《七顆鉆石》教學(xué)案例及反思

1、模式?個性?童話教學(xué)七顆鉆石教學(xué)案例及反思 案例背景： “成年人寫的童話是幼稚的， 只有經(jīng)過兒童的再創(chuàng)作， 這些童話 才能成為真正的童話。 ”童話是兒童文學(xué)的一種，是在現(xiàn)實生活的基 礎(chǔ)上，通過豐富的幻想， 采取擬人的方法寫出來的作品。 它通過想象、 夸張來塑造形象、反映生活，一般故事情節(jié)曲折、生動淺顯，對自然 物作擬人化的描寫， 以適應(yīng)兒童的接受能力。 可以說，童話是最貼近 孩子的一個神奇的世界。 兒童文學(xué)作品的情趣易為兒童所接受， 又有 助于兒童的成長。 筆者以為，入選語文教材的童話和其他體裁的文本有著共性的教 學(xué)價值， 但也應(yīng)該有其獨特的價值。 童話教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)獨特的個性， 特 殊的模式，愿

2、我們的童話教學(xué)能給予孩子溫暖和愛，當(dāng)他們長大了， 懂得尊重萬物，和諧萬物，豐富心靈生活，進而增添生命的喜悅，讓 人與人之間的交往變得清澈明凈，回歸童年無憂無慮的真我狀態(tài)。 教學(xué)案例： 教學(xué)內(nèi)容分析： 本課內(nèi)容是江蘇教育出版社七 年級語文上冊第六單元 23 課七顆鉆石，這篇精讀課文是俄國偉大 作家列夫 ?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多 人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親著水， 愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化， 最后水罐里涌出了一股 清澈又新鮮的水流， 從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天空上， 變成了 七顆星星。 這個短短的童話故事， 寄寓著作者的道德期

3、盼和某種社會 理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡， 愛心能為世界創(chuàng)造美好 的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間 教學(xué)目標(biāo)及重難點分析： 七年級學(xué)生對童話有濃厚興趣，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為通過學(xué)習(xí)童話， 體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。 體會懂得關(guān)心別人， 懂得用愛心對待生活。 培養(yǎng)大膽想象的能力， 做一個有愛心的人。 培 養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 法。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng) 對文學(xué)作品的興趣愛好。 這節(jié)課的教學(xué)重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力 量。在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛 ,可以改 變一切。 希望學(xué)生能成為一個有愛心的人。 啟

4、發(fā)學(xué)生的想像力， 感悟 愛的博大。體會愛心對別人乃至對社會的意義， 懂得關(guān)心別人， 用愛 心對待生活。 （在制定本課教學(xué)目標(biāo)的過程中， 綜合考慮了以下幾個方面： 第 一，關(guān)注文本特點。第二，關(guān)涉學(xué)習(xí)起點。 第三，關(guān)乎編寫基點。 ） 教學(xué)過程展示： 一、創(chuàng)情景，明主線，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 老師在黑板上寫下一 個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標(biāo)出。 師：你認(rèn)識這 個字嗎？ 生：“愛”字。 師：真了不起。為什么里面有個心呢？ 生： 愛是用心來愛的。 生：有心就有愛。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān) 于“愛”的童話。（板書課題） 二、抓朗讀，促想象，感受童話的美好。 師：好，首先我們 大家來朗讀這篇童話

5、。 那么，童話應(yīng)該怎么讀呢？童話是寫給咱們兒 童看的文學(xué)作品，我們在朗讀童話的時候應(yīng)該怎么樣？ 生1:應(yīng)有 感情地讀，要配合人物的性格來讀。 師：童話里有人物、有故事， 所以要充滿感情來讀。 生2:我覺得要將故事的高潮部分讀得好一 些。師：要讀出它的情景、情節(jié)。 師：那么童話究竟應(yīng)該怎么讀 呢？（板書：用童聲來讀） 師：可以這樣讀（師模擬一種童稚的聲 音）：在很久很久以前 師：好，就這樣讀，大家自由地讀。將課 文讀一遍。（學(xué)生各自快樂地大聲地“用童聲來讀”課文） 師：要 讀出故事味，而且還要讀出文中情。 師：讀出故事味就不能用一般 的讀書方法來讀，要像剛才這位同學(xué)所說的那樣，要隨著故事情節(jié)的

