更為下一次游戲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次請幼兒講述遇到的困難，需要大家?guī)椭氖虑椋鎸τ螒蛑杏龅降睦щy，有的幼兒能自己想辦法解決，而有的則可能受經(jīng)驗(yàn)或能力的限制，離開了老師和同伴的支持，就不能自己解決，從而影響

11、游戲的順利進(jìn)行。如 “玉蕙齒科”的小牙醫(yī)講述到了不知道怎樣正確的配藥，是老師給予了正確的配藥方法。在后來的看牙齒游戲中，小牙醫(yī)變得得心應(yīng)手起來。最后，我對幼兒的整體游戲進(jìn)行了講評(píng)，與幼兒共同商討定出了一些游戲的簡單規(guī)則。今天的洞洞俱樂部游戲中，有兩名客人發(fā)生了爭執(zhí)，大家就以上問題進(jìn)行了討論、分析并商定了規(guī)則：可以進(jìn)行商量，誰先玩；可以用石頭、剪子、布的方法；可以請兩個(gè)小朋友一起進(jìn)行比賽，這樣既能鼓勵(lì)幼兒勇敢地表達(dá)自己的問題，主動(dòng)尋求幫助，又有利于合作解決問題與能力的培養(yǎng)，也為下一次活動(dòng)提出了新要求。游戲中也不可避免的存在著一些小問題，如內(nèi)向的幼兒還是處于被動(dòng)地位，很多時(shí)候都是聽從別人的指揮，有

12、些活潑的幼兒缺乏耐心，引起同伴的不滿，有些幼兒主動(dòng)交往的意識(shí)還不夠強(qiáng)等，游戲中還存在的一些問題，請各位老師給予指教。驚奇一線主題活動(dòng)反思我們的周圍到處都是線，縫衣服的線、織毛衣的線，電話線、電燈線，門簾上的線神奇的“線條”真是無所不在！在“驚奇一線”主題活動(dòng)中，我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找什么是“線”，到觀察千變?nèi)f化的神奇線條，從而探索線的用途，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我們發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起收集各種各樣的線，通過摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探索線的特性，幼兒興趣頗高。如在“會(huì)畫畫的線”活動(dòng)中，幼兒用線擺出了各種有趣的形狀；在“幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)”活動(dòng)中，借助

13、大自然中隨處可見、形態(tài)各異的蜘蛛網(wǎng)，讓幼兒感受大自然中“線”的千變?nèi)f化與神奇魅力；在“繩子愛畫畫”活動(dòng)中，幼兒用各色棉線印染出了美麗的圖畫，從中探索了繩子的柔軟與多變；在“線里的秘密”活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在看似雜亂無章的幾何圖案中尋找有趣的造型，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。活動(dòng)中，孩子們的動(dòng)手能力也得到了最大程度的挖掘與開發(fā)。串珠子、編辮子、刺繡、織圍巾、學(xué)蜘蛛結(jié)網(wǎng)、運(yùn)用線條繪畫大家積極地投入到操作活動(dòng)中，進(jìn)行了富有想像力的創(chuàng)作活動(dòng)，為班級(jí)的“驚奇一線”主題墻飾增色不少。在“驚奇一線”的主題活動(dòng)中，我們引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)了“線”的世界，探索了“線”的秘密，在充滿“驚奇”的情境中盡情享受了探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。

14、夢幻西游記主題活動(dòng)反思在主題活動(dòng)夢幻西游記生成活動(dòng)“我的小手變變變”的活動(dòng)導(dǎo)入部分我采取了小朋友喜歡的變魔術(shù)的形式來玩手影的游戲。并引導(dǎo)小朋友說一說“小手還可以變成什么”，小朋友一下子被激發(fā)了表現(xiàn)欲，有的說“可以變成大恐龍”，有的說“可以變成大老鷹”，我一一請他們表演給其他小朋友看，接著我又變化手的方向，問小朋友小手豎起來放象什么？橫過來放象什么？兩手手腕相對象什么？兩手指間相對象什么？引導(dǎo)小朋友做一做、說一說，并試一試小手還可以怎樣擺放，會(huì)變成什么。小朋友有的自言自語，有的相互在討論著，講著悄悄話，在操作活動(dòng)中我讓小朋友先把小手的輪廓畫下來剪下來并把剪下來的小手輪廓擺一擺，變一變他的方向，最

