蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《三表內(nèi)乘法(一)：5、5的乘法口訣》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、蘇教版二年級上：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級（上冊）第1314頁的例題、“想一想”。教材簡析：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)編制24的口訣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行學(xué)習(xí)的,旨在把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，對學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)起到了有利的作用。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步積累編制口訣的基本活動經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)習(xí)知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性?；趯W(xué)生喜歡“在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)”這一年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：1、結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)樂趣。2、學(xué)生對于生動、直觀的言

2、語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣。2、把加法算式改寫成乘法算式3、5個5個數(shù)數(shù)，數(shù)到25.二、導(dǎo)入出示例題場景圖。認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只

3、船上都坐了5個人三、編寫口訣1、根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。出示表格，指導(dǎo)學(xué)生填一填。1只船上坐5人，2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？3只船呢？15人又是怎樣算出來的？根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。說明：讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來,為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。2、提問：1只船上有5人，是幾個5?（在表格上面板書：1個5）3、根據(jù)1個5相加你會寫出乘法算式嗎？（生答）板書：1X5=5,根據(jù)這道乘法算式，你能編寫的是一道乘法口訣嗎？（生：一五得五）（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？

4、3只船呢？（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加）指名回答。板書：2X5=10、3X5=15、4X5=20、5X5=25根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書完整。4、總結(jié)：我們今天要學(xué)的就是5的乘法口訣。（板書：5的乘法口訣）說明：運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動，而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。四、多種形式，熟記口訣1、讀口訣，找規(guī)律、先讓學(xué)生一起輕輕地讀一遍。觀察這些口訣有什么規(guī)律？同桌討論交流，個別匯報(bào)。教師總結(jié)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5,上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。2、讀兒歌，記口訣學(xué)生1分鐘記憶口訣，同桌互背。

5、學(xué)生齊背口訣【設(shè)計(jì)意圖：通過尋找規(guī)律，介紹記憶的方法，以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。主要是讓學(xué)生加深對5的乘法口訣的認(rèn)識，體會相鄰的乘法口訣間的聯(lián)系?！课濉⑾胂胱鲎觯柟烫岣?、想一想教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算2、填空。3、闖關(guān)游戲。第一關(guān)：看誰算的又快又準(zhǔn)。第二關(guān)：搶答，并說出口訣。第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩道乘法算式。第四關(guān)：看圖寫算式。六、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？5的乘法口訣有幾句？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？請小朋友把它們牢牢地記住。板書：5的乘法口訣1X5=5一五得五2X5=

6、10一五十4X5=20（個）3X5=15三五十五5X4=20（個）4X5=20四五二十20+2=22（個）5X5=25五五二十五教學(xué)反思：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，且在此之前我們已學(xué)習(xí)了14的乘法口訣。由于前面新知的鋪墊，學(xué)生掌握了求"幾個幾"列乘法算式和編口訣的方法，這節(jié)課對他們應(yīng)該沒多大問題了，也就是可以放手讓學(xué)生自己來編口訣了，交流整理5的時乘法口訣，應(yīng)該讓學(xué)生說說怎么想的，為什么這么編？不應(yīng)該讓學(xué)生只是抽象地想到“幾個5是幾”應(yīng)該巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對學(xué)生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助的。先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“1個5”的乘法口訣，然后由扶到放，逐步給學(xué)生探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動的參與知識的全過程，不但較好的理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。在解決這節(jié)課的重難點(diǎn)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察表格來幫助學(xué)生獲得充分的感受。不足之處是沒讓學(xué)生通過擺一擺等操作活動來理解.教完這節(jié)課后我從中感覺到，新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實(shí)際的課堂當(dāng)中，怎樣才可以放