清遠(yuǎn)鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1、清遠(yuǎn)鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用結(jié)合我國“鄉(xiāng)土地理”教學(xué)的實(shí)踐并綜合考慮我國各地區(qū)的特點(diǎn)，本課程標(biāo)準(zhǔn)中對鄉(xiāng)土地理的范圍作了如下的規(guī)定：一般要求以“縣一級(jí)行政區(qū)”為單位；但也考慮到我國各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡，從而規(guī)定，也可“根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)（地級(jí)市）地理”。所以清遠(yuǎn)鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用要做好以下幾個(gè)方面。1、重視教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)水平 以我所在的鎮(zhèn)中學(xué)地理教師的調(diào)查及聽課等方式,了解到了目前我們鎮(zhèn)中學(xué)地理教育的真實(shí)現(xiàn)狀。師資力量極為薄弱,業(yè)務(wù)水平參差不齊,與新課改要求差距極大。地理教師約12人,其中:專業(yè)地理教師3人,兼職9人。在地理

2、教師中,受過地理專業(yè)教育的2人,約占總?cè)藬?shù)的六分之一。兼職地理教師又存在如下種種情況:(1)大多是把地理課作為“搭頭課”來任教。他們中有主教語文的、數(shù)學(xué)的、政治的、英語的等;(2)更換頻繁,有的學(xué)校一年更換一個(gè)地理教師,個(gè)別學(xué)校一學(xué)期更換一個(gè);(3)兼職地理教師談不上專業(yè)業(yè)務(wù)水平,地理基礎(chǔ)知識(shí)極度缺乏。所以本人在長期教學(xué)中總結(jié)出來的一句話：從教育局到學(xué)校不重視地理教學(xué)的現(xiàn)象表現(xiàn)突出，教學(xué)教研氣氛不濃，教學(xué)器材設(shè)施配置差。所以要重視加大培訓(xùn)力度,提高教師的資源開發(fā)利用技能。學(xué)校也要加強(qiáng)幫助教師樹立新的課程資源觀，為教師提供定期或者不定期的外出學(xué)習(xí)機(jī)。新課程要求教師要具有一定的信息技術(shù)水平,而一般

3、情況下,農(nóng)村的中學(xué)大部分的地理教師都還沒有達(dá)到要求,因此不能滿足新課程的需要。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用,地理教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。因此,提高農(nóng)村地理教師信息技術(shù)水平是亟須解決的問題。另外，學(xué)校要盡量為一線地理教師提供與專家接觸的機(jī)會(huì),一線教師可以把自己在教學(xué)中遇到的問題回報(bào)給專家,讓專家給予指點(diǎn),并且專家也可以把先進(jìn)的一些理念傳授給這些教師,從而使得教師的專業(yè)素質(zhì)得以提高。才能更好的做到鄉(xiāng)土地理在初中地理中開展和運(yùn)用。2、提高鄉(xiāng)土地理在初中地理中開展和運(yùn)用（1）結(jié)合鄉(xiāng)土地理能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蓖瑯?，心理學(xué)也

4、告訴我們，大腦的思考必須要有動(dòng)機(jī)。思維動(dòng)機(jī)有內(nèi)因和外因，如何借助外因促進(jìn)內(nèi)因起作用，提高地理思維的興趣和動(dòng)機(jī)，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用之所在。鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時(shí)常接觸，但是，學(xué)生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意會(huì)不可言傳，只要經(jīng)教師一點(diǎn)撥，便可言傳，所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過程中，結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力的作用。比如：當(dāng)講到初中地理八年級(jí)上冊長江黃河時(shí)，可以首先導(dǎo)入一段清遠(yuǎn)”母親河“北江的視頻和飛來峽水利樞

5、紐的圖片，當(dāng)時(shí)學(xué)生就很激動(dòng)，紛紛闡述自己對北江的看法和情懷。這樣一來就起到了很好的導(dǎo)入作用，學(xué)生的注意力和興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來。（2）鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生“由近及遠(yuǎn)， 從已知到未知” 的轉(zhuǎn)變由近及遠(yuǎn)，從已知到未知，這是各科教學(xué)必須掌握的原則之一。但對初中地理教學(xué)來說，尤為重要。因?yàn)橥ㄟ^認(rèn)知本地的事物，才便于通曉遠(yuǎn)方的地理，也只有從自己的鄉(xiāng)土出發(fā)，才便于更好地了解一國、一洲的概況。如講到八年級(jí)上冊“合理布局發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察清遠(yuǎn)汽車站和武廣站的情況。我問：“我們班上以后有很大一部分同學(xué)是會(huì)去外地讀書讀書的，你們會(huì)乘什么車來呢？”學(xué)生回答：“學(xué)校在本省的會(huì)在清遠(yuǎn)

6、新站坐車，在廣東以北的會(huì)選擇武廣高鐵坐車，這樣速度快而價(jià)格比飛機(jī)便宜?！蔽医又鴨枺骸叭羟暹h(yuǎn)特產(chǎn)砂糖桔20噸要賣到江西怎么選擇交通工具？”同學(xué)們回答：“公路而且有的學(xué)生能夠清楚告訴我汽車走的路線?！苯又已a(bǔ)充講解：清遠(yuǎn)交通布置不合理之處，有待改正提高的地方，同時(shí)向?qū)W生和學(xué)生家長倡導(dǎo)平時(shí)出門上班坐公車，提倡綠色環(huán)保。這樣，學(xué)生就可以把合理布局發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，地理概念具體化、簡單化，實(shí)現(xiàn)由“由近及遠(yuǎn)， 從已知到未知” 的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步加深對全國合理布局發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。（3）鄉(xiāng)土地理在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面可以發(fā)揮很大的作用課外鄉(xiāng)土地理活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作用很大。因?yàn)檫@些活動(dòng)常常