15、后進(jìn)行添加或想象，幼兒的操作興趣很濃厚         幼兒創(chuàng)造的開發(fā)，是伴著材料的自我選擇，思維的自我想象，畫面的自主設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的，大多數(shù)幼兒不太會(huì)表述自己的想法，有個(gè)性的孩子很少，在活動(dòng)中我相似幼兒好表現(xiàn)，好稱贊的心理特點(diǎn)對能大膽講述自己想法的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大大提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，在獎(jiǎng)品的刺激下。小朋友變的會(huì)講了，而幼兒自言自語。相互講述或是與老師的問答中都有著許許多多星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)造性思維，既是啟發(fā)想象的過程也是為后面的操作活動(dòng)做鋪墊的過程，所以在活動(dòng)中我以游戲變魔術(shù)使幼兒喜歡說，用獎(jiǎng)品鼓勵(lì)幼兒大膽地說，使孩子在邊說邊做的

16、過程中體驗(yàn)到成功的快樂各行各業(yè)主題活動(dòng)反思生活中的各行各業(yè)是學(xué)生們既熟識(shí)又陌生的課題，學(xué)生了解的行業(yè)不是很多，但周圍的家人又從事著不同的行業(yè)，而且周圍有許多人都在不同的行業(yè)為其他人服務(wù)著。因此認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，一定會(huì)上一節(jié)好課。課前我就這一方面做了大量資料搜集工作，就怎樣開展課堂活動(dòng)反復(fù)思索，定出了這節(jié)課的教學(xué)方案。   實(shí)踐才是最好的老師。在開展教學(xué)的過程中，我感受到學(xué)生對知識(shí)的渴求，對組織活動(dòng)的能力，與對思考問題的深度遠(yuǎn)超出我的想象。在此課中我對學(xué)生的了解還有欠缺。    知識(shí)來源于生活。我先請同學(xué)們匯報(bào)自己在家調(diào)查情況，然后通過課件

17、引出小記者，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍行業(yè)的多樣性。學(xué)生活動(dòng)起來很有興趣，我更用了問答、演示、填表等形式讓學(xué)生了解行業(yè)之間的分類，課堂氣氛活躍。整節(jié)課，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更進(jìn)行了很好的思想教育。整個(gè)教學(xué)過程流暢完整，但還覺得有點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)。    一、應(yīng)以學(xué)生的主觀意愿為基礎(chǔ)，開展活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡松、愉悅的課堂。    二、讓自己的語言豐富多彩起來，多用評(píng)價(jià)語言。三、現(xiàn)在學(xué)生也會(huì)制作多媒體課件了，不妨大膽放手讓他們自己做課件，這樣學(xué)生更懂得本節(jié)課他們該學(xué)什么，該懂得什么。四、多站在

18、學(xué)生的角度想問題，體會(huì)其心靈陽光。旋轉(zhuǎn)樂園的主題活動(dòng)反思旋轉(zhuǎn)樂園的主題活動(dòng)在持續(xù)了三周后逐漸結(jié)束了。在這一主題的實(shí)施過程中，我們與孩子們一起經(jīng)歷了探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、制作等一系列活動(dòng).可以說，我們與孩子們一起在主題中成長，一起在主題中品嘗成功與失敗，更讓他們體會(huì)到了主題活動(dòng)帶來的無窮樂趣。首先，在活動(dòng)開展初期，為了培養(yǎng)孩子們對旋轉(zhuǎn)物品的好奇與探索，我們積極引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察與發(fā)現(xiàn)生活中可以旋轉(zhuǎn)的物品，例如：帶領(lǐng)他們到室內(nèi)外去尋找可以旋轉(zhuǎn)的事物；利用家庭的資源，鼓勵(lì)他們收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、玩具等。 這樣一來，孩子們接觸的玩具越來越多：什么呼啦圈、竹蜻蜓、飛盤、錢幣、陀螺、轉(zhuǎn)輪等等。一有空余時(shí)間，

19、孩子們就會(huì)取出玩具，變著法地玩旋轉(zhuǎn)的游戲。而在平時(shí)玩的過程中，孩子們也在有意與無意中逐步獲得了不同的旋轉(zhuǎn)方法，激發(fā)了他們探索的興趣。其次，在玩旋轉(zhuǎn)物的基礎(chǔ)上，我們又與孩子們一起嘗試制作了會(huì)旋轉(zhuǎn)的玩具，例如：拉線轉(zhuǎn)輪、竹蜻蜓、摩天輪、飛盤、跳舞娃娃等。記得在制作跳舞娃娃時(shí)，當(dāng)孩子們通過不同的方法探索到了風(fēng)力可以讓紙娃娃跳舞時(shí)，他們興奮地歡呼起來！從他們的眼中讓我找到了驚奇與喜悅。在這種做與玩的過程中，孩子們不但發(fā)展了動(dòng)手操作的能力，更進(jìn)一步激發(fā)了他們對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣。而在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們不但將孩子們制作的玩具一一呈現(xiàn)了出來，而且還和孩子們一起布置了主題墻，一起完成了“生命樹”的整體制作。