6、發(fā)展，像講故事一樣把內(nèi)容讀出來，那樣就不會是“念書”了，而是 帶著情感在講這個故事的內(nèi)容。讀出文中情，就是要把一些關(guān)鍵詞咬 準(zhǔn)。特別是要把表示故事情節(jié)發(fā)展的字音突出出來。 誰能示范一個？ 生：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。當(dāng)她醒來的時 候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水?！?師：很好，這 里的“竟”表示情節(jié)的突變，就要讀出一種感到意外的味道來。 師: 下面請大家重點體會“一天夜里”和“她以為”兩部分，還 是各自自由地朗讀體會。過會兒咱們選幾個同學(xué)來讀。好，開始讀， 開始像講故事一樣地讀。 （學(xué)生欣然地朗讀起來） 師：下面我們 就請幾位同學(xué)來讀。其他同學(xué)呢，就讓我們沉浸于這

7、個美好的故事中。 （四位同學(xué)自告奮勇演讀課文，每人讀一段） 師：同學(xué)們已經(jīng)沉 浸在童話里面了。我覺得有的地方讀的時候韻味還要足一點。 比如（師 激情范讀）：“就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的?！边@里要讀 出一點驚訝的味道，又比如最后一段（師又深情范讀）：“而那七顆鉆 石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊 星座?！币x得帶有余味?？傊瑤孜煌瑢W(xué)讀得很不錯了。好，咱們 再開始下一個活動。 （童話故事是富于想象的，想象是童話的翅膀。一篇優(yōu)秀的童 話作品，它色彩鮮明，音韻和諧，想象豐富，意境優(yōu)美，因而，在童 話教學(xué)中，教師要挖掘童話中的“情感”因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處那 根“

8、情弦”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師可讓學(xué)生進入到童話中的人 物角色中，進行大膽、合理的想象。童話中美的氣息滲透到課堂的每 個角落。孩子們一步一步地觸摸文本、揣摩語言，將無聲的文字轉(zhuǎn)化 為有聲的言語，讓學(xué)生真正用“心”去思考、去咀嚼、去體驗語言文 字中蘊涵著的思想感情，想象閱讀中學(xué)生的語言素養(yǎng)自然而然得到升 華。） 三、抓語言，細品讀，領(lǐng)略語言的精妙 師：同學(xué)們，要開動腦筋啦！下面小組討論四個問題。 （小黑 板展示：） 話題一：童話第一段沒有提到主人公，刪去不行嗎？ 話 題二：童話中的小狗與過路人多余嗎， 可以不寫嗎？ 話題三：童話 中的水罐的“變” 了幾次，為什么發(fā)生的變化呢？ 話題四：童話結(jié)

9、尾的“七顆鉆石”代表什么，不寫可以嗎？） 師：請同學(xué)們自由地 選擇話題，然后結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)來思考問題。（生 讀課文，思考） （生分組活動，交流自己的見解） （師組織全班 的交流活動） （以小組為單位展示） 生1:第一段說出了故事的 原因，還突出了這罐水非常珍貴。 師：啊，你說的不錯，但還不確 切，看看其他同學(xué)怎么說。 生2:我認(rèn)為刪去第一段不行，因為第 一段寫出了故事發(fā)生的背景， 還有故事的時間和起因。 師：對，“背 景”這兩個字很重要， 點出了故事發(fā)生的背景， 或者說設(shè)置了人物活 動的場景。 生3:我也認(rèn)為不能刪，因為它不僅交代了故事發(fā)生的 背景，而且還為小姑娘一次又一次地

10、把水給別人喝作了鋪墊。 師: 鋪墊，說得好啊。 師:在我們記敘文里，或者在小說之類的文學(xué)作 品中， 為了更好地表現(xiàn)人物， 往往把人物放在特定的場景里， 比如說 “狂風(fēng)暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時候人物做事是不 是困難了一些呢？所以，第一段的這種場景就是為表現(xiàn)人物服務(wù)的， 用一種文學(xué)的語言來說，就是寫風(fēng)寫雨，筆無虛設(shè)。 師:再看話題 二，童話中的小狗與過路人多余嗎， 可以不寫嗎？ 生4:我覺得不 寫小狗與過路人是不行的。 寫小狗和過路人， 正是對小姑娘的側(cè)面描 寫。 師:嗯，側(cè)面烘托。寫了小狗和過路人，就有了更多的形象， 就能多側(cè)面地多角度地表現(xiàn)小姑娘的言行和心靈。 生6:如果不

