少兒美術(shù)的教學(xué)方法

1、隨著湖南衛(wèi)視爸爸去哪兒的熱播，親子教育成為全民熱議的話題。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家準(zhǔn)備了少兒美術(shù)教育的方法有哪些，希望幫助小朋友們在家長的教育下快樂的學(xué)習(xí)！家長有時(shí)看孩子畫的東西給自己想像的有很大出入時(shí)，就抱怨孩子怎么畫什么不像什么呢? ?教孩子畫畫是否需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范呢？實(shí)際上兒童畫是不能作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求的。比如畫鳥，每個小朋友畫的鳥都有鳥頭、鳥嘴、鳥脖子、鳥肚子、鳥尾巴、鳥翅膀等，這時(shí)你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，每個小朋友的鳥都畫得很好，且造型又都不一樣。你能說哪個小朋友 的鳥畫得對，哪個畫得錯嗎 ？孩子眼里的像更多的是一種心理和精神需求，是一種神似，并 不是生活中的真實(shí)反映。家長在向教師咨詢

2、新的教育理念時(shí)，對新的教學(xué)方法都比較贊同，也都清楚舊的傳統(tǒng)教育方法不利于孩子想像力和創(chuàng)造力的提高。但一具體到孩子的畫時(shí)， 家長又提出了一串串沒咨詢前提的問題。如：“太陽怎么涂成了藍(lán)色？”“大象身上怎么畫了那么多月季花”“這是畫的什么？一點(diǎn)也不像”等等。由此可見，一種觀念先入為主， 在腦子里經(jīng)過長期沉淀后， 就會形成思維模式的定式，是很難影響或改變的。教師的工作除了教好孩子外，讓家長了解 認(rèn)識新的教育方法和掌握一些正確的指導(dǎo)方法也同樣重要。大多家長雖然不太懂美術(shù)專業(yè)， 但看孩子的畫時(shí)卻好用“專業(yè)”的眼光去看。像比例對不對??！畫得像不像啊等！其實(shí)，孩子畫畫是覺得畫畫很好玩，并沒把畫畫當(dāng)作一種專業(yè)去

3、看 待。這時(shí)孩子的畫是玩、畫不分，沒有什么區(qū)別。聽孩子說自己的畫，這是什么，那是什么， 可家長看到的只是綠一團(tuán)、紅一團(tuán)的彩色圈圈， 并沒有具體的形像。 這時(shí)的孩子對事物剛有蒙朧的認(rèn)識，還不可能了解到事物的整體性。所以，家長不能要求孩子要畫像什么。兒童畫輔導(dǎo)有三個誤區(qū)：一是在輔導(dǎo)過程中過于強(qiáng)調(diào)作畫的技巧， 而忽視孩子的創(chuàng)造性。找 張范畫讓學(xué)生比著畫的做法對學(xué)生損害更大。 二是教師錯誤地理解讓學(xué)生“自由地畫”的道理，在上課時(shí)隨便畫，不管不問不輔導(dǎo)，完全放任自流。這種“大撒把”式的“教學(xué)”完全 失去了教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，使教育沒有了實(shí)際內(nèi)容。 事實(shí)上任何一種藝術(shù)的進(jìn)步都是教 育的結(jié)果。三是教師過于

4、追求兒童畫的高品味、高層次的藝術(shù)效果和新材料新方法的運(yùn)用， 超出了兒童所能認(rèn)知事物和想象的極限。這樣的教育方法往往好出現(xiàn)專家對孩子的畫倍加贊揚(yáng)，驚呼孩子是大師，孩子聽后卻很盲然，不知自己“大師”在什么地方的結(jié)果。這樣所謂 的高技巧是不能提升孩子藝術(shù)精神的。家長有時(shí)對美術(shù)教師的作用估計(jì)太高，認(rèn)為學(xué)得好不好，關(guān)鍵在教師。其實(shí)，在美術(shù)教學(xué)中起到重要作用的不單是教師，家長與家庭環(huán)境和孩子的素質(zhì)也是學(xué)好畫畫的重要條件。更何況有些東西是不可教授的，像靈氣、悟性、神韻、感覺、聯(lián)想、意會等。實(shí)踐表明：孩 子只有在好的家庭教育和優(yōu)秀美術(shù)教師的輔導(dǎo)以及孩子優(yōu)異的素質(zhì)三方面條件、環(huán)境都具備時(shí)，兒童藝術(shù)潛能才能充分地

