《傅雷家書兩則》導學案+2

1、 2013-2014學年度武鳴縣城鎮(zhèn)二中九年級（上）語文學科導學案主備人：廖幸寧 復備人： 課題： 傅雷家書兩則 課時 2課時 班 級： 小 組： 姓 名： 教學流程：1導入新課（ 分鐘）2預習（ 分鐘）3探究（ 分鐘）4展示（ 分鐘）5小結（ 分鐘）6測評（ 分鐘）【學習目標】1、通讀文章，識記文中出現的生字新詞，了解傅雷及其有關知識。2、整體感知兩封信的內容，把握融會貫穿于兩封家書中的主旋律教育兒子做一個堅強的人，有赤子之心的人。3、通過對家書的學習，感知作者對兒子的殷殷期望，進而理解對父母對自己的深情。 重點：讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。 難點：對于“堅強”的完整

2、而深刻的理解。1.知識鏈接：作者簡介:傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。傅聰早于六十年代已被時代雜志贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范 寫作背景： 這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰的。傅聰當時在國外學習音樂。傅雷通過家書這種形式，關心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風格展現出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術的真

3、切感受。寫作特色：1格調統一；2內涵豐富；3語言含蓄；4哲理深刻。2資料寶藏傅雷格言 有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿百，常懷千歲憂：此二語可為你我寫照。身外之名，只是為社會上一般人所追求，驚嘆；對個人本身的渺小與偉大都沒有相干?？鬃诱f的“富貴于我如浮云”，現代的“名”也屬于精神上“富貴”之列。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話說得好：是非自有公論，日子久了自然會黑白分明！”任何孤獨都不怕，只怕文化的孤獨，精神思想的孤獨。 真要過了貧賤日子才真正顯出“貧賤不能移”！居安思危，多多鍛

4、煉你的意志吧。文章千古事，得失寸心知，哪一門藝術不如此！一、預習（輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音釋義）1給下列加點的字注音廓（ ）然無累 諛（ ）詞 涕泗( )橫流重蹈( )覆轍( ) 舐犢（ ）之情 扶掖（ ）2聯系上下文解釋下列詞語。扶掖： 廓然無累： 重蹈覆轍：自知之明：涕泗橫流：刻骨銘心：3初步感知填寫資料卡： 傅雷家書 主要內容針對問題 提出忠告 共同核心  第一則 1954年10月2日      第二則 1955年1月26日  你認為傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？ 二、探究（一）走進

5、第一封家書：1第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？2在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？4、 課堂檢測 閱讀下面一則傅雷家書，完成練習。親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會

6、印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你一時覺得我看得不對，日子久了，。孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我

7、對人生多增了幾許深刻的體驗。我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的、慈愛的?。?954年1月30日晚） 1讀第1段，回答下面問題。（1）第一“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？（用原文回答，15字以內）答：（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？答：2在第2段中，作者寫道：“你這次在家一個半月，是我們一生最愉

8、快的時期?！弊x第2段，回答下列問題。（1）作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10字以內）答：3傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？4傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？（二）走進第二封家書：1第二封信，寫在傅雷獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現了什么樣的感情？2傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？3在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內涵的直接解說嗎？4在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？5怎樣理解“赤子之心”？三、課內延伸 有感情地讀課文，把你喜歡的句子積累下來。比喻說理的句子、蘊涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子 品讀你積累的句子，交流，共同鑒賞傅雷的文采。 （2）本段畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。 3從本文語言特色考慮，填入第2段橫線上的應是下面哪一句？簡要說明理由。（1）現實卻給你證明，我是對的。（2）現實卻給你證明