20、讓環(huán)境真正體現(xiàn)出了它的價(jià)值。當(dāng)然，一個(gè)主題的開展，還需要家長的配合。為了探索物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、了解更多的旋轉(zhuǎn)物，我們事先請幼兒和家長一起進(jìn)行了調(diào)查，并請孩子們向家長咨詢，一起完成調(diào)查表、一起制作旋轉(zhuǎn)玩具等。從孩子們帶來的各種小制作中，我們看到了一些簡單卻可以旋轉(zhuǎn)的玩具，真為他們感到驚訝和高興，畢竟，這是他們自己努力的結(jié)果。蟲蟲、蟲蟲飛的主題活動(dòng)反思時(shí)值春夏交替季節(jié)，在我們的幼兒園隨處可見各種小昆蟲，我們的蟲蟲、蟲蟲飛的主題活動(dòng)就在這樣的環(huán)境下孕育而生。在這一主題活動(dòng)中，我們循著“拜訪昆蟲認(rèn)識(shí)昆蟲親近昆蟲愛上昆蟲”的步驟開展活動(dòng)。在“拜訪昆蟲”中，我?guī)ьI(lǐng)孩子來到幼兒園的游樂園里，讓孩子在草地上，樹

21、葉叢中和葡萄架上尋找各種小昆蟲，觀察它們的外形特征，了解它們的生活習(xí)性，記錄它們的活動(dòng)。孩子們在我們小小的校園里找到了許多認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的昆蟲，有螞蟻，蝴蝶，瓢蟲等。在“認(rèn)識(shí)昆蟲”和“親近昆蟲”中，我們兩位老師通過故事、體能游戲、兒歌等形式想幼兒講述了螢火蟲、蝴蝶和蜻蜓的生活習(xí)性，并通過體能游戲“毛毛蟲變蝴蝶”發(fā)展了幼兒的想象能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及表演能力。在“愛上昆蟲”的環(huán)節(jié)中，我又一次的帶領(lǐng)孩子們來到幼兒園的游樂園里，為孩子們準(zhǔn)備了餅干、蜂蜜等螞蟻愛吃的小點(diǎn)心，去做螞蟻小實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中我們驗(yàn)證了螞蟻喜歡吃甜的食品，螞蟻會(huì)沿著氣味來認(rèn)路等知識(shí)。由于我們自身知識(shí)的貧乏，僅靠教案的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足

22、孩子每天的“為什么”的，因此，我們不僅自己從網(wǎng)上搜尋資料，閱讀有關(guān)的昆蟲知識(shí)，還開發(fā)家長資源，讓家長利用平時(shí)的時(shí)間多陪陪孩子，給孩子講講自己知道的知識(shí)，與孩子一起尋找我們身邊的昆蟲，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高孩子對昆蟲的興趣。主題活動(dòng)相反國反思主題活動(dòng)相反國已暫告一個(gè)段落，主題的結(jié)束讓我們有一種意猶未盡的感覺。孩子們高漲的情緒、認(rèn)真探索的精神、豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)、一幕的一幕仿佛又浮現(xiàn)在我們的眼前。下面就從感受最深的幾方面做一下回顧與反思。一、主題活動(dòng)的開展能圍繞幼兒生活中常見又可能被忽視的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對周圍世界的觀察力。二、主題活動(dòng)的開展使幼兒對漢字產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。孩子們觀察得出的結(jié)論我們通常會(huì)運(yùn)用漢字的形式呈現(xiàn)在相關(guān)的版面上，孩子們一有空便會(huì)三個(gè)一群五個(gè)一伙圍在一起認(rèn)一認(rèn)、讀一讀這些漢字。隨著漢字認(rèn)識(shí)的累加，他們對漢字的興趣也越來越濃厚。早期閱讀系列叢書相反國成了他們的最愛，因此，在每周一、三、五上午游戲時(shí)間我們?yōu)楹⒆犹貏e開設(shè)了閱讀分享時(shí)間，以此來滿足他們的興趣需要。三、主題活動(dòng)的開展還使幼兒對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了探索的欲望。冷與熱、相吸與相斥、鏡子游戲、凹與凸等現(xiàn)象孩子們通過親子游戲獲得概念。每天，他們都會(huì)把自己的一些發(fā)現(xiàn)和記錄象新大