5、得以發(fā)揮，孩子的心理、生理、智力、品德才能穩(wěn)定健康地全 面得到發(fā)展。有的家長在教育方面知識欠缺，不能正確的對待孩子的特長，對孩子的期望“太高”名利思想太重。對孩子又缺少了解，孩子的長處是什么，短處是什么，孩子的能力怎樣，發(fā)展 限度和心理承受力等全然不知，就知道孩子得了獎，家長臉上就有光彩。家長對孩子有個要求，有個期盼是對的，但要有個度的把握。太高孩子做不到反而失去信心，太低又會影響孩子的進(jìn)取心，失掉了動力，不切合實(shí)際的期望最終會使家長們失望的。家長是孩子的第一任教師。家長對孩子畫畫的認(rèn)識和處世原則、態(tài)度、方法，會直接影響到孩子。 如果家長在孩子學(xué)畫過程中， 對孩子“幫助”太多， 孩子長期生活在

6、凡事聽家長“安 排”按家長“指令”辦事的環(huán)境中，孩子的想像力、創(chuàng)造力就會受到抑制。隨著家長不斷加 深的“關(guān)愛”，更會逐漸減弱或消失的。使孩子不能獨(dú)立的生活，變得過分依賴父母，從而 失掉了孩子的自主性。要知道讓孩子無拘無束，隨心所欲地學(xué)畫對孩子來說是多么愉快，他成就感的雛形。家長要做的事就是設(shè)法保護(hù)好發(fā)展好這個“雛形”，使孩子在繪畫過程中，逐漸建立自信。有位教育家說得好，對孩子最大的幫助是不幫助。有的家長看孩子畫畫好用某幾種色時(shí)，就擔(dān)心起來，孩子怎么總是喜歡這幾樣色呢？是不是孩子在心理上有啥問題呢 ？其實(shí)孩子喜歡用什么顏色畫畫是他的個性和愛好決定的，這 跟他的生活環(huán)境受什么教育和個人的喜好有密切

7、關(guān)系，并不是心理上有什么問題。 即使用審美的眼光去看，畫上的顏色種類多， 也并不意味著色彩就豐富，畫上的顏色少就單調(diào)。有的版畫只有一兩種顏色，仍給人一種色彩豐富的感覺。孩子在畫什么、怎么畫、用什么材料和工具上家長不應(yīng)管得太多。應(yīng)鼓勵孩子凡事按自己的想法去做。對喜歡畫畫的孩子，家長應(yīng)多做一些“觸景生情”的教育，幫助孩子盡快進(jìn)入角色，使孩子的創(chuàng)作思路“漸入佳境”，激起孩子繪畫欲望。如在家里畫一盆好看的花，家長不是簡 單地說去畫吧就算完了。 一般五、六歲的孩子觀察能力、理解能力還比較弱。家長應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子、幫助孩子去了解花的生長結(jié)構(gòu)、造型特點(diǎn)、習(xí)性、作用等，等孩子明白后再動筆。經(jīng)歷了這樣一個過程，

8、畫出的畫在理解和感受上與簡單地畫是不一樣的。這種現(xiàn)場的生動的畫前“情景教育”，由于家長的參與往往是孩子很有興趣并樂意接受，效果也最好。有的家長很是擔(dān)心孩子畫已畫過的題材，認(rèn)為畫過的題材不利于孩子想象力的提高。其實(shí)，畫的題材只是某種環(huán)境下的情景限定，并不是重復(fù)的畫某一件具體的東西。畫以前畫過的“情景內(nèi)容”并不意味著有完全相同的造型因素。如畫逛超市，每個孩子都會對超市有著自己的理解。孩子因其觀察角度和對物的感受不同、興趣不同也會有不同的畫面組合與選擇。就是畫完全相同的題材， 這學(xué)期與上學(xué)期畫的超市由于觀察認(rèn)識能力上的提高，畫面也會更 加完整豐富的。有的家長看到孩子畫的樹都往一邊倒。如池塘兩旁的樹往

9、兩邊倒，池塘下邊的樹頭朝下,們正是通過這個繪畫過程使自己的心理得到滿足。這種感覺正是一個人獲得事業(yè)成功后有了畫的房子沒有墻，里面的人看得一清二楚， 以為孩子的腦子有啥問題。畫上有這種現(xiàn)象只會出現(xiàn)在六、七歲以下的孩子作品上。 由于孩子年齡小，還不懂得自然界有透視現(xiàn)象，長大了 自然會明白的。這時(shí)家長沒必要非得從理性上去認(rèn)識它，從科學(xué)的角度上糾正它。家長要干的活就是如何引導(dǎo)、啟發(fā)幫助孩子完成一個奇思妙想的思維過程。家長總想讓孩子多畫一些，再多畫一些。以為，只有畫得多了，才能“學(xué)出來”。于是就有了不管孩子愿意不愿意，家長硬是規(guī)定每天必須畫一幅畫，如果孩子不按家長的要求去做，就會受到類似取消買東西或到親