11、寫 小狗和過路人的話， 那個木頭的水罐就不可能變成銀的， 再變成金的。 師:對，這樣寫就使故事更加曲折，使故事產(chǎn)生了波瀾。如果單純地 寫給母親找水的話， 這個故事稍微平淡一點。 出現(xiàn)了小狗， 使故事波 折一下， 然后又出現(xiàn)一個要水的人， 故事又波折一下， 這就叫做一波 三折，尺水興波。 師:有了波瀾，故事就有味道了。 師:接著來 看話題三童話中的水罐的 “變”了幾次，為什么發(fā)生的變化呢？ 生7:空木水罐-有水木水罐-銀水罐-金水罐-從中跳出了七顆很大 的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。 五次變化。 師：對的。那水罐為什么發(fā)生的變化呢，不變不行嗎？。 生：是因 為小姑娘心靈的美

12、好。 生：是因為小姑娘對母親的愛心。因為“水 罐”是沒有生命的物體，連沒有生命的物體都被感動了，這小姑娘的 愛感動天地。 師：對，側(cè)面烘托了小姑娘的愛心的力量。 生： 水罐變成銀的，變成金的，然后又變出鉆石，可以看出小女孩的品質(zhì) 正在不斷地升級。 師：對，她的思想品質(zhì)在不斷地升華。 生：而 且水罐的變化課文中沒有點出緣由，這就讓我們產(chǎn)生了遐想。 生： 水罐越變越好，這就說明有好心腸就會有好報。 師：嗯，好心有好 報。而且從文章情節(jié)的發(fā)展來看，小姑娘每有一次善良的行動，水罐 就變化一次，這是一種巧妙的烘托。這就叫做美好穿插，詩意烘托。 師：下面我們來討論話題四，童話結(jié)尾的“七顆鉆石”代表什么，不

13、 寫可以嗎？ 生：“七顆鉆石”的出現(xiàn)非常重要，因為“七顆鉆石” 非常明亮代表著光明、方向。 師：嗯，光明、方向。 生：不行， 因為文章的題目就是“七顆鉆石”，如果結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”，那 怎么行呢？ 師：你真聰明。它呼應(yīng)篇首，一下子就被你看出來了。 生：七顆鉆石代表小姑娘美好品質(zhì)的一種升華， 我認(rèn)為不寫不行，寫 了就點了題。 生：寫七顆鉆石不但點了題，而且使文章得到升華， 也使文章有了一個高度。 師：對，文章的主題得到了升華。 生：它 突出了善良的偉大。 生：因為童話本身就具有離奇故事情節(jié)的那種 魅力，這里寫七顆鉆石，更體現(xiàn)了童話的童真，更給人一種離奇的感 覺。 師：噢，讓我們產(chǎn)生無限的遐思

14、而向往這種美好的境界。 師: 好，從文章的結(jié)尾來看，它是寫得很漂亮的，它給我們這樣一種感受， 叫做結(jié)而不盡，耐人尋味。 師：下面老師還加上一個話題：你也能 問一個問題嗎？現(xiàn)在由你們來設(shè)計話題了。 生：我想問，課文中為 什么要出現(xiàn)七顆鉆石，五顆不行嗎？三顆不行嗎？ 師：噢，誰來答。 生：大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七顆星組成的， 如果 你說三顆星、五顆星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。 師: 很好的回答！還有呢？ 生：為什么要以“七顆鉆石”為文章的題目？ 師：是啊，為什么要以“七顆鉆石”為題呢？ 生：為什么要以七顆 鉆石為題？這是小姑娘美好心靈的結(jié)果！ 生：為什么母親說她自己 不

15、能喝這罐水？ 生：母親是善良的，小姑娘受她母親的熏陶，心地 自然也是善良的。如果母親說：“哎呀，我全喝了，喝了就好了?！蹦?就襯托不出小女孩的美好心靈。 師：對，這也是背景 - 小姑娘 的家庭背景。 （抓住了重點語句，通過對能否去掉情節(jié)的討論，細細揣摩，品 讀出文字的意蘊，在閱讀中比較體會，引領(lǐng)孩子們走進文本，逐漸領(lǐng) 悟語言文字的魅力。老師巧妙設(shè)計的問題，創(chuàng)設(shè)的生活化情境引領(lǐng)孩 子們叩擊文本，起到了非常重要的作用。 教學(xué)中，因為注意了挖 掘獨特的語言現(xiàn)象，領(lǐng)著孩子們思考，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，孩子們很 自然地領(lǐng)略并發(fā)現(xiàn)了語句的魅力，感受和洞察了作者遣詞造句的精 妙。老師巧妙地將內(nèi)容的理解、語言的揣