7、要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這對當(dāng)前一代沒有吃過苦的青年學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。譬如我們外出考察寫生，去牛魚嘴，飛來峽水利樞紐、關(guān)注“母親河”水質(zhì)的變化過程和水利樞紐建造結(jié)構(gòu)，在烈日下，在大壩上，陣陣熱浪迎面撲來，壓得人喘不過氣，面對困難，同學(xué)們堅(jiān)韌不拔的毅力，集體主義思想，樂于助人的品質(zhì)，吃苦耐勞的精神以及在調(diào)查、考察實(shí)踐中增長的才干和獨(dú)立工作的能力等等，都是他們今后成為鄉(xiāng)土建設(shè)人材所不可缺少的。（4）鄉(xiāng)土地理可以加深學(xué)生們對地理知識(shí)的印象，而且也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。在地理教學(xué)過程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，又不可能都前去觀察，也不可能都

8、靠實(shí)驗(yàn)解決問題。但是，我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系，相互制約，相互依賴的。如講授“降水量的季節(jié)變化”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶過去的一年中每個(gè)季節(jié)降水的情況，從而加深學(xué)生對降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。在講到“夏季北半球晝長夜短，冬季北半球晝短夜長”這個(gè)結(jié)論時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶我們清遠(yuǎn)夏天和冬天天黑時(shí)間的變化情況，使學(xué)生加深對這個(gè)結(jié)論的印象等。（5）對鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)地理課程肩負(fù)著確立學(xué)生正確人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念的時(shí)代使命。鄉(xiāng)土地理因其濃縮地理綜合性、地域性，可使學(xué)生在具體化、生活化的背景狀態(tài)感悟正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，地

9、理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，聯(lián)系鄉(xiāng)土地理實(shí)際，介紹本地環(huán)境的過去與現(xiàn)狀，分析環(huán)境的破壞給我們帶來的危害。如在對學(xué)校周邊地區(qū)環(huán)境的調(diào)查中學(xué)生了解到：有的農(nóng)田，焚燒秸稈產(chǎn)生煙霧，造成交通障礙，空氣污染，呼吸困難；大量使用塑料袋薄膜造成白色污染，破壞土壤結(jié)構(gòu)影響農(nóng)作物生長。同時(shí)積極開展清除白色污染回收廢舊電池等環(huán)?；顒?dòng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們深刻理解了環(huán)境與人類生存、發(fā)展的密切關(guān)系，自覺地保護(hù)環(huán)境。(6) 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的積極情感鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實(shí)踐特色的教學(xué)

10、過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。 也可以結(jié)合教材開展本地地理環(huán)境、自然景觀、文物古跡、城鄉(xiāng)交通介紹活動(dòng)。通過活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的過去現(xiàn)在展望未來，學(xué)生們興奮不已，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，更加堅(jiān)定了熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的信心。在八年級(jí)的中國地理教學(xué)中可以采取多種教學(xué)形式，如上課前五分鐘讓和每個(gè)孩子介紹自己的家鄉(xiāng)；也可組織學(xué)生進(jìn)行“我愛我的家鄉(xiāng)”的手抄報(bào)的評(píng)比。譬如，在教學(xué)中講到我國地形時(shí)可以結(jié)合清遠(yuǎn)的歷史

11、，發(fā)問：“為什么清遠(yuǎn)在近20年內(nèi)發(fā)展那么快？”具體分析清遠(yuǎn)的社會(huì)和自然環(huán)境，國家的政策具體分析。這樣結(jié)合本土本鄉(xiāng)的情況會(huì)大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。二、建立鄉(xiāng)土地理與地理教學(xué)結(jié)合的課研小組鄉(xiāng)土內(nèi)容與地理教學(xué)有效結(jié)合的開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及的不光是地理一個(gè)學(xué)科,涉及了多個(gè)學(xué)科。對于初中地理教師而言,只依靠自身的力量是不夠的,因此,要與其他所涉及到的學(xué)科的教師儀器進(jìn)行研究,甚至是多學(xué)校一起研究。學(xué)?？梢越M織一個(gè)鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中地理教學(xué)結(jié)合的開發(fā)小組,并派當(dāng)?shù)亟處熑ミM(jìn)修,而這些小組中的每個(gè)成員可以在平時(shí)注意收集一些好的資料,到每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí),再匯總所有小組成員的資料,建立鄉(xiāng)土內(nèi)容與地理教學(xué)結(jié)合的資源庫和資源網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)校與校之間的資源共享。對鄉(xiāng)土內(nèi)容與初中地理教學(xué)結(jié)合的開發(fā)是一個(gè)漫長的過程,因此,在開發(fā)的過程中無論是遇到什么問題都要進(jìn)行及時(shí)地反饋,并及時(shí)對其進(jìn)行解決,從而保證開發(fā)的順利進(jìn)行。 三、小結(jié) 總之,利用學(xué)生熟知的鄉(xiāng)土內(nèi)容進(jìn)行地理課程的講解,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)