10、戚家做客的懲罰。家長自覺不自覺的把“管理”孩子變成了“管制”孩子。孩子在這種精神壓力或負(fù)擔(dān)的情況下是不會畫好的。即使從藝術(shù)的角度講，學(xué)生也只有帶著自己的情感，自己的想法在比較隨意、寬松的環(huán)境下創(chuàng)造某種東西時(shí)，藝術(shù)才能悄然而來，按“規(guī)定”辦事，不光不能產(chǎn)生藝術(shù)，更起不到愉悅孩子心靈的作用。如果家長真想幫助你孩子畫畫的話，請你不要管孩子的具體畫法和形式。你的一切努力都應(yīng)建立在如何擴(kuò)展孩子的視野和提高孩子畫畫的興趣上。即使你一時(shí)還看不懂孩子的畫，也沒有必要非得跟孩子“交真” 一定要弄清畫的什么東西。孩子認(rèn)為的一切繪畫形式家長都應(yīng)支 持孩子去嘗試。如果孩子對你的“幫助”表示不滿或者是反感時(shí)，這時(shí)你應(yīng)該

11、立即停止對孩 子的“幫助”。哪怕是你認(rèn)為當(dāng)初的愿望是最美好的。請家長不要購買類似填空、 填畫的多功能簡筆畫和蒙紙學(xué)畫之類的書。你想，照著別人的畫畫下來，再按印著的輪廓線涂上顏色，這樣的畫怎樣能提高孩子的想像力和創(chuàng)造性呢！孩子的奇思妙想、異想天開又在什么地方得到體現(xiàn)呢！孩子如這樣畫久了，會使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)美術(shù)就是比著畫，畫得像就是畫得好，涂色均勻別超出線外就是最棒！這種書的誤導(dǎo)作用，就是壓抑了孩子的想像力、磨滅了創(chuàng)造性，牽著孩子的鼻子使孩子甘心情愿的順著書 中的路子走下去。偏離了孩子學(xué)畫宗旨是提高孩子總體素質(zhì)的軌道，是非常不可取的。有的家長看到孩子畫水粉畫時(shí)，不是對孩子的畫給予充分地肯定，而是

12、一見面就指責(zé) 孩子把顏色弄到臉上和衣服上。 實(shí)際上孩子臉上身上弄上了顏色正說明孩子畫畫時(shí)是非常投 入的。家長一方面想讓孩子隨心所欲地去畫，一方面又怪孩子弄臟了手臉和衣服。這兩個事比較起來哪一個是更重要的呢 ？一個五六歲的孩子是不可能同時(shí)解決好又畫得大膽、又弄不 臟衣服這個問題的。如果孩子畏懼家長不能弄臟衣服的囑咐，那么孩子畫畫時(shí)就會非常謹(jǐn)慎，在這種精神狀態(tài)下畫出的畫，“激情施放”當(dāng)然與孩子無緣了。家長看到孩子沒入美術(shù)班時(shí)還畫啥像啥，進(jìn)了美術(shù)班卻畫不像了，怎么越畫越倒退了呢？原來孩子畫畫一般都比照著書涂畫，現(xiàn)在畫的是想像畫， 教師的教法不一樣。 孩子入班后就會打亂原來的畫法， 新的方法又沒掌握，

13、 這時(shí)就易出現(xiàn)思想混亂、 觀念不清，畫出的作品往 往失敗多于成功，甚至不知應(yīng)該怎樣畫， 這是正?，F(xiàn)象。家長要允許孩子有一個適應(yīng)老師的 過程。對于孩子這時(shí)的畫家長不要急于批評和下結(jié)論，再等一等，再看一看，如果一段時(shí)間孩子的畫仍沒改變，請與教師交流溝通，尋求解決辦法。有的家長怕孩子看不懂少兒美術(shù)雜志就不給孩子訂，其實(shí)每個孩子都能看得懂，只是在“怎樣看”上與成人不一樣。成人總想以文字解釋繪畫（不懂美術(shù)的家長），孩子們看畫是不需要作任何注釋或解說的。實(shí)際上畫本身就是不用翻譯的國際語言，更何況書中畫的作者和他們是同一年齡段和生活在同一時(shí)代，所經(jīng)歷的事大致相同，畫的內(nèi)容也是發(fā)生在孩子身邊的一些事。孩子的年

14、齡大多處在識字階段，認(rèn)識理解文字的能力還比較弱，他們不可能像成人那樣比較理智的思考著去讀畫，但這并不影響孩子去欣賞、鑒賞作品。就像不懂英語的成人欣賞英語歌曲，雖然一句也沒聽懂唱的是什么意思，但歌曲的曲調(diào)或優(yōu)美或抒情或苦澀或悲壯的旋律都會深深地打動了你，這能說明你沒聽懂音樂嗎？藝術(shù)的東西，只可意會的多，能言傳的少，意會就是看懂了，讓孩子在生活中學(xué)會觀察，是美術(shù)課重要內(nèi)容之一。觀察不是看而是思考，只有認(rèn)真思考的東西才能稱得上觀察。教兒童畫彩畫與教成人有明顯的區(qū)別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究體積、光影、立體感，兒童注重隨意地快樂涂鴉，玩得高興就行。所以，在彩畫的畫法上，兒童有著更大的自由空