16、摩、情感的體驗，都融合在 了一起，達到了“到課文中走個來回”的效果。） 四、抓情境，促體驗，再現(xiàn)童話的神奇 師：很好，大家表現(xiàn)得很棒。下面我們進行下一個活動。拓展想 象，寫夢中場景 想一想，輕輕地描述一個好夢。 試一試，快樂 地描述一個場景。 師：描述什么好夢，描述什么場景，老師都不講， 你們自己決定。好，請同學(xué)們默想兩分鐘，開始編故事。 （同學(xué)們構(gòu) 思）生：小女孩夢見一個神仙走到她面前。因為這個神仙被她以前 做的那些好事所感動，所以對小女孩說可以答應(yīng)她兩個要求。于是， 小女孩說，現(xiàn)在正有一場大災(zāi)難，請讓所有的人都能喝上水，而且讓 所有的人都能健康地活下去。這位神仙對小女孩說： “我可以滿足你

17、 的要求?！比缓缶妥吡?，而小姑娘也醒了。 師：這個同學(xué)理解了這 篇童話的深意。好，第二位發(fā)言的是誰呢？ 生：夢仙子把小姑娘帶 到一個非常美麗的地方。這個地方有花有鳥，有樹有草，有奔騰的小 河，小姑娘突然想起了還在病床上的媽媽。小姑娘想，我的小水罐呢？ 我一定要給媽媽舀水。這時，夢仙子飄到她的面前，對她說： “我可 以給你一罐水，但你要好好利用這罐水，如果你好好利用這罐水，它 會給你一個驚喜的?！边@時，小姑娘醒來了，她看到小水罐中裝滿了 水。 師：對，果然小姑娘很好地用了這罐水。很好，你想象的內(nèi)容 能和情節(jié)巧妙地接起來。 生：小姑娘夢見自己變成了一條小河， 然 后流到了地球的每個角落。所有的花草

18、樹木都恢復(fù)了生機，動物也恢 復(fù)了生命的活力。然后，她媽媽就喝到了她變的那條河的水， 她自己 也感到非常高興，因為她拯救了整個地球。 師：噢，神奇的夢。 生 4:小姑娘夢見自己繼續(xù)尋找水。這時飛來一只鳥。這只鳥開口說話 了： “請讓我喝一口水吧?！庇谑切」媚锞秃敛华q豫地給它喝了一口水。 這時候，小鳥說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報，我喝了你一口水，當(dāng)然要 還你一罐水?！毙」媚锞瓦@樣驚醒了。 師：真的，這一罐水就變成 了涌泉。七顆鉆石從罐子里跳出來，罐子里涌出一股巨大的清澈的水 流。這水流干什么用的？就是大家喝的。 小姑娘的愛心使大家都能喝 上水并感受到喝水的樂趣。大家生命也得到了挽救。 師：下面大家 還

19、要完成一個問題：你能用一句話描繪一下小姑娘嗎？ 生1:小姑 娘的心如七顆鉆石一樣純潔美麗。 生2:小姑娘的心靈像那股清泉 一樣清澈。 生3:小姑娘的行為就像大熊星座一樣為人們指示方向。 生4:小姑娘的心地可以感動上天，給人們免除疾苦。 生5:小姑 娘的品質(zhì)是純潔的、善良的。生6:小姑娘的心靈如鉆石那樣璀璨； 小姑娘的心靈如大熊星座那樣熠熠生輝。 師：是啊，小姑娘是童話 中的一個人物，就像稻草人、快樂王子一樣，那么，她是一個什么樣 的童話形象呢？小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們可以這樣說 - 小姑娘 是一個童話形象。 小姑娘是一個善待別人的人。 小姑娘是一個讓 上蒼感動的人。小姑娘是一個陽光女孩。 小姑娘是一個有鉆石般心 靈的姑娘。 師：小姑娘是一個童話形象，要注意這一點。因為故事 中小姑娘是一個善待別人的人，小姑娘是一個讓上蒼感動的人，因此 有了這個美好的童話。用現(xiàn)在的話說，她是一個陽光女孩。她是一個 有鉆石般心靈的小姑娘！ 師：這一節(jié)童話課，咱們很充實，當(dāng)我們 讀的時候，我們的心情激蕩。當(dāng)我們說的時候，我們的思維閃光；當(dāng) 我們來到寫的時候，我們的思緒飛揚。童話課讓我們沉浸在美好的語 文實踐活動中，我希望同學(xué)們的每一節(jié)課都這么快樂！下課！ （學(xué)生在課堂上的