15、間。 如果用教成人的所謂 “正規(guī)教育” 一套方法來教孩子，那就是犯了一個很大的錯誤。學(xué)畫的方法是可學(xué)的，而學(xué)畫需要的靈性、悟性是不可學(xué)的。理性知識是可教的， 感性知識是不可教的。理性知識永遠(yuǎn)干不了感性知識的活。學(xué)畫的孩子大多在智商上差別是很小的。高品位的兒童畫與低俗的兒童畫的產(chǎn)生，關(guān)鍵取決于教師的眼光。從這個意義上說，好的輔導(dǎo)老師還是很重要的。只會忙于教學(xué)事務(wù)，不懂或不注意學(xué)習(xí)“充電”的教師，永遠(yuǎn)成不了優(yōu)秀教師；只會被動學(xué)習(xí)，不懂的主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，永遠(yuǎn)成不了好學(xué)生。美術(shù)上的教與學(xué)也是如此。只有不敢畫的孩子，沒有不會畫的孩子。一個好的兒童美術(shù)教師， 必須具備七個條件。一是懂專業(yè)、有眼力，自己的畫

16、畫得不錯。二是懂教育，會教學(xué)。三是懂孩子發(fā)展心理學(xué)。四是懂生理學(xué)。五是有一定的文化功底和理論水平。六是有實(shí)踐的基地，親自帶班教課。七是做事用心、用功，責(zé)任心強(qiáng)，長年堅(jiān)持不懈。家長們看一下教你孩子的教師是這樣的嗎？我不是崇洋媚外者，但確實(shí)有好多文學(xué)、藝術(shù)作品，外國的就是比中國的好。如：外國的兒童畫重個性、重創(chuàng)造，中國的兒童畫重方法，重技巧；外國的動畫片給孩子快樂（如貓和老鼠），中國的動畫片老是想讓孩子受教育；外國的科幻片有想象力，離奇怪誕，看著好玩，中國的科幻片太理性、不熱鬧 外卜國的作品說話單刀直入，明明白白，中國的作品說話拐彎 抹角，含蓄的費(fèi)好大勁也弄不清楚表達(dá)的究竟是什么意思（如電視廣告）

17、; ;外國的作品敢說，思想開闊，放得開，中國的作品太小心， 思想保守，太局限；外國的文學(xué)影視作品， 構(gòu)思奇特、 不可預(yù)后，中國的文學(xué)和影視作品看了前面的就知道了后面的，作品死板、雷同還形式化。有一個外國的朋友說，中國的知識分子，你問他什么他知道什么，就是不知道自己是什么。 有家長問我都是怎么教 ？其實(shí)我的教法很簡單：我的教法就是沒教法。學(xué)畫的天份是重要的，但不是最重要的。最重要的是后天的培養(yǎng)與努力。有的孩子上 美術(shù)課“三天打魚、兩天涼網(wǎng)”，經(jīng)常隨意不來，這樣，老師就很難教了，效果也不好。事 實(shí)上，什么知識都有連續(xù)性，畫畫也需激情，更需要情感的孕育和投入。 越畫才能越喜歡畫， 越畫才能畫好畫。只

18、有常畫的人才能找到激情，只有懂得激情的人，才有這份心境進(jìn)入角色找到感覺。孩子畫畫也是如此。有人說畫家、音樂家、作家氣質(zhì)都高。有人說文藝?yán)碚摷覛赓|(zhì)高。有人說書讀多了氣質(zhì)便高。也有人說氣質(zhì)是天生的，不識字的也有高氣質(zhì)的。我以為氣質(zhì)是先天和后天共同作用 下的“混合物”。培養(yǎng)孩子也應(yīng)是這個道理。孩子畫畫的特點(diǎn)是：越不會畫的，畫得又多又快；越會畫的，畫得又少又慢。在色彩感覺上，老師和家長都不應(yīng)該把自己認(rèn)為好看的顏色強(qiáng)加在孩子身上，代替孩子的感受。如畫一盆花，家長有可能很清楚地看到花的葉子是深綠色的，可孩子怎么把葉子畫成藍(lán)紫色了? ?其實(shí)，色彩受個人偏好及光源與環(huán)境影響所致。家長應(yīng)尊重孩子的感覺。藝術(shù)只講畫面的和諧與情緒的表達(dá)，不求畫得是否與真